2022年二级上册《纸船和风筝》教学设计.pdf

学习好资料欢迎下载二年级上册纸船和风筝教学设计教学目标1、认识 8 个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点难点1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程：一、导入1、孩子们，每当过节的时候，你都怎么给你的亲人、朋友送上祝福啊？谁来说一说？2、有两个小动物送祝福的方式很特别。今天我们就一起去看看他们是怎么送祝福的。伸出手和老师一起写课题：板书：纸船和风筝请同学们齐读课题。二、初读课文，合作识字。1、课题读得这么好，相信我们的课文会读得更棒，现在请打开书的92 页自己来读读课文，听好老师的要求，1、借助拼音，读准字音，读通句子。二，圈出生字，给每一自然段标上序号。2、刚才看大家读书很认真，现在我要来看看大家识字的本领。（出示课件： 1.读一读：小组内成员轮流领着大家读两遍。2.记一记：说说你是怎么认识这个生字。3.查一查：组长检查一下大家都会读了精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载没有，如果有不会的教教他。 ）3、刚才老师看大家在小组内学得很好，接下来就请同学们大胆展示一下自己识字的本领。说说，你们合作认识了哪些生字。4、谁来读给大家听？5、如果她读对了，我们一起跟她读两遍，如果读错了，一起帮她改正过来。好不好？6、生领读。7、读得真不错！真是一个合格的小老师！谁还想读？（另一生领读）三、精读课文，理解情感。1、同学们，你们可真能干，生字学得这么好，相信在学课文的时候你们会有更好的表现。课文有几个自然段？现在老师请 11个同学分自然段来朗读课文。 其他同学端好书认真听。（生读课文）师随机点评、指导。2、出示课文插图，同学们看，你们从图上看到了什么？山顶上有一只小松鼠，山脚下有一只小熊。谁还想说？我看见有一座山，山顶上住着小松鼠，山上有一条河，山脚下住着小熊。说得不错！那课文中是怎么说的？我们端好书，齐读课文的第一自然精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载段。3、读得真好！松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？自己来读读课文的26 自然段。（生自由读）同学们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢？（松鼠通过用纸船和小熊成为朋友，小熊很高兴收到他的礼物， 所以他也要送礼物给松鼠。）他们互相送的什么礼物？要把话说完整。说得不错！（再找几名同学补充）同学们仔细观察一下图画，当小熊收到纸船，松鼠收到风筝时，他们的表情是怎样的？能用课本上的一个词语来说一说吗？乐坏了。你能把他们乐坏了的样子读出来吗？“小熊拿起纸船一看，乐坏了。 “松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。“谁来试一试？你读得非常不错！如果脸上再有表情，面带微笑就更好了！谁再来试一试？（生 2 面带微笑感情朗读）谁还想读？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载还有很多同学想读，我们一起读。（生齐读）现在纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（出示课件）“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 “齐读这句话。（引读）：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。老师这儿有两个词语，一起来读一下吧！ （出示“飘荡”“漂流” ）我想请个同学把它送到图片上。想一想，这两个词语放在哪里比较合适呢？（生指点词卡位置，老师指导）你动手能力可真强！为什么把飘荡放在这么高的地方呢？有什么才能飘啊？对啊，这叫随风飘荡。那么能不能告诉大家为什么把漂流贴到小溪的旁边呢？对啊，顺水才能漂流，这叫顺水漂流。真棒，谁再来读读这段话？他们因为一件小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 吵架后他们又在做什么呢？快开读一读课文剩下的部分吧。孩子们，当你和朋友吵架后，心情都怎么样？是呀，现在的小熊也很难过。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生读这只伤心、难过的小熊都在干什么呢？指生读文。吵架后，小熊很难过，他还惦记着他的好朋友，他还是每天扎风筝，可是不好意思把它放出去，多难受啊，谁再来读？小熊很难过，小松鼠就好过了吗？指生读文。小松鼠也很伤心， 可他也不好意思主动道歉， 就这样日子一天天过去了，他们谁也不理谁。创设情境，引读课文。“过了几天，松鼠再也受不了啦。 “a、松鼠独自住在山顶，听着外面北风呼呼的吹着，他又孤独又寂寞，小松鼠你还受的了吗？b、住在寒冷的小屋中，小松鼠想起和小熊一起度过的快乐的日子，想起每天小熊送来的祝福， 可是曾经那些温馨的日子已经一去不复返了啊，小松鼠你还受的了吗？松鼠再也受不了了，它在一只折好的纸船上写了一句话：（齐读） “如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ”听了小松鼠的话，小熊们你们愿意和好吗？看来，小松鼠真挚的道歉已经感动了大家。于是，傍晚，（出示句子，生读）“松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。“精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载这可不是一只普通的风筝，这是这些日子以来小熊扎的最美得风筝，它承载着对小松鼠的宽容和友爱啊！咦，我怎么发现一只小松鼠哭了呢，本来很开心的事，小松鼠你怎么哭了呢？生答松鼠和小熊终于和好了， 小熊看到一只只的纸船从山上漂下来，他有太多的话想对小松鼠说。（出示我想对你说）生说一说四、拓展延伸是呀，在生活中，你也会和朋友吵架，你们都是怎么做的？师总结：对待朋友要宽容、 友爱，那样我们在生活中会交到更多的朋友。五、布置作业（出示作业） 自己动手做一张卡片， 在上面写下或画下你对小伙伴的祝福，送给你的朋友。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -