2022年教师个人校本研修工作总结2.docx

精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络,仅供参考老师个人校本研修工作总结从事训练的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求；本学期,我从自己的教学实际动身, 不断养成自我学习与自我反思的习惯；从自己的教学中查找突破口, 为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养；1开展有效课堂教学争论提高课堂教学质量认真开展有效备课, 有效课堂教学、 有效作业设计和批改的争论,严格要求自己, 在每周听节课程之后,会大家共同争论分析,取长补短,发表自己的见解；这使我受益匪浅；2、积极听课、研讨,总结优点,发觉不足,逐步提高；使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益；3、自我反思及案例反思, 是老师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材, 为什么调整教材； 反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较中意的地方或者有哪些不足；经过不断的反思与积存, 自己的确把握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了同学学习的积极性与主动性；而且,留意做好课堂实录, 并整理成文字材料准时上交；（三）参与多种研修模式,全面提升自我素养1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和摸索,并对自己感爱好的话题发表评论, 准时与各位博友沟通沟通,增长自己的学问,开拓自己的视野,使自己能够更准时的明白外面的世界；2、自主学习模式；我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自学习资料- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 6 页学习资料收集于网络,仅供参考培方案,并实施方案,以补偿自身不足,提高自身才能的方式；（四）研修内容丰富多彩1、加强师德培育教书育人, 师德为本, 认真学习 中学校老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养 等规章, 把师德训练和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法, 爱岗敬业, 为人师表, 自尊自律, 廉洁从教, 团结协作, 积极进取, 勇于创新, 成为教书育人的榜样, 同学、 家长、社会中意的好老师；2、新课程理念研修；本学期连续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习； 加强通识研修, 做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略； 课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略, 有哪些胜利之处等,帮忙老师查找课堂教学的优点与创新之处,查找问题与不足,捕获隐匿在教学行为背后的训练观念；总之,在工作中,有收成信任的欢乐,也有困惑的苦恼；路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业贡献着无悔的人生；研修总结之教学反思默认分类2022-12-04 10:31:05阅读 281 评论 0字号：大中小 订阅济南市长清第一中学刘绪忠09 年的 7 月 27 日至 8 月 7 日,短短的十余天的时间,却让我这个在训练战线上奋斗了 19 年的“老”老师的思想发生了极大的变化；以往的多次培训,主讲的口如悬河, 听讲的昏昏欲睡, 而且晚来早走者、 窃窃私语者、 借故请假者、 不管不问者大有人在；培训终止时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了； 而本次培训却截然不同, 老师们舍弃了暑假的休息时间却毫无怨言,准时到达培训地点,寂静认真地观看视频,准时认真的做好笔记,积极热闹地争论,细心地钻研课标, 争先恐后地完成作业,毫无保留的在线研讨, 收成都特别大；对于我来说, 感受最深的方面是每节课后的教学反思； 是否反思, 打算了你的课是常年累月学习资料学习资料收集于网络,仅供参考原地踏步仍是不断提高、逐步升华； 是否反思,打算了你教的同学是考试机器、书呆子仍是头脑敏捷的高素养人才；是否反思,打算了你是一般老师仍是优秀老师直至训练家因此一个称职的中学数学老师,要以“课标”精神为指导,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进；一、反思之数学教学理念新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、 一种合作共建, 因而要求课堂教学应当是和谐、民主、公平的过程；同学不再是孤立的学习者,老师也不再是课堂的表演者；实践证明师生之间、 生生之间的互动合作, 公平沟通是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式；例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作沟通就是很好的方式；老师既是导演教学活动的设计者,又是配角教学活动的参与者,仍是观众教学活动的评判者；因此老师教学中新的教学理念应用的表达, 就是是否在教与学的交互活动中培育同学自主学习、探究学习和合作学习的习惯, 提高他们独立摸索、创新思维的才能的形成；详细来说,老师的教学行为应有以 下的转变：（ 1）、由过去重“教”转变为现在重“学”；（ 2）、由过去重“结果”转变为现在 重“过程”；（3）、由过去重“问答”转变为现在重“对话”；（ 4）由过去重“讲解”转变为 现在重“引导” ；（ 5）、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”；（ 6）由过去重“强记”转变为现在技能的拓展；二、反思之数学教学设计教学设计是有效地上好每节课的必需环节,数学课程标准 提出：“要让同学在参与定的数学活动,在详细情境中初步熟悉对象的特点,获得一些体验；”这就要求老师要以用活用好教材, 进行制造性地设计课堂,让同学经受学习过程,充分体验数学学习；在设计时应更多地摸索同学如何学,如何促进同学的进展；同学在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何获得结论； 老师如何组织并促进争论、 如何评判和勉励同学的学习热忱和探究的爱好等；总之我们要坚持“为学习而设计” “为同学进展而设计”的原就,细心设计好课堂,备教材、备同学；三、反思之教学成效数学课程标准指出： “数学教学应遵循同学学习数学的心理规律,强调从同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽成数学模型,并进行说明与应用的过程；”中同学已具有相当多的生活体会,对生活中的很多数学现象或问题怀有深厚的爱好,老师要奇妙地运用同学在生活中的感知,激发同学剧烈的求知欲；例如：1、商场购物时怎样购物最合 算？ 2、房贷仍款时,怎样运算每个月要仍的贷款？3、买彩票中奖的概率有多大？4、操场的旗杆如何测？ 5 怎样设计遮阳板？假如老师能在讲授新学问前用问题形式提出来,同学定会产生解决问题的剧烈欲望,学习劲头定会高涨； 学习数学学问的最终目的,是运用于社会、 服务于社会, 同时也是适应社会； 当学习了相关的学问后, 要求同学做一名生活的智 者,大胆、敏捷的运用数学学问解决生活中的问题；“生活即训练” “社会即学校” “教学做合一”最好的训练就是从生活中学习；结合数学训练的特点,老师要把生活、数学、社会有机地结合起来, 让同学在切身体会中感悟新学问、从而使课堂布满盎然愤怒；同学只有尝试到了运用数学学问解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于数学学问的学习中,积极主学习资料学习资料收集于网络,仅供参考动地参与课堂活动,有了他们的切身体会体会才能让数学课堂布满生命活力；四、反思之进展运算才能精确懂得有关学问,娴熟有关运算的方法、步骤,应当本着" 先慢后快 " 、" 先死后活 "的原就；随着运算技能的形成,逐步简化运算步骤,敏捷运用法就、公式；培育同学合理挑选简捷运算途径的意识和习惯；五、反思之解应用题才能的培育1、挖掘现有素材 ,应用进行变式改造在应用题例题、 练习设计时,老师应做到设计梯度合理、难度相宜,坚决舍弃无思维训练价 值的题、 合理改编大量相像题型, 使题目在训练同学思维方面产生更好的成效；比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能,促成同学的有效2、重视课堂设计活动,培育同学探究应用才能应用题探究活动即：在阅读材料、懂得题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题的过程, 这一过程需要给同学充分的时间探究、适度的空间沟通；3、把课外实践活动充分利用起来重视课外实践活动；由于数学应用题背景千变万化,有些学问背景的意义不是老师课堂教学所能全部传授的；而对相关学问的不懂得,必定阻碍探究活动的进展；因此, 应用题教学的时空范畴,应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间,更多地融入社会；在教学实践中,老师应给同学布置一些切实可行的专题调查任务,促使同学参与课外实践；4、平常应用题学习中老师应有意识地渗透心理训练（ 1）要细心阅读、认真懂得； （ 2）要耐心转换、细心调试； （ 3）要常常回忆、恒心反思；六、反思之复习策略用老师的集思广益,代替蛮干,帮忙同学不走或少走弯路；侧重教法、学法争论,遵循认知规律,力求课堂复习新奇的切入点,并本着“厚基础、强才能”的原就,在适量和优质上做文章, 特别要以探究为核心,淡化学问机械的记忆和重复,着力于同学体验过程,形成肯定的分析问题、解决问题基本策略；七、反思之测验的作用测验过后, 第一师生关注的是分数； 其实不然,成果好兴奋理所应当； 成果不好便垂头丧气或怒不行遏,却不行取；肯定要静下心来,认真分析错误的根源, 把错误当成珍贵的财宝；老师要再设计有针对性的练习补偿同学的薄弱之处, 同学要准时整理错题本以便于提高学习资料学习资料收集于网络,仅供参考学习效率,“不在同一个地方跌倒两次； ”综上是我这次培训的一些粗浅的熟悉,有不当之处,敬请批判指正；评论这张转发至微博依据老师研修内容,谈教学心得默认分类2022-07-29 16:53:33阅读 95 评论 0字号：大中小 订阅今上午视频观摩了鲁老师的两节课,第一节听说课,其次节读写课；鲁教授的课堂气氛很活跃,美丽的肢体语言,丰富的面部表情,地道流利的口语,幽默诙谐的语言,敏捷多样的教法,是整个课堂生动好玩,听这样的课真是一种享受,值得我们老师来学习和借鉴；勉励同学勤动手,多参与,积极创新,加强沟通与合作,使英语课堂真正互动起来；教学有法,教无定法 ,鲁老师的课耐人寻味；然而,在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中老师、同学、课堂也发生了相应的变化；一、老师角色的变化：老师不再是“一言堂”,老师是课堂的组织者,是导演,指导同学依据细心设计教学目标,设计思路,引领同学完成教学内容；二、同学角色的变化；同学不再是“听众”；同学成为课堂的主体,活动的执行者,在 学习过程中依据老师的指令,小组长的支配,有序的进行学习环节,猛烈的竞答,教学活动的开展,语言的不断利用,即培育了同学语言运用才能,也激发同学们的学习爱好；三、课堂功能的变化；课堂不再是“讲堂”；课堂成为同学学问的超市；在课堂上同学可以自由猎取学问,教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课 堂；四、课堂上不再是语言的简洁重复,而是同学运用学问自由发挥的活动过程,是语言不断运用和才能拓展的过程；五、激情布满课堂,合作探究成为主旋律；同学团结互助,积极上进,学习热忱高涨课堂教学,小组合作,高效学习的探究,是我们教改教研的主课题；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考学习资料