2022年古诗词三首小学五语文学案.docx

精品学习资源课堂教案设计课题古诗词三首授课时间设计老师欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源学问与技能： 过程与方法：教案重点：感受古诗、词的意境，体会作者的情感；教案难点：领会作者用词的精确生动；课件预备：同学：搜集古诗作者的资料；老师：搜集时代背景资料，有关“月亮”的古诗同学过课题目：第一课时教案目标：欢迎下载精品学习资源教案环节老师导学同学探究设计意图欢迎下载精品学习资源一、 谈话导入 ，激发爱好二、 查找资料 ，明白诗人三、 整体把握 ，初步感生四、 紧扣“ 仍 ” 字， 披文入情1、“露从今夜白，月是家乡明”；远离故土的人，总会想念自己的家乡，这是人世间最美好的情感；同学们，你们学过哪些与思乡有关诗词呢？1、课前，你们通过搜集资料，都知道些什么呢？<1）“瓜洲”现在扬州的一个小镇，位于长江北岸；<2）王安石，北宋时期闻名的政治家、文学家、诗人；2、解题：“泊船瓜洲”<“泊”是“停泊”的意思）1、全班齐读，留意读准字音；2、依据注释，四人小组争论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情；3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字； <“仍”字）1、自由汇报：你学懂了什么？2、依据同学的汇报，相机引导学习；<1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山；问：从这两句诗句中你仍体会到什么？<可提示：从“一水间”“只”“数重山”等词去体会）<我能体会到作者离家特别近； , ）<板书：靠家近很想仍；）<2）春风又绿江南岸，明月何时照我仍；读读诗句，想象画面；以与思乡有关的古诗开头，激发 同学学习古诗的兴 趣通 过 搜 集 资料，培育同学良好 的学习习惯；通 过 学 生 自学、小组争论来感 知课文指导同学抓住关 键 词 语 体 会 课文；指导同学推敲作者用词的精确； 指导同学“ 身临其境”，结合诗句体会作者的思想感情；欢迎下载精品学习资源五、 自主探究 ，感受诗境六、 总结学法 ，自读感悟七、 咬文嚼字 ，体会 “ 推推敲诗句用词的精确；将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”等字进行对比，想一想诗人为什么最终选“绿”？启示想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、想念很久的家乡，此时你有何感想？<引读“明月何时照我仍”）引导同学概括诗人此时这种剧烈的思乡之情；<板书：思家切）过渡：诗人思家切，可他能仍吗？<板书：不能仍）3、指导同学朗读，感悟体会诗人剧烈的思乡之情；1、课文学到这里，你有什么疑问吗？<生可能提出以下问题：诗人为什么不能仍？, ）2、争论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么希望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？3、同学先推测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景；<诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能仍，为大家而舍小家的崇高境 界，他从内心深处发出的“明月何时照我仍” 的剧烈的思乡情深深地震动了我们）4、同桌互说诗意；5、分男女生读古诗；1、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句紧扣题眼朗读感悟的方法学习了泊船瓜洲这首诗，下面我们连续学习秋思；2、初读诗句，明白诗人情形；3、合作学习，明白诗句大意；<1）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重；<客居洛阳，又见秋风；心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达）<2）复恐匆忙说不尽，行人临发又开封；<带信的人将要动身的时候，我却又打开了封好的信）4、指导朗读，感情情感；1、师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特殊妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两个字吗？ <绿、见）指导同学结合时代背景，自主探 究，发散同学的思 维，帮忙同学体会 诗中的感情；总结学法， 运用方法自学古诗， 明白古诗大意；通过“ 咬文嚼字”，教案生精读 的方法；欢迎下载精品学习资源敲”2、过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的懂得；3、师讲解：秋风本无形，但它可使树叶枯黄，百花凋谢，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又到处可见；用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀秋景联系起来，给读者以示意和联想；4、总结：秋风无形，但到处可“见”； 一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改写成了千古佳话；现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好；5、填字练习<1）挑选最恰当的字填入括号内，并说说理由；通过练习， 巩固“咬文嚼字”的 读书方法；欢迎下载精品学习资源旺浓闹红杏枝头春意 <起动翻）皱拂欢迎下载精品学习资源八、 反复诵读 ，指导背诵 九、 课堂小结一、 查找资料 ，明白诗人<2）自由填字：春风吹 <）了树梢，吹 <）了小草， 吹<）了河水，吹 <）花苞；1、有感情地朗读全诗<自由练读、指名读、齐读；）2、指导背诵；由同学总结学习古诗的方法；其次课时1 、上节课，学习了两首想念家乡的古诗，今日连续学习清代词人纳兰性德所写的长相思；课前通过搜集资料，你们有哪些收成呢？ <从作者生平及作品内容等方面进行沟通）2、简介作者纳兰性德；纳兰性德是清初满州贵族人，是一位文学造诣很深，艺术成就很高的词人；他的作品大多数反映满州贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲伤，一种美丽的感伤；他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代“词家三绝”；3、这首词作为康熙十二年 <1681）；是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作；4、纳兰性德善作词，反对仿照，强调独通 过 搜 集 资料，班级沟通，了 解作者及其作品；欢迎下载精品学习资源出心裁；“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的想念；1、同学试读；摸索：这首词写了多少内容？有什么不懂的地方？2、同学试讲，逐句懂得； <留意书上的注解；）<1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千账灯；同学在自学的<走过一段山路，又走过一段水路，我向基础上沟通，老师二、 自查榆关那边行；夜深了；四周千百座帐篷里亮着相机指导，明白词释疑 ，读灯）的内容，方法：读懂诗句<2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，词，看注释，结合故园无此声；<风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮插图，合进地进行想象；欢迎下载精品学习资源三、 争论探究 ，感受诗境四、 反复诵读 ，体会诗情五、 积存内化 ，拓展延长得我心儿碎，连回乡的梦都未做完，在我的家乡啊，可没有这样的风雪交加的声音）3、再现形象；这首词写的是什么呢？4 、观看插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在想念谁呢？1、依据插图，引导同学质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？2、争论探究，感受诗境；<从词的内容看，写的是从军出征的人对家乡的想念之情；作者无法入睡就是由于想念家乡、怀念亲人）1、轻声自读，想象诗中送别的情形，说说这首诗表达了作者什么样的感情？2、这种思乡之情作者是如何表达的？<触景生情）3、有感情地朗读，体会诗情；1、背诵全词；2 、搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读；引 导 学 生 质疑 ， 感 受 词 的 意境，体会作者的思 想感情；在诵读中体会作者的思想感情， 明白作者的表达方 法；巩固， 适当拓展；欢迎下载精品学习资源六、小结由同学总结学习本课的收成；七、作业设计： 基础训练：综合应用题：拓展题： 教案反思：申明：欢迎下载精品学习资源全部资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途；欢迎下载