幼儿园游戏指导ppt.ppt

1 第六章第六章 幼儿园的游戏幼儿园的游戏 游戏是人类社会的一种活动现象，具有广泛性广泛性。 哪里有儿童哪里就有游戏。 1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了儿童权利公约儿童权利公约，规定儿童的游戏是儿童的正当权利， 1996年6月，我国正式实行幼儿园工作规程幼儿园工作规程中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，进一步明确了游戏在学前教育中的地位。2第一节第一节 游戏的理论基础游戏的理论基础一、儿童游戏的特点一、儿童游戏的特点什么是游戏？什么是游戏？福禄倍尔福禄倍尔霍尔霍尔格罗斯格罗斯艾里康宁艾里康宁布鲁纳布鲁纳我国我国：游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。映现实生活的活动。3（一）游戏是儿童主动的自愿的活动（一）游戏是儿童主动的自愿的活动游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理生理：儿童的独立活动能力增强，对活动有兴趣，他们有活动、认识及操作的需要心理心理：游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动。 游戏受环境条件及成人和同伴的影响。4（二）游戏是在假想的情景中反映周（二）游戏是在假想的情景中反映周围生活围生活 幼儿的游戏是周围生活的反映。 但不是机械的反映，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。5（三）游戏没有社会的实用价值，没（三）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财有强制性的社会义务，不直接创造财富富儿童的兴趣在于游戏的过程儿童的兴趣在于游戏的过程游戏的目的在于游戏本身游戏的目的在于游戏本身6（四）游戏伴随着愉悦的情绪（四）游戏伴随着愉悦的情绪 1、幼儿在游戏中由于能够积极活动，从而感到了极大的快乐。 2、 游戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。7二、游戏的理论二、游戏的理论（一）早期的传统理论（一）早期的传统理论1、剩余精力说剩余精力说2 2、松弛说、松弛说3 3、生活预备说、生活预备说4 4、生长说、生长说5 5、复演说、复演说6、成熟说、成熟说8（二）当前的游戏理论（二）当前的游戏理论1 1、精神分析论、精神分析论2 2、认知结构论、认知结构论3 3、学习论、学习论4 4、激励调节论、激励调节论5 5、活动论、活动论 9第二节第二节 幼儿游戏的种类幼儿游戏的种类幼儿游戏按内容与性质，可以分为两大类：一是创造性游戏创造性游戏 指幼儿按自己意愿自编、自玩的游戏。 包括主题角色游戏主题角色游戏、结构游戏结构游戏和表演游表演游戏。戏。10 二是有规则的游戏有规则的游戏：又称教学游戏。 是指在教学实践中，教师根据教学要求编制的游戏。 包括智力游戏，体育游戏智力游戏，体育游戏或音乐游戏音乐游戏。12 第三节第三节 角色游戏角色游戏 角色游戏角色游戏：是指通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。13一、角色游戏的特点一、角色游戏的特点（一）是幼儿可以按自己的意愿自己的意愿进行的活动（二）是幼儿的一种创造性想象创造性想象的活动（三）其内容主要反映社会生活反映社会生活，为社会、家庭和幼儿园周围的环境所制约。（四）它具有很大的灵活性很大的灵活性，无一定的程序和模式，不追求什么固定的结果。15二、角色游戏的教育作用二、角色游戏的教育作用（一）帮助幼儿认识社会认识社会（二）为幼儿提供了广泛交往的机会交往的机会和道德行为实践的机会（三）对发展幼儿的智力发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力具有重大意义（四）能促进幼儿身心的健康发展身心的健康发展16三、角色游戏的指导三、角色游戏的指导 指导角色游戏，应当采用间接指导法间接指导法。（一）为游戏创设良好的条件（一）为游戏创设良好的条件（二）指导游戏的过程（二）指导游戏的过程1 1、组织游戏：、组织游戏：2 2、丰富游戏内容，提高游戏水平、丰富游戏内容，提高游戏水平3 3、指导游戏的结束、指导游戏的结束17四、各年龄班角色游戏的特点与指导四、各年龄班角色游戏的特点与指导（一）（一） 小班角色游戏的特点与指导小班角色游戏的特点与指导（二）中班角色游戏的特点与指导（二）中班角色游戏的特点与指导（三）（三） 大班角色游戏的特点与指导大班角色游戏的特点与指导18五、角色游戏的计划与记录五、角色游戏的计划与记录（一）（一） 观察、分析幼儿游戏观察、分析幼儿游戏主题、情节，所扮演的角色，社会交往情况，创造能力和组织能力（二）制定指导角色游戏计划（二）制定指导角色游戏计划19 第四节第四节 结构游戏结构游戏结构游戏结构游戏是指运用各种结构玩具或结构材料，进行构造活动的游戏。一、结构游戏的特点一、结构游戏的特点（一）是一种创造性的活动（二）是幼儿的一种操作活动（三）是幼儿的一种造型艺术活动20二、结构游戏的教育作用二、结构游戏的教育作用（一）能使幼儿手手的基本动作获得协调发展（二）能够有力地促进幼儿创造思维创造思维的发展（三）能丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱热爱生活生活（四）能培养幼儿细心、耐心细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质21三、结构游戏的指导方法三、结构游戏的指导方法（一）教幼儿识别物体的结构特征（二）教会幼儿结构的基本技能（三）提供丰富的结构材料和活动的场所（四）培养幼儿良好的行为习惯22四、幼儿结构游戏的特点与指导四、幼儿结构游戏的特点与指导（一）小班（一）小班结构游戏结构游戏游戏的特点与指导游戏的特点与指导（二）中班（二）中班结构游戏结构游戏的特点与指导的特点与指导（三）大班（三）大班结构游戏结构游戏的特点与指导的特点与指导23第五节第五节 表演游戏表演游戏表演游戏表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。一、表演游戏的特点一、表演游戏的特点（一）是幼儿的一种戏剧艺术活动角色游戏现实生活，表演游戏文艺作品（二）是幼儿的创造性活动24二、表演游戏的教育作用二、表演游戏的教育作用（一）能培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解；（二）能有效使地发展幼儿的口语能力和想象能力；（三）培养幼儿团结协作的集体观念和优良品质；（四）能使幼儿得到艺术的享受，发展审美能力25三、表演游戏的种类三、表演游戏的种类（一）幼儿表演（二）桌面表演（三）影子戏（四）木偶戏26四、表演游戏的指导四、表演游戏的指导（一）协助幼儿选择表演游戏的主题（二）提供表演游戏的物质条件（三）指导幼儿表演的技能27第六节第六节 智力游戏、音乐游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏体育游戏一、智力游戏、音乐游戏、体育游戏的特点智力游戏、音乐游戏、体育游戏的特点智力游戏智力游戏是根据智育任务设计，以智力活动为基础的游戏。它的主要作用在于引起幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的知识、经验，发展幼儿的智力和语言。音乐游戏音乐游戏是根据音乐教育的任务设计，以音乐活动为基础的游戏。它的主要作用在于引起幼儿对于音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。体育游戏体育游戏是根据体育任务设计，以发展幼儿基本动作为基础的活动性游戏。它的作用是培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质。28二、教师对智力游戏、音乐游戏、体育二、教师对智力游戏、音乐游戏、体育游戏的指导游戏的指导（一）游戏前，介绍游戏（二）组织幼儿进行游戏（三）做好游戏结束工作29 第七节第七节 玩具玩具玩具玩具是专供儿童游戏用的物品。一、玩具的教育意义一、玩具的教育意义玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。鲁迅说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”30二、玩具的种类二、玩具的种类1、形象玩具2、智力玩具3、建筑玩具4、体育玩具5、娱乐玩具31三、玩具的选择三、玩具的选择（一）选择玩具的要求（二）各年龄班玩具的选配（二）各年龄班玩具的选配32四、玩具的使用与保管四、玩具的使用与保管（一）玩具的使用1、向幼儿介绍新玩具2、让幼儿了解各类玩具的性能和使用须知（二）玩具的保管1、提供保管玩具的设备2、玩具要定期检查、维修、清洗和消毒33第六章第六章 复习思考题复习思考题一、识记一、识记：游戏、角色游戏、结构游戏、表演游游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏，智力、音乐、体育游戏戏，智力、音乐、体育游戏二、思考：二、思考：1、儿童游戏的特点。、儿童游戏的特点。2、角色游戏的特点。、角色游戏的特点。3、在指导角色游戏的过程中，教师如何丰富游戏、在指导角色游戏的过程中，教师如何丰富游戏内容，提高游戏水平？内容，提高游戏水平？4、结构游戏的教育作用。、结构游戏的教育作用。5、表演游戏的教育作用。、表演游戏的教育作用。6、联系实际谈谈儿童游戏的特点。、联系实际谈谈儿童游戏的特点。7、为幼儿选择玩具有哪些基本要求？、为幼儿选择玩具有哪些基本要求？