2022年教育理论考试资料.docx

精品学习资源成考专升本训练理论复习资料（一）训练理论总要求：训练学部分1、明白与识记训练学的基础学问2、懂得和把握训练学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作、班主任工作的内容和方法；3、具有运用训练理论分析并解决训练实践问题的才能；心理学部分1、明白心理学的基本概念与基本领实；2、懂得感知、记忆、思维、心情、动机、人格等心理学的基本原理与应用方法；3、运专心理学的基本规律，分析和解决训练过程和社会生活中的某些实际问题；复习考试内容： 训练学部分一、绪论要求：1、把握训练学的争论对象和任务；2、明白训练学进展的几个主要阶段， 以及各阶段的主要训练家及其代表 作；（一）训练学的争论对象和任务1、训练学的争论对象和任务训练学是争论训练对象， 揭示训练规律的一门科学； 训练现象包括训练社会现象和训练熟悉现象； 训练规律是训练内部诸因素之间、 训练与其人事物之间的内在必定联系；2、训练学与训练方针政策、训练实践体会的关系（1） 训练学不等训练方针政策（2） 训练学不等于训练实践体会3、训练学与训练科学训练学是巨大训练科学体系中的基础学科；（二）训练学的进展概况1、训练学的萌芽阶段我国春秋末年显现的训练文献学 记；西方古罗马昆体良的论演说家的训练；2、独立形状训练学的产生以捷克训练家夸美纽斯的大教学 论（ 1632 年）为开端， 显现了一系列对后世有影响的训练家及训练代表作； 英 洛克的训练漫话 、 法卢梭的爱弥儿、 瑞 裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃德、 德 赫尔巴特的一般训练学、 德 福禄倍尔的人的训练 英 斯宾塞的训练论、 沙俄 乌申斯基的人是训练的对象、 美 杜威的人本主义与训练；夸美纽斯、赫尔巴特、杜威 的最主要的观点；3、马克思主义训练学的建立 苏 克鲁普斯卡娅的国民训练与民主制度、 苏 加里宁的论共产主义训练、 苏 马卡连柯的论共产主义训练和训练诗、 苏 凯洛夫的训练学、我国杨贤江的新 训练大纲（ 1930 年）；4、现代训练理论的进展 苏 赞科夫的教学与进展，其中提出了五条新的教学原就； 美 布鲁纳的训练过程、 德 瓦；根舍因的" 范例方式教学理论 ". 瑞 皮亚杰的训练科学与儿童心理学； 苏 苏霍姆林斯基的给老师的建议、把整个心灵献给孩子；（三）学习训练学的意义（1） 有助于树立正确的训练思想，提高贯彻我国社会主义训练方针、政策的自觉性；（2） 有助于巩固喜爱训练事业的专业 思想，全面提高老师的素养；（ 3）有助于熟悉和把握训练规律，提高从事 学校训练工作的水平和才能； （ 4）有助于推动学校训练改革和训练科学研 究；二、训练的本质和训练的基本规律要求：1、识记训练、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的训练内容、目的；2、把握和懂得训练的社会属性及训练的两大基本规律；3、运用上述训练基本原懂得释和说明有关训练现象；（一）训练的本质1、训练的基本概念（1） 广义的概念泛指一切有目的地增进人的学问和技能，进展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会训练、学校训练和家庭训练；（2） 狭义的概念指学校训练，是训练者按肯定社会（或阶级）的要求和受训练者身心进展的规律，对受训练者所进行的一种有目的、有方案、有组织的系统影响的社会活动；（3） ）有时作为思想品德训练的同义语使用2、训练的属性（1） ）训练的本质属性训练是培育人的社会活动；（2） ）训练具有永恒性； 训练是人类所特有的社会现象， 它是一个永恒的范畴；训练的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具； 二是使新生一代适应现存的生产关系， 在阶级社会作为阶级斗争的工具；教 育具有历史性；训练具有相对独立性；详细表现在： 训练具有自身的继承关系； 训练要受其他社会意识形状的影响；教 育与社会政治经济进展不平稳；不能将 其独立性肯定化；3、训练的起源和进展（1） ）训练的起源历来存在的两种错误的训练起源理论； 以法国利托尔诺为代表的训练生物起源论；以美国孟禄为代表的训练心理起源论；马克思主义的劳动起源说；（2） ）训练的进展原始社会的训练概况；古代社会的训练，包括奴隶社会和封建社会训练；我国奴隶社会学校名称庠、序、校等，训练内容是六艺礼、乐、射、御、书、数；欧洲奴隶社会曾显现过两种闻名的训练体系斯巴达训练和雅典训练，前者重视培育骁勇的军人、武士训练几乎完全是军事体操训练，后者重视培育多方面进展的人，训练内容包括政治、哲学、艺术、文学、体操等很多方面；欧洲封建社会的两种训练体系教会训练和骑士训练，前者培育教士和僧侣，训练内容是七艺：包括三科（文法、修辞、辩证法），四学（算术、几何、天文、音乐），但各科都贯穿神 学；后者培育封建骑士，训练内容是骑 士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投 枪、下棋、吟诗；现代社会的训练， 包括资本主义社会的训练和社会主义社 会的训练；资本主义社会的训练概况及 显现的新的改革； 社会主义训练的特点；（二）训练的基本规律1、训练与社会进展相互制约的规律（ 1）训练与生产力相互制约生产力对训练的制约作用（生产力对训练目的、内容，训练进展的规模、速度， 学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约） ；训练对生产力的促进作用（训练是劳动力再生产的必要手段；训练是科学学问技术再生产的手段；训练是生产新的科学学问技术的手段）；（ 2）训练与社会政治经济体制相互制约社会政治经济制度对训练的制约作用（政治经济制度对训练性质、目的、领导权、受训练权等方面的制约）；训练对社会政治经济制度的反作用（训练培育出具有肯定阶级意识的人，保护和巩固肯定的社会政治经济制度；训练通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；训练对社会政治经济制度不起打算作用）；2、训练与人的进展相互制约的规律（ 1）影响人的进展的主要因素遗传的概念，遗传在人的进展中的作用；环境的概念，环境在人的进展中的作用， 人对环境的反映是能动的反映；训练对 人的进展的制约，训练在人的进展中起主 导作用，训练起主导作用的缘由；（ 2）人的进展对训练的制约训练要适应人的进展的次序性和阶段 性，循序渐进地人的进展；训练要适应人的进展的不均衡性，在身心进展的关键期，施以相应的训练；训练要适应人的进展的稳固性和可变性，既考虑稳固性， 不任意改动训练内容和方法，又留意可变性，充分挖掘儿童的进展潜力；训练要适应人的进展的个别差异性，做到因材施教；三、训练目的要求：1、识记训练目的、体育、美育等概念以及我国新时期的训练方针；2、懂得训练目的的理论依据和马克思关于人的全面进展学说3、明确体育、美育的意义、任务，体育的组织形式和美育的实施途径；（一）训练目的的意义1、训练目的和培育目标的概念训练目的规定了把受训练者培育成什么样的人，是培育人的质量规格标准，是对受训练者的一个总的要求；培育目标一般是指训练目的在各级各类训练机构的详细 化；欢迎下载精品学习资源2、训练目的的意义（1） 训练目的既是训练工作的动身点，也是训练工作的归宿；（2） 训练目的对提高训练质量有指导意义（二）确立训练目的的依据1、马克思关于人的全面进展学说（1） 旧式分工造成了人的全面进展学说（2） 机器大工业生产供应了人的全面进展的基础和可能（3） 社会主义制度是实现人的全面进展的社会条件， 训练与生产劳动相结合是实现人的全面进展的惟一途 径；2、社会生产方式（1） 训练目的受社会生产力制约（2） 训练目的也受肯定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度和政治设施的制约； 3、人的自身进展需要4、训练目的的确立在训练目的的确立依据问题上训练史上形成的两大理论观点：（1） 个人本位论及主要观点（2） 社会本位论及主要观点（三）我国的训练目的1、我国社会主义训练目的的基本点（1） 培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的劳动者， 或者说培育社会主义事业的建设者和接班人， 是我国训练目的的本质要求；（2） 使同学德、智、体等方面全面进展， 是我国训练目的中对受训练者的素养要求（3） 训练与生产劳动相结合，是实现我国训练目的的根本途径2、我国的训练方针（1） 1957 年颁布的训练方针（2） 1958 年颁布的训练方针（3） 1981 年颁布的训练方针（4） 我国新时期的训练方针训练必需为社会主义现代化建设服 务，必需与生产劳动相结合，培育德智体等方面全面进展的社会主义事 业的建设者和接班人；3、素养训练（1） 概念素养训练是依据人的进展和社会进展的实际需要，以全面提高同学的基本素养为根本目的的训练；（2） 意义（四）全面进展训练的组成部分1、德育（详见德育理论与实践部分）2、智育（1） 智育的意义智育在社会文明建设中起着不行缺少的和越来越重要的作用；智育在全国进展训练中占有非常重要的地 位；（2） 智育的任务向同学传授系统的科学文化基础学问，培育基本技能技巧；进展同学的智力；智力是指保证人们有效地进行熟悉活动的那些比较稳固的心理特点的综合，它包括观看力、想像力、思维力、记忆力、留意力等因素，其中思维才能是打算性的因素；3、体育（1） 体育的概念以身体活动为基本内容，促进人的身心进展的培育人塑造人的过程；（2） 体育的意义促进同学身体健康进展，增强同学 的体质；体育是促进同学人全面发 展不行缺少的重要条件；青少年一 代的身心健康水平， 关系到整个国家、民族的强弱盛衰；（3） 体育的任务增强同学体质（根本任务），其中包括促进同学正常发育和身体各器官机能的进展，全面进展同学身体素养和人体基本活动才能，提高适应环境的才能；向同学传授体育和卫生的基本学问的基本技能；通过体育对同学进行思想品德训练；向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高；（4） 体育的内容田径、体操、球类、嬉戏、游泳、武术、军事体育；（5） 体育的组织形式体育课（基本组织形式）；早操、课间操；课外体育锤炼；运动队 训练；运动竞赛；4、美育（1） 美育的概念是通过现实美和艺术美打动同学感情， 使同学在心灵深处受到感染和感化，从而培育同学具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和制造美的才能的训练；（2） ）美育对促进同学全面进展的意义美育能促进同学智力进展，扩大和加深他们对客观世界的熟悉；美育能促进同学科学世界观和共产主义道德品质的形成；美育能促进体育，美育有怡情健身作用；（3） ）美育的任务使同学具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的学问和才能；培育同学表现美、制造美的才能；培育同学的心灵美和行为美；（4） ）美育的实施途径通过各科教兴和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育；5、劳动技术训练（1） ）劳动技术训练的意义劳动技术训练是促进同学全面进展不行缺少的重要组成部分，能促进同学优良品德的进展，有利于把握学问，形成技能，进展智力，仍能促进同学体质增强；有利于完成升学和就业双重任务， 适应社会主义现代化建设需要；（2） ）劳动技术训练的任务培育同学的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；训练同学初步把握一些基本的生产学问和劳动技能；（3） ）劳动技术训练的内容现代工业和手工工艺生产劳动的学问和技能；农、副业生产劳动的学问和技能；服务性劳动的学问和技能；（4） ）劳动技术训练的途径通过校办工厂（或车间）和农场（或试验园地）的劳动进行劳动技术训练；通过参与校外的工厂、农场或农村的劳动进行劳动技术训练；通过服务性劳动，特殊是社会公益劳动进行劳动技术训练；四、训练制度要求：1、识记训练制度的概念和建立学制的依据；2、明白我国现代学制的沿革概况， 主要指现代学制颁布的岁月学制名称；（一）训练制度的概述1、训练制度的概念（ 1）广义概念指国民训练制度，是一个国家为实现其国民训练目的，从组织系统上建立起来的一切训练设施和有关制度；（ 2）狭义的概念指学校训练制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，详细规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系；2、建立学制的依据（ 1）生产力水平和科学技术状况（ 2）社会政治经济制度（ 3）青少年身心进展规律（ 4）本国学制的历史进展和国外学制的影响（二）我国现代学制的沿革1、旧中国的学制（ 1） 1902 年颁布 " 壬寅学制 " （未实行）（ 2）1903 年颁布 " 癸卯学制 "（实行新学制的开端）（ 3） 1912 年颁布 " 壬子癸丑学制 "（ 4）1922 年颁布 " 壬戌学制 "（又称新学制， 六三三制，以美国学制为蓝本）2、新中国的学制改革（ 1） 1951 年颁布中华人民共和国新学制（ 2） 1958 年的学制改革确定了 " 两条腿走路 " 的办学方针和 " 三个结合 " 、" 六个并举 " 的详细办学原就；（ 3）1985 年颁布中共中心关于训练体制改革的打算改革的根本目的是提高中华民族素养， 多出人才，出好人才，把普及九年制义 务训练的责任交给地方，有方案、有步骤 地普及九年制义务训练；中等训练改革；高等训练改革；加强领导，保证改革顺当进行；（ 4）我国学制改革的基本原就训练结构必需适应经济结构和社会结 构，以利于国民经济和社会的进展；统一性与多样性相结合；普及与提高相结合；稳固性与敏捷性相结合；五、老师与同学要求：1、明白老师的作用；2、懂得老师的劳动特点、同学在训练过程中的位置以及正确的师生关系；3、把握老师应具备的素养；（一）老师1、老师的作用欢迎下载精品学习资源（1） 老师是人类文化学问的传递者，对人类社会的连续和进展有承前启后的桥梁作用；（2） 老师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；（3） 老师是训练工作的组织者、领导者，在训练过程中起主导作用2、老师的任务和老师劳动的特点（1） 老师和任务老师的根本任务是教书育人；（2） 老师劳动的特点复杂性、制造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主休性、示范性；3、老师的素养（1） 职业道德素养忠诚于人民的训练事业； 喜爱同学；集体协作的精神；严格要求自己，为人师表；（2） 学问素养比较系统的马列主义理论修养； 精深的专业学问； 广博的文化基础学问；必备的训练科学学问，包括 训练学、 心理学以及各科教材教法等方面的学问；（3） 才能素养组织训练和教学的才能； 语言表达才能；组织治理才能；自我调控才能；（二）同学1、特点（1） 同学是训练的对象（客体）依据；表现；（2） 同学是自欺欺人训练和进展的主体依据；表现在三个方面： 自觉性、独立性、制造性；（3） 同学是进展中的人2、进展阶段（1） 同学年龄特点的概念是指青少年同学在肯定社会和训练 条件下不同年龄阶段所形成的一般 的、典型的、本质的生理和心理上的特点；（2） 青少年同学的年龄分期婴儿期（又称先学前期，相当于托 儿所阶段）诞生至三岁；幼儿 期（又称学前期， 相当于幼儿园阶段）三岁至五六岁；童年期（又称学龄初期，相当于学校阶段）五六岁至十一二岁；少年期（又称学 龄中期，相当于中学阶段） - 十一二岁至十四五岁；青年初期（又称学龄 晚期，相当于高中阶段）十四五 岁至十七八岁；（三）师生关系1、师生关系的意义2、我国新型师生关系的特点（1） 尊师爱生（2） 民主公平（3） 教学相长3、良好师生关系的建立和进展六、教学理论与实践要求： 1、识记教学、 课程、课程方案、学科课程标准、教学过程、教学原就、教学方法、班经授课制、课的类型和 结构等概念；2、懂得和把握国内外课程改革的趋势、我国基础训练课程改革的目标、教学过程的本质和规律、教学原就、教学方法及其改革、教学基本环节等内容；3、能运用教学过程的规律、教学原就说明说明有关教学实践的详细问题；（一）教学概述1、教学的概念教学是老师和同学共同组成的传递和把握社会体会的双边活动；2、教学的作用与位置（1） 教学的作用教学是实现训练目的的基本途径；（2） 教学的位置教学是学校的中心工作，学校工作必 须坚持以教学为主、 全面支配的原就；3、教学的任务（1） 使同学把握系统的现代科学文化基础学问，形成基本技能、技巧；（2） 进展同学智力，培育同学才能（3） 进展同学体力，提高同学的健康水平（4） 培育同学高尚的审美乐趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质；（二）课程与教材（1） 课程的意义广义的课程是指：为了实现训练目的而规定的同学应当学习的全部学科与应当从事的的有活动的总和及其有方案的进程；狭义的课程是指：同学在学校应当学习的一门学科或应当从事的一种活动的内容及其有方案的进程；（2） ）课程与教学的关系（3） ）课程的意义 2、课程内容（1） ）关于自然、 社会和人的进展规律的基础学问（2） ）关于一般智力技能和操作技能的学问体会（3） ）关于对待世界和他人的态度的学问体会3、课程内容的详细表现形式在我国，课程主要由三部分组成，即课 程方案（教学方案） 、学科课程标准 （教学在纲）和教材；（1） ）课程方案课程方案的概念：课程方案是依据教 育目的和不同类型学校的训练任务，由 国家训练主管部门制定的有关教学和教 育工作的指导性文件；课程方案的组 成部分：课程设置，课程开设次序，教 学时数，学年编制和学周支配；制定 课程方案的原就： 教学为主， 全面支配； 相互连接，相对完整；突出重点，留意 联系；统一性、稳固性和敏捷性相结合；（2） ）学科课程标准和教材学科课程标准：依据课程方案以纲要 的形式编定的有关课程教学内容的指导 性文件， 它规定课程的学问范畴、 深度、体系、教学进度和教学法的要求，一般 包括说明、正文两部分；教材：是知 识授受活动中的主要信息媒介，是课程 标准的进一步绽开和详细化；教材可以 是印刷品（包括教科书、 教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制 品（包括幻灯片、电影片、录音带、录 像带、磁盘、光盘等）；编写课程标 准和教学应遵循的原就：思想性和科学 性统一；理论联系实际；稳固性和时代 性结合；系统性和可接受性；教科书 的编排形式；4、国外的课程与教学内容的改革（1） ）在指导思想上， 各种课程理论相互渗透与融合（2） ）在课程内容上， 重视教材的现代化和理论化（3） ）学科类型上， 趋于综合化和一体化（4） ）在课程结构上， 一般课程和职业课程相结合（ 5）加大课程难度，进行" 尖子生 " 的挑选和培育5、我国当前的课程与教学内容的改革（ 1）我国基础训练课程改革的详细目标课程任务方面的改革目标；课程结构方面的改革目标；课程内容方面的改革目标；课程实施方面的改革目标；课程评判方面的改革目标；课程治理方面的改革目标；（ 2）我国各级学校课程设置的特点学校阶段以综合课程为主；中学阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段就以分科课程为主；从学校至高中设置综合实践活动并作为必 修课程，其内容主要包括：信息技术训练、争论性学习、社区服务与社会实践以及劳 动与技术训练；农村中学课程要为当地社会经济进展服务；在课程标准方面，也提出了一些适应我国当前国情的一些新的要求；（三）教学过程的本质及其规律1、教学过程的概念教学过程是老师依据肯定社会的要求和同学身心进展的特点，指导同学有目的、有方案地把握系统的文化科学基础学问和基本技能，同时身心获得肯定的进展，形成肯定的思想品德的过程；2、教学过程的本质教学过程是一种特殊的熟悉过程，它是以熟悉过程为基础，促进同学进展的过程；3、教学过程的基本规律（ 1）间接体会与直接体会相结合的规律（ 2）老师主导作用与同学主体作用相统一的规律（ 3）把握学问和进展智力相统一的规律（ 4）传授学问与思想品德训练相统一的规律（教学的训练性规律）4、教学过程的基本阶段（ 1）激发学习动机（ 2）感知教材（ 3）懂得教材（ 4）巩固学问（ 5）运用学问（四）教学原就1、教学原就的概念教学原就是有效地进行教学必需遵循的基本要求；2、教学原就与教学规律的区分与联系欢迎下载精品学习资源教学规律是教学内部的本质联系，是客观的；教学原就是其次性的，是人 们制定的； 教学原就是教学规律在教学中的反映； 不同的教学体系有不同的教学原就；3、我国目前主要的教学原就及其运用（1） 科学性与训练性相结合原就基本涵义；贯彻此原就的要求；（2） 理论联系实际原就基本涵义；贯彻此原就的要求；（3） 直观性原就基本涵义； 直观手段（实物直观、模象直观、语言直观）；贯彻此原 就的要求；（4） 启示性原就基本涵义；贯彻此原就的要求；（5） 循序渐进原就基本涵义；贯彻此原就的要求；（6） 巩固性原就基本涵义；贯彻此原就的要求；（7） 因材施教原就基本涵义；贯彻此原就的要求；（五）教学方法1、教学方法的概述（1） 教学方法的概念是老师和同学为实现训练目的、 完成教学任务所采纳的手段和一整套工作方式；（2） 教学方法的意义（3） 两种对立的教学方法思想启示式和注入式；2、常用的教学方法（1） 以语言传递为主的教学方法讲授法，其中包括叙述、讲解、讲读、学校讲演等方式；谈话法； 争论法；读书指导法；（2） 以直观感知为主的教学方法演示法；参观法；（3） 以实际训练为主的教学方法练习法； 试验法； 实习作业法；实践活动法；（4） 以探究活动为主的教学方法（5） 以情感陶冶（体验）为主的教学方法观赏教学法；情境教学法；3、教学方法的改革（1） " 读读、议议、练练、讲讲 " 八字教学法（2） " 导法式 " 教学法（3） 欢乐教学法（4） 合作教学法（5） 把握学习教学法（6） 纲要、信号、图表式教学法4、同学的学习方式（1） 学习方式的概念（2） 接受学习与争论性学习的概念（3） 接受学习与争论性学习的比较5、教学方法的挑选与运用（1） 挑选与运用教学方法的基本依据教学任务；教学内容；同学年龄特点；（2） 教学方法运用的综合性、 敏捷性、制造性6、教学手段及其现代化（1） 教学手段的概念（2） 教学手段的演化阶段口耳相传；文字教材；直观教具；电教工具；电子运算机；多媒体；网络教学；（3） 现代化教学手段的进展趋势教学媒体日益自动化、微型化； 新的教学媒体不断涌现；教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化；现代化教学的服务目标多样化；（4） 现代化教学手段在教学中的作用教材建设的突破；教学组织形式的突破；师生关系的突破；提高了教学质量和教学效率；扩大了教学规模；（六）教学组织形式1、教学的基本组织形式班级授课制（或课堂教学）（1） 班级授课制的概念（2） 班级授课制的意义及存在问题2、课的类型和结构（1） 课的类型指按课的任务将课划分为不同的种 类，大致分单元课和综合课两大类；（2） 课的结构指课的组成部分的次序和时间安排；综合课的结构包括：组织教学； 复习过渡；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业；3、教学的帮助形式个别教学、分组教学、现场教学的概念4、教学的特殊形式复式教学的概念（七）教学工作的基本环节1、备课（1） ）备课的意义（2） ）备课的要求做好三方面的工作，即钻研教材，明白同学，设计教法；写好三种方案， 即学年（或学期）教学进度方案、单元（或课题）方案、课时方案（教案）；2、上课（一节好课的基本要求）教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度淡定自如；3、课外作业的布置与批改（1） ）课外作业的形式阅读教科书和参考书；各种口头作业和口头答问；各种书面作业；各种实际作业；（2） ）布置课外作业的要求作业内容符合教学大纲和教科书要 求；作业分置相宜，难易适度，形式多样；向同学提出明确要求，规定完成时间；准时批改作业；4、课外辅导（1） ）辅导内容给同学解答疑难问题，指导同学做好 作业；为基础差和因事、因病缺课的 同学补课；给成果特殊优异的同学作 个别辅导；给同学学习方法上的指导；对同学进行学习目的和学习态度的训练；（2） ）辅导要求从辅导对象实际动身确定辅导内容和措施；辅导只是对课堂教学的补充， 不能将主要精力放在辅导上；5、学业成果的检查与评定（1） ）学业成果检查与评定的意义（2） ）学业成果检查的方式平常考查，包括口头提问，检查书面作业和单元测验等；考试包括期中考试、期末考试和毕业考试；考试的方式有口试、笔试（开卷、闭卷）和实践考核；（3） ）学业成果检查的基本要求依据教学目标制定评判标准；编制测验蓝图；（4） ）学业成果评定的方法百分制记分法；等级制记分法（文字等级记分法和数字等级记分法）；（5） ）学业成果评定的基本要求客观公平；向同学指出学习上的优缺点和努力方向；（八）教学评判1、教学评判的概念概括地说，教学评判是指以教学目标为依据，通过肯定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判定；2、教学评判的意义3、教学评判的原就客观性、全面性、指导性、科学性；4、常用的教学评判诊断性评判、形成性评判、终结性评判； 5、当前我国教学评判的新理念进展性评判七、德育理论与实践要求： 1、识记德育、德育过程、各种德育方法的概念以及德育内容；2、懂得和把握德育过程的规律、德育原就和德育途径的主要内容；3、能运用德育过程规律、 德育原就， 说明、说明有关德育实践的详细问题；（一）德育的概述1、德育的概念德育是训练者培育受训练者品德的活动， 它包括思想训练、政治训练、法纪训练和道德品质训练四个基本方面；2、德育的重要意义（ 1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件；（ 2）德育在青少年思想品德的形成与进展起着主导作用，是培育社会主义新人的条件（ 3）德育是学校全面进展训练的基本组成部分，是实现训练目的重要保证；3、德育的任务（ 1）培育同学初步树立坚决正确的政治方向（ 2）引导同学逐步确立科学的世界观和人生观（ 3）逐步使同学养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯（ 4）培育同学具有肯定的品德才能和良好的品德心理品质（二）德育的内容1、爱国主义训练2、抱负训练3、集体主义训练4、劳动训练5、自学纪律训练6、民主和法制训练7、科学世界观和人生观训练8、道德训练（三）德育过程欢迎下载精品学习资源1、德育过程的概念德育过程是训练者依据肯定社会的 德育要求和受训练者品德形成进展 的规律， 把肯定社会的品德规范转化为受训练者品德的过程；2、德育过程的基本冲突是训练者提出的德育要求与受训练者已有的品德基础的冲突；3、德育过程的基本规律（1） 德育过程是对同学知、情、意、行的培育提高过程（2） 德育过程是促进同学思想内部冲突斗争的进展过程（3） 德育过程是组织同学的活动和交往，统一多方面训练影响的过程（4） 德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程（四）德育原就1、社会主义方向性原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求2、从同学实际动身的原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求3、知行统一的原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求4、集体训练与个别训练相结合的原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求5、正面训练与纪律约束相结合的原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求6、依靠积极因素克服消极因素的原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求7、敬重信任同学与严格要求同学相结合的原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求8、训练影响的一样性和连贯性原就（1） 基本涵义（2） 贯彻此原就的要求（五）德育的途径和方法1、德育的途径（1） 教学（2） 社会实践活动（3） 课外、校外活动（4） 共青团、少先队组织的活动（5） 校会、班会、周会、晨会、时事政策学习（6） 班主任工作2、德育的方法（1） 常用的德育方法说理训练、榜样示范、实际锤炼、陶冶训练、指导自我训练、品德评判；（2） 德育方法的挑选与应用须依时间、地点、条件而定挑选德育方法的依据是：德育目标、德育内容、德育对象的年龄特点和个性差异；3、德育工作的新形式（1） 通过开展社区训练进行德育（2） 创办业余党校（3） 开展心理健康训练活动（4） 建立德育基地八、班主任工作要求： 1、识记班主任工作的基本任务和主要方法；2、懂得班主任工作的意义和主要内容；（一）班主任工作的意义（二）班主任的工作任务和内容1、班主任工作的基本任务2、班主任工作的主要内容（1） 对同学进行品德训练（2） 训练同学努力学习，完成学习任务（3） 指导同学课余生活，关怀同学身体健康（4） 组织同学参与劳动和其他社会活动（5） 指导本班班委会和共青团、少先队工作（6） 做好家访工作，争取社会有关方面的协作（7） 评定同学操行（三）班主任工作的方法1、全面明白和争论同学（1） 全面明白和争论同学是有效地进行班主任工作的前提和基础（2） 明白和争论同学常用的方法有： 考核法、观看法、测量法、问卷法、谈话法、试验法、调查法、拜访法和书面材料分析法等2、组织和培育班集体班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径， 组织培育班集体是班主任的中心工作；培育班集体的主要方法有：（1） ）确立班集体的奋斗目标（2） ）挑选和培育班干部（3） ）培育正确的集体舆论与优良的作风（4） ）组织多样的训练活动 3、做好个别训练工作（1） ）个别训练同集体训练的关系（2） ）依据不同类型的同学实际， 有针对性地做好个别同学、特殊是后进生的工作4、家庭与社会训练亲密协作，统一各方面的训练力气5、做好班主任工作的方案和总结（1） ）班主任工作的方案一般分为学期（或阶段）方案和详细活动方案（2） ）班主任工作的总结一般分为全面总结和专题总结；九、课外校外训练要求： 1、识记课外校外训练的概念、 内容；2、懂得课外校外训练的意义、 主要特点；3、明白三结合训练的内容；（一）课外校外训练的概念和意义1、课外校外训练的概念课外校外训练是指在课程方案和学科课程标准以外，利用课余时间，对同学实施的各种有目的、有方案、有组织的训练活动；2、课外校外训练的意义（1） ）课外校外训练有利于同学开阔眼界，猎取新学问（2） ）课外校外训练是对青少年实施因材施教，进展个性特长的宽阔天地（3） ）课外校外训练有利于进展同学智力，培育各种才能（4） ）课外校外训练是进行德育的重要途径（二）课外校外训练的内容和形式1、课外校上训练的主要内容（1） ）社会实践活动（2） ）学科活动（3） ）科技活动（4） ）文学艺术活动（5） ）文娱体育活动（6） ）社会公益劳动（7） ）课外阅读活动2、课外校外训练的组织形式（ 1）群众性活动（ 2）小组活动（ 3）个人活动（三）课外校外训练的特点和要求1、课外校外训练的主要特点（ 1）自愿性（ 2）敏捷性（ 3）实践性2、课外校外训练的主要要求（ 1）要有明确的目的（ 2）活动内容要丰富多彩， 形式要多样经， 要富于吸引力（ 3）发挥同学的积极性、主动性并使之与老师的指导相结合（四）学校、家庭、社会三结合训练1、家庭训练（ 1）家庭训练的特点训练内容的生活化；训练方式的情感化；训练方法的多样化；（ 2）家庭训练的基本要求制造和谐的家庭环境；对孩子的要求合理、统一；要懂得和敬重孩子；不断提高家长的文化素养和思想素养；2、社会训练社会训练的途径和形式：社区对儿童和青少年的影响；各种校外机构的影响；报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介的影响；3、学校、家庭、社会三结合形成训练合力（ 1）学校训练占主导位置（ 2）家庭、社会和学校相互支持、目标一样（ 3）加强学校与家庭之间的相互联系其方式主要有：相互拜访；建立通讯 联系；举办家长会；组织家长委员会；举办家长学校；（ 4）加强学校与社会训练机构之间的相互联系其方式主要有：建立学校、家庭、社会 三结合的校外训练组织；学校与校外教 育机构建立常常性的联系；实行走出去， 请进来的方法与社会各界保持亲密联系；欢迎下载