云南省2020年中考语文试题.docx

云南省2020年中考语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_1下列词语中加点字注音，不完全正确的一项是（ ）A卓越（zhuó） 迸溅（bèng） 倦怠（juàn） 无精打采（jng）B拾级（shè） 炽热（zhì） 沙砾（shuò） 酣然入梦（hn）C莅临（lì） 蓦然（mò） 恪守（kè） 间不容发（f）D伫立（zhù） 坍塌（tn） 悲怆（chuàng） 气冲斗牛（du）2下列词语中没有错别字的一项是（ ）A簇拥 斑斓 摩肩接踵 入目三分B广袤 寒噤 穿流不息 殚精竭虑C遨游 眺望 轻歌漫舞 雕梁画栋D浮躁 凋零 彬彬有礼 戛然而止3下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是（ ）季节上的隆冬将尽，但_还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的_，这一个_的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中_尊容。A严寒 明媚 风云变幻 一现B寒冷 妩媚 风云变幻 一睹C严寒 妩媚 风起云涌 一现D寒冷 明媚 风起云涌 一睹4对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ）A现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。（“一个”不应放在“环境监测”的前面，语序不当）B随着国内疫情得到有效控制，使人民生活逐渐恢复正常。（“随着”和“使连用，使句子缺少主语）C老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。（“他”指代不明）D能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（“提高”和“途径”搭配不当）5给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）但是，现在我们知道实际情形并不是这样。通过对格陵兰岛冰核的测量，我们有了一份10多万年以来地球气候变化的详细记录结果并不乐观。相反，它的气候总是在温暖和严寒之间剧烈地摇摆不停，快速变化。在很长一段时间内，我们认为地球是渐渐地进入和脱离冰川期的，其周期在数十万年以上。记录表明地球在最近一段历史时期根本不是人们以前所认为的那样，是一个风调雨顺的安身之处。ABCD6下列表述不正确的一项是（ ）A在我国古代，人们席地而坐时把腰挺直称为“长跪”，离席站立称为“避席”，这两个举动都表示敬意。B自谢道韫吟咏出“未若柳絮因风起”后，“咏絮之才”就被用来赞誉女性出众的才华。C“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”表达了冰心对祖国深沉的爱。D茨威格的列夫·托尔斯泰前半部分极力描写托尔斯泰平凡的长相，后半部分则透过他的眼睛，展示出他灵魂的深邃、伟大。7根据提示填空。（1）出门东向看，_。（十五从军征）（2）_，小桥流水人家。（马致远天净沙·秋思）（3）子曰：“三军可夺帅也，_。”（论语）（4）是故学然后知不足，_。（礼记）（5）说起濒临失传的拉祜族红茶秘制工艺，人们无不扼腕叹息，所幸在有识之士的不懈努力下，“拉祜红茶”又重新回到人们的生活中。这正如晏殊浣溪沙·一曲新词酒杯中所说“_，_。”（6）初中毕业会上，同学们纷纷用杜甫望岳中的“_，_”来抒发自己的凌云壮志。阅读下面的材料，完成下面小题。联合国生物多样性公约（简称CBD）是一项保护地球生物资源的国际公约，主题为“共建地球生命共同体”的CBD第十五次缔约方大会将在中国云南昆明召开。（材料一）2020年5月22日，云南省政府新闻办召开发布会，发布我国第一部生物多样性方面的白皮书云南的生物多样性。据发布会介绍，近年来云南已采取以下举措保护生物多样性：健全生物多样性保护制度，加强生物多样性保护研究，完善自然保护地体系，加强生物资源合理利用及生物多样性减贫示范，严格生物多样性监督执法，推进生物多样性国际交流合作。（材料二）（材料三）2020年联合国生物多样性大会会标图案8请对材料一、二的主要信息进行综合概括。9请用简洁的语言对材料三的图案进行解说。10（文段一）以后可忘却了，大概也和现今的国粹保存大家的议论差不多。但我对于这中西学堂，却也不满足，因为那里而只教汉文，算学，英文和法文。功课校为别致的，还有杭州的水是书院，然而学费贵。（文段二）总觉得不大合适，可是无法形容由这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶儿乎其可也。只得走开于是毫无问题，去考矿路学堂引去了。（1）上面两个文段出自名著_，讲述的是_（人名）求学期间的两次心理变化，体现了他对新时代、新思想的追求。（2）请从下列项三项中，参照示例，联系名著内容谈谈所选人物的追求。简·爱（简·爱） 祥子（骆驼祥子） “红小鬼”（红星照耀中国）（示例）唐僧在西天取经途中历经重重磨难，但始终坚持造福众生的追求，最终取回三藏真经。11请仔细观察下边的字帖，从中挑选出八个不同的汉字，用正将它们书写在田字格中。 12晋代王羲之被誉为“书圣”他的作品兰亭集序，点画生动，端庄典雅，气韵流畅，集雄强与优美于一体，达到了书法“中和之美”的极致。下列属于王羲之兰亭集序的是_图。阅读下面这首词，完成下面小题。南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。13题目“登京口北固亭有怀”中的“怀”包含哪些内容？14“何处望神州”在全词中的作用是什么？请简要分析。阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）（乙）凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨，皆可以醉，果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？（节选自苏轼超然台记）（注释）哺糟啜醨（chuò lí）：吃酒糟，喝薄酒。15解释下列句中加点词的意思。（1）念无与为乐者（_） （2）相与步于中庭（_）（3）盖竹柏影也（_）（4）皆可以饱（_）16用现代汉语翻译下列句子。（1）但少闲人如吾两人者耳。（2）苟有可观，皆有可乐。17请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。18乙文中说“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”。甲文中哪些内容可以印证这两句话？阅读下面文章，完成下面小题。多读多写语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。俗传一句玩笑话，“千古文章一大抄”，就读他人文章以学习表达方法说，这句话却有相当的道理。一种意思，可用的表达方式（词语及其组织）不只一种，但不管其中的哪一种，都是由前人习用的框架描画或脱化而来。你不读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手反之，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。多读，所学又不只是表达方面，还有内容方面，这包括两种情况。一种是吸收“思想”。学作文，由不会而变为会，由不好而变为好，既要能写，即顺利达意，又要有所写，即有值得写的内容。这内容，说是思想也好、知识也好，至少就初期说，面壁自然悟不出，自己观察研究也所得有限。要有、就不能不吸收別人的，吸收的方法，主要当然是“读”。还有一条理这条理，成文之前就要有那就是思路的条理，也就是想得头是道，才能写得头是道，这思路的条理也是渐渐培养成的，而培养之道，我个人的经验，就一般人说，主要是来自“学”，即读他人的。其次才是“思”、因为思，至少就早期说，绝大部分是顺着他人（所读之文）的路子走的。多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。这样，专靠多读，不多写是不是可以呢？据我所知，有的人，读的方面修养很高，却不轻易动笔，间或动笔，像是功夫还是相当纯熟。这或许就是俗语说的，“热读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，或者引杜甫的诗句，“读书破万卷，下笔如有神”吧？我想这意思并不完全对，或者说，话说得过于简略，以致我们理解得不全面。事实是，就是不轻易动笔的人，以及“读书破万卷”的杜甫，至少在学习的时期，也是既勤读又勤写的。读而不写，读多了，自然会写的事是没有的。多写的作用也包括两个方面。一方面，由读来的熟悉，必须通过自己的笔才能明朗、巩固，成为熟练。另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写，内容才可以精粹，更有条理。生而好之者也许没有，培养而成为书淫、诗癖的却所在多有。我还记得老师行辈中的一些人，他们亲口说，“多年了，工作之暇，如果眼前没有书，手里没有笔、总觉得没着没落.”就这样，他们有的未及上寿，一生却读了古今中外无数著作，写了上百万字。他们没觉得烦腻，反以为乐，原因就是多年如此，成了难于改变的习惯。准此理，多读多写并非难事，办法是养成习惯，使之成为乐趣。（选自张中行作文杂谈，有删改。）19请根据文章内容将下面空白处补充完整。20第段引用“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”的目的是什么？21结合自己的读写经历，说说多读多写的好处。阅读下面文章，完成下面小题。我所见的叶圣陶我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的晨报副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有吋却是片刻的感兴。如稻草人中大喉咙一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄小说月报；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。火灾里从饭起到风潮这七篇，还有稻草人中一部分，都是那时我亲眼看他写的。十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晩上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。（选自朱自清散文集背影，有删改。）22文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？23说说你对第段中画线句子的理解。他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”24文章第段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？25为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？26请以“肩膀”为题，写一篇文章。要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）说真话，抒真情，忌抄袭。（3）文中不得透露个人信息。（4）书写工整，不少于600字。参考答案1B【解析】【分析】【详解】B.炽热（chì），沙砾（lì）。故选B。2D【解析】【分析】【详解】A.“入目三分”改为“入木三分”；B. “穿流不息”改为“川流不息”；C.“轻歌漫舞”改为“轻歌曼舞”；故选D。3A【解析】【分析】【详解】一空，严寒：（气候）极冷；寒冷：温度低，让人感到凉。根据“季节上的隆冬将尽，但”的语境可知，应选“严寒”。二空，明媚：（景物）鲜明可爱；妩媚：用来形容人妖娆。应选“明媚”；三空，风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料；风起云涌：形容雄浑磅礴之势；也比喻事物迅速发展，声势浩大。应选“风云变幻”；四空，一现：出现了一下；一睹：看一下。结合语境，选“一现”。故选A。【点睛】4D【解析】【分析】【详解】D.有误。两面和一面搭配不当，去掉“能否”。【点睛】5C【解析】【分析】【详解】本题考查语句的衔接。句引出话题：错误的说法认为地球是渐渐地进入和脱离冰川期的，其周期在数十万年以上，为首句；句“但是”对句进行纠正，为第二句；排除AB。句“记录表明”紧承句“详细记录”，应在后，句得出结论，位于最后。排除D。故选C。【点睛】6C【解析】【分析】【详解】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”是诗人艾青的诗句，语句表达了艾青对祖国深沉的爱，不是“冰心对祖国深沉的爱”。故选C。7泪落沾我衣 枯藤老树昏鸦 匹夫不可夺志也 教然后知困 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 会当凌绝顶 一览众山小 【解析】【分析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“枯藤、匹夫、奈、燕、凌绝顶”等字词容易写错。【点睛】8近年来云南省采取多项（有力、全面、到位）举措保护生物多样性，野生动植物资源得到有效保护（生物多样性呈现出向好的发展态势）。9答案示例：水滴（种子）型图案象征生命之源；图案包含人、鸟、鱼、兽、虫、花、水等元素，寓意人与大自然中的动植物和谐共生；图中的小女孩身着民族服装，意指云南是一个多民族融合的省份；图案设计理念来自于中国的剪纸艺术，体现中国民间文化魅力；图案右下方的印章，说明大会将在中国昆明举行（展现了中国独具特色的印章文化）；图案背景布满甲骨文，彰显中国文化特色。【解析】【分析】8本题考查概括文章内容。材料一“据发布会介绍，近年来云南已采取以下举措保护生物多样性”，可概括为：近年来云南省采取多项（有力、全面、到位）举措保护生物多样性；材料二，由图表可知，亚洲象：从150头增长到300头左右；滇金丝猴种群：从2000年的13群14001700只增长到约3000只；黑颈鹤：从1996年的约1600只增长到约3000只。可概括为：野生动植物资源得到有效保护（生物多样性呈现出向好的发展态势）。9本题考查图文转换。仔细观察图案，可以按空间顺序说明其包含的元素，并结合活动主题写出其寓意。此图案可按照由中央到四周的顺序依次说明。中间黑体的图案是一个水滴的形状，象征生命之源；图案的人与鸟、鱼、兽、虫、花、水等元素和谐相处，寓意着“共建地球生命共同体”的主题；小女孩的云南民族服饰，象征着此次大会召开的地点是在中国云南；水滴右下方的篆章和水滴周围的甲骨文背景，象征着中国文化。10（1）朝花夕拾 鲁迅（周树人）（2）答案示例：简·爱是位不甘忍受社会压迫、努力追求自由平等的女性，她不惧与罗切斯特先生社会地位悬殊，勇敢追求爱情。祥子追求幸福生活，想要凑钱买一辆洋车，在烈日和暴雨下拼命奔波。“红小鬼”追求平等，他们虽然年纪很小，却事事参与，并不认为自己应该受到优待。【解析】【分析】【详解】本题考查名著阅读。（1）根据选文的关键词句分析人物及出自的名著。根据“考矿路学堂”及题干中“求学期间的两次心理变化，体现了他对新时代、新思想的追求”可知：文段一、文段二出自朝花夕拾，人物是鲁迅（周树人）。当时18岁的鲁迅，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。这两所学校都是洋务派为了富国强兵而兴办的，其中开设了数学、物理、化学等传授自然科学知识的课程。期间，鲁迅阅读了外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。特别是严复翻译的英国人赫胥黎著的天演论，更给予鲁迅以深刻的影响。（2）根据题干中给出的答案格式示例，围绕所选人物的追求回答即可。分析简爱，要结合其对平等的追求；分析祥子，要结合其对洋车的追求；分析“红小鬼”要结合其追求平等，事事参与。示例一：简爱从小有一种倔强不受辱的性格，不甘忍受社会压迫、追求与男性平等的地位，努力寻求经济地位、个性的独立；示例二：祥子追求幸福生活，最大的梦想就是拥有属于自己的一辆新车，为此在烈日和暴雨下拼命奔波；示例三：“红小鬼”追求平等，尽管都还是些娃娃，却跟随部队爬雪山，过草地，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。【点睛】11将繁体字写成相应的简化字亦可，要求书写端正规范【解析】【分析】【详解】字帖中出现的字有：老、子、道、可、道、非、常、道、名、可、名、有、名、万、物、之、母、常、无、欲、以、其、徼、此、两、者、同、出、而、异、名、妙、之、门。选择不同的八个字，用正楷工整、美观、规范地进行书写，注意要写成简化字。12甲【解析】【分析】【详解】本题考查书法鉴赏。甲图的特点笔法刚柔相济，线条变化灵活，点画凝练，书体以散求正，具有敬侧、揖让、对比的间架美感。符合“中和之美”；乙图不符合“端庄典雅”这一特点；丙图是草书，结构简省，笔画连绵。故选甲。【点睛】13感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。14以问句开头，引发怀古之情思；奠定全词悲壮深沉的感情基调【解析】【分析】13考查对诗歌主旨的理解。在整体感知诗歌内容的基础上，结合时代背景和具体的诗句分析作答。这首词写于南宋与金作战时期，首先作者通过“望北固楼”，引发了作者对历史兴亡的感慨；接着对古代英雄人物（孙权）的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨；同时，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。据此，题目中的“怀”既包含着对历史兴亡的感怀，也有对英雄人物的仰慕；既有对南宋朝廷的失望，也有自己壮志难酬的感慨。14考查诗句的表达作用。诗句“何处望神州？”的意思是：什么地方可以看见中原呢？诗词以一个设问句开头，作者所说的“神州”是词人心中不忘的中原地区，是他一生都想收复的地方。词人登上北固亭以望神州，看到的却是北固楼的优美风光。然而，那时候却是山河破碎，国家处于风雨飘摇之中，这对于爱国诗人来说，触景生情，心念家国，哪里有兴致去欣赏美景。接着叙写了对历史兴亡的感慨和对英雄人物的崇尚，进而抒发了词人为国效力的爱国情怀，也表达了作者对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的失望和愤慨之情。据此可知，诗词用“何处望神州”这一设问开篇，引发了词人的怀古之思的同时，也奠定了诗歌的悲壮深沉的感情基调；同时也能激发了读者的注意和思考。据此理解作答。15 念：考虑，想到 相与：共同，一起 盖：大概是 饱：吃饱（使饱，让饱） 16（1）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。（2）如果有可以观赏（观看）的地方，都可以获得快乐。17示例一：景物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。示例二：运用侧面描写的手法，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。示例三：运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。示例四：“交横”（“空明”），生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。18在苏轼的眼中，月色（竹柏影）是可观（美好）的。苏轼受到贬谪，（在承天寺中）与友人一起漫步闲庭（欣赏月下美景），愁绪得到排遣（感受到快乐）【解析】【分析】15本题考查对文言实词的理解能力。注意对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记。“念”，古今异义，考虑，想到；“饱”，形容词作动词，吃饱。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。16本题考查的是理解并翻译句子的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。此句中重点的词有：（1）但，只是；闲人，清闲的人；耳，罢了；（2）苟，如果；可，可以；皆，都。17本题考查赏析句子。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，是景物描写句还是人物描写句，其次结合该手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。这句话可以景物描写、修辞手法、用词、侧面描写等角度进行赏析。如，从比喻的修辞手法的角度赏析。作者用“积水空明”四字来比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交横”四字来比喻月下美丽的竹柏倒影。以水喻月，本来并不显得新颖，新奇的是作者不用普通的明喻，而以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉。进而写清澄的水中交错着藻荇的清影，触类生发，把隐喻又推进一层，使人感到扑朔迷离，水月莫辨。表达了作者心境的宁静、喜悦，对月色的喜爱。18本题考查比较阅读。“凡物皆有可观”意思是任何事物都有可观赏的地方。甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，作者以比喻的手法写出月光的澄澈明亮，月影的清丽淡雅，作者观到其美好，印证了“凡物皆有可观”这句话。“吾安往而不乐”意思是我到哪儿会不快乐呢？写出了作者的随遇而安的达观心境，甲文中，作者虽处被贬谪的境地，但是在“月色入户”时依然“欣然起行”，依然“为乐”，依然与挚友“相与步于中庭”，来欣赏月色的美好。这种旷达的心境验证了“吾安往而不乐”这句话。【点睛】参考译文：甲：元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。乙：任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么都可使人有快乐，不必一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饥。以此类推，我到哪儿会不快乐呢？19（1）语文能力的提高要靠多读多写，长期积累（不能速战速决）。（2）吸收“思想”（引号可写可不写。）（3）整理思路20目的是证明“读而不写，读多了，自然会写的事是没有的”（既要多读，又要多写，才能真正会写）。21示例：我读了哈利·波特，尝试写了几篇魔幻小故事，这些故事得到同学们的喜爱和称赞，我的读写能力也得到了很大提高（我享受了读写的快乐）。【解析】【分析】19本题考查内容理解与概括。题干已经给出思维导图，答题时要结合思维导图快速把握文章内容，组织答案时，要仿照题干中已经给出的示例。全文是总分总的结构，第段提出问题，第-段从“多读”和“多写”两方面来分析问题，第段解决问题，总结全文。（1）根据题目和首段内容分析，论点是“语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决”。（2）根据“多读，所学又不只是表达方面，还有内容方面，这包括两种情况。一种是吸收思想”分析得出：吸收“思想”。（3）可结合关键语句“另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写，内容才可以精粹，更有条理”分析得出：整理思路。20本题考查论证方法的作用。引用论证了什么内容，要在该句的上下文去寻找作者的观点。引用“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”运用了引用论证（道理论证）的论证方法，根据“就是不轻易动笔的人，以及读书破万卷的杜甫，至少在学习的时期，也是既勤读又勤写的。读而不写，读多了，自然会写的事是没有的”分析，证明了“既要多读，又要多写，才能真正会写”的观点。21本题考查拓展延伸。要把握住题干的重点“自己的读写经历”“多读多写的好处”，不要脱离题干要求，漫无目的答题。如：我读了钢铁是怎样炼成的，在学校举行的征文活动中，得到老师和同学们的称赞，我非常高兴。我的读写能力得到了大家的认可，我享受了读写的快乐。22大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。23句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉（设问）的语气；表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲、任性）的性格特点。24第段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羨慕；第段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。25因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观（作者的情感更为真切可信）。【解析】【分析】22本题考查概括文章内容。围绕“沉默寡言”，结合关键句子回答。“我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。”“那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。”“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。”据此用“人+事”的形式整理答案即可。23本题考查赏析句子。可从对人物描写的角度赏析。“皱眉”是对叶圣陶的神态描写，“一定要去么？等一天吧”是对他的语言描写。结合语境“学校当局来看过他。第二天，我问他，要不要去看看他们？”分析，两处描写都表现了叶圣陶不想回访学校当局，表现了他孤高、不攀附权贵、“最反对形式主义的”的性格。“等一天吧”写出他对朋友建议拒绝的委婉，表现了他性格的和易。24本题考查概括文章内容和详写的作用。详写的作用是为了突出文章中心，突出人物情感。第5段，详细写了叶圣陶的创作过程，从他创作材料的来源，作品创作的具体过程，稿子的清楚，一直到最后寄稿子的细节。“那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！”“往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去”“他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字”“他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已”表达作者对他出众写作才华的赞赏和羨慕；第6段，“他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”“酒已都醒，如何消夜永！”运用神态、语言等描写手法详细描写了叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，“酒喝完了，又去乱走，他也跟着”“酒已都醒，如何消夜永！”“我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人”表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。详写的内容都是为突出中心服务的。25本题考查标题的含义。本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，如第3段写“我”所见的叶圣陶的和易，第4段写“我”所见的他的反对形式主义，第5段写“我”所见的他创作的过程，第6段写“我”所见的他的珍视友情，因此标题“我所见的叶圣陶”更符合文章内容。另外，“见的”比“知道的”更能客观的表现叶圣陶其人其事，使他的性格、品质更真实地展现在读者面前，达到作者写作的目的，即更真实地表达作者的情感。26范文：肩膀肩膀，肩旁便是膀。人人皆有肩膀，可那肩膀又能承受多大的重量？而他们却抵着巨大的压力，在那三寸讲台上培育出一批批花儿！我依旧清晰地记得他那和蔼可亲的面孔。他与我的第一次见面便让我深刻地记住了。他总是爱笑，都说爱笑的人不会差，果真如此。他虽不帅，但特别招引我们班的女生，他辛勤劳动突显于那因他迷茫时习惯性摸秃了的头。他习惯陪我们唠着家常。他似乎什么都懂一点的样子，总是给我们讲故事，他讲的故事很有趣，总能逗笑我们，这时他又会害羞地摸摸他那小脑瓜子。我们称其为夜明珠，说一到晚上便特别耀眼，他也不恼，说：“夜明珠贵着呢！”众人又哈哈大笑起来。他又是一个负责认真的老师。每每走近他，便能看见他那满眼的血丝，再看他那本书，早已被他翻烂，上面充斥着各色的笔记，密密麻麻如同书上撒上糖而招引了彩色的蚂蚁般色彩斑斓。他对我们从不吝啬，在那大屏幕上放映的幻灯片，都是他翻了一晚，选取最适合我们的那种，花钱买下来又经过自己加工来为我们讲学。我喜欢将作业交给他改，即便每回作业都由白纸黑去而变为密集红字而归，但我依旧很开心。他会将我作业所有错误圈出，语法错误也在一旁旁注，对我的评价刚柔并济。我十分感激他对我的教诲，我并不是那个学习最好的学生，也不是个乖孩子，总给他惹麻烦，他依旧不温不火地悉心我和我们这群熊孩子。毕业考那天晚上，他从家赶赴我们宿舍楼下。我们便又粘住了他，让他陪我们聊天。他带着我们走到亭中，叮嘱明天的语文考试，表情很是严肃，但又怕我们太过于紧张，又一直安慰着我们，抚平我们那浮躁的心，似乎有他的地方一切均好。探讨过学习后，他便特别嫌弃地看着我们，说：“看看你们一个个瘦的，以后多吃点知道吗？太瘦不好，像我一样壮点好！”我们看着那虚胖的小身姿，乐呼呼地笑了。畅聊到了八点半，他便赶着我们赶紧休息了。他总是对我们很好，教着我们养生之道。愿他身体一直健康，再见了您，我敬爱的老师！在他的肩膀上，承载着我们的梦想。虽人人都有肩膀，但谁又如他们一般，用臂膀撑起祖国的花儿们！【解析】【分析】【详解】这是一篇命题作文，其特点：第一，平实。贴近考生的思想、学习生活实际。第二，让学生能淋漓尽致地表达自己情感。第三，凸见了关注人的成长。作文立意：第一、从本义出发，写肩膀的“依靠”或“支撑”的作用。如写父母为自己的付出，想到父母是自己的人生依靠，是自己人生之旅的拐杖。(需要发散思维，采取虚实结合的方法立意。)第二、从肩膀的功能出发，写肩膀存在的价值意义。如，写肩膀的存在使一个人趋于完整，再引申到学校、企业单位组织机构中，某个部位的存在意义，甚至是引申到国家政府的机构设置的问题。第三、从肩膀的比喻义和引伸义来思考。这是创新的最佳角度。如肩膀是信念，是理想，是希望，这些支撑了一个人的精神世界，我们需要依靠信念、理想与希望。同时肩膀也是一种责任，写自己所肩负的个人责任、社会责任与国家责任。第四、肩膀是一个民族腾飞的保障。自古“铁肩担道义”，以国家的防御建筑、古今的英雄人物的事例来说明中心。第五、从矛盾哲学的角度出发，肩膀的多少与我们成长有何联系?肩膀是越多越好，还是越少越好?多，可以使我们衣食无忧，学习无苦，但却带来了好逸恶老、不思进取的坏毛病；肩膀少，虽然会使我们经历人生的种种不幸或苦难，但却带来我们对人生、对社会的深刻认识，增强自我抗挫折能力，使自己更健康地成长。