2022年口语交际-做手工.docx

精品学习资源口语交际做 手 工【教学要求】1. 能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程；2. 培育说话大方、有礼貌以及认真倾听别人说话的习惯；【活动预备】1. 同学课前进行的小制作如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮2. 把同学划分成假设干个交际小组；3. 多媒体课件；【教学重点】能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程；【教学难点】培育说话大方、有礼貌以及认真倾听别人说话的习惯；【教学课时】 1 课时【教学过程】一谈话导入，激发爱好；1. 激趣：同学们上节课， 老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看； 板书：我爱做手工2. 作品展现；3. 质疑：看来每一位同学都做了细心的预备， 谁来告知我你做的是什么呢？4. 同学简洁介绍；5. 小结：今日我们就利用这节课来说一说 “我们的小制作”；在这个过程中， 你们要英勇地闯过三道关， 成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？ 下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说” ；二创设情境，相互沟通；第一关：说一说1. 课件出现：课件出示 1第一关：说一说1请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的；2肯定要把过程说清晰，说明白；2. 合作沟通： 请你们依据要求， 在合作小组里学习， 相互介绍自己在作品；欢迎下载精品学习资源最好把制作过程说得清晰些；3. 同学汇报：指名介绍自己的小制作；4. 师生沟通：师：同学们， 为了每一个角落的小伙伴都能清晰的听到我们的声音，我们发言的时候应当留意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦；板书：大声说师：刚刚这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？ 生：过程更加清晰生：用上了一些合适的连接词师：这些词就是表示次序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白；师板书：先、再、然后、接着、最终课件出示 2：用上连接词：先、再、然后、接着、最终师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？指名介绍5. 老师小结： 看了同学们都学会了如何让使用这些表示次序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作， 不要焦急仍有时机呢， 接下来我们一起进入其次关“比一比”；其次关：比一比课件出现：课件出示 3： 其次关：比一比1在合作小组里，绽开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作；2比一比谁说的最好，推选出来为全班展现；师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？生：认真听板书：认真听师：等他们介绍完以后由你们来当评委， 看看谁是你们心目中的 “小巧嘴”；举办“小巧嘴”评比会；师生共评；欢迎下载精品学习资源课外作业新设计“先再最终”介绍自己制作不倒翁的过程；2.夸一夸自己制作的小风车；答案：先把乒乓球用剪刀去掉一半，将橡皮泥捏成团填在半个乒乓球内抹平；再把白色硬纸剪成一扇形， 扇形的弧长应稍大于乒乓球的圆周长，并将扇形两边对接做成一圆锥形； 最终，将纸圆锥与乒乓球粘接起来， 用彩笔在乒乓球上画出头像，白色的锥形帽子也可用孩子熟识的图案或花纹进行装饰；不倒翁就制成了；这样一个可爱的老师小结；第三关：夸一夸课件出示 4 第三关：夸一夸出示要求；1把你的小制作展现给大家；2请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意；相互参观，评比“小巧手” ；老师总结三总结回忆，揭示中心；今日在课堂上，每个同学都为大家展现并介绍了你的小制作，我感到很兴奋， 更让我兴奋的是你们仍学会了如何倾听别人讲话；期望你们仍能记住， 无论学习仍是生活都离不开动手和动脑， 让我们都来做个有心人， 用自己的聪明去发觉去制造吧！四作业设计，课外延长；听了同学们的介绍， 你回家也可以学着做一做， 你应当会做的比他更好， 更有创意；2. 略；【板书设计】我爱做手工先、再、然后、接着、最终认真听欢迎下载精品学习资源【教学反思】这次训练是以 “我们的小制作” 为主题开展口语交际， 是对本单元课文内容的扩展和延长； 旨在培育同学的创新思维和动手实践才能， 同时在交际过程中提高同学的口语表达才能， 培育同学认真倾听的习惯； 依据目标， 确立教学的重难点是：诱发同学学习语言的爱好，启发同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能；因此依据低年级同学的学段特点， 在教学的实施的过程中， 采纳了模拟闯关， 将课堂转换成现实学习生活场景， 使师生成为活动中的某一角色， 奇妙支配了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了同学的学习爱好；从 而到达了同学敢说、会说、巧说的良好成效；同课异构创新教案口语交际我爱做手工教学设计【教学设想】1. 指导同学比较具体地介绍自己的小制作的制作过程；激发同学相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法；2. 培育同学说活有礼貌、 大方、认真倾听别人说话的习惯； 在交际中学习文明交往的习惯；【教学预备】课前布置同学动手制作小制作、奖品；【教学过程】一、儿歌导入，激发爱好；“人有两件宝”；2. 从这首儿歌中你知道了什么？3. 课件出示系列小制作图片， 激发爱好： 通过我们的双手和大脑， 就能制成一些可爱的小物品；看，我们的小手多巧啊！4. 观赏完这么多的精致作品， 你有什么话想和老师、 同学们说说吗？ 我也想做一个小制作二、老师制作，示范说话；欢迎下载精品学习资源1. 好，现在老师教你们做一个小制作，请认真听讲，认真观看，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们老师制作的过程用自己的语言表述出来；2. 老师边制作，边口述制作过程我的小制作是不倒翁；不倒翁是怎样制成的呢？第一要预备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀；材料和工具预备好后，就可以开头制作了；我是这样制作不倒翁的： 第一把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞， 再把橡皮泥放在彩球最底下， 作为不倒翁的身子， 接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头， 然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最终用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上；这样一个可爱的不倒翁就制成了；它不仅可以装饰房间， 而且我们在制作的过程中， 既培育了我们的动手才能， 又丰富了我们的课余生活；三、指导表达；1. 师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？2. 感谢大家！刚刚你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？板书：名字、材料、工具、用途和制作方法；3. 老师在介绍制作方法时依据肯定的次序用了哪些连接词？板书：先再接着然后最终4. 谁情愿上台来用自己的话说说老师是怎样制作的；5. 再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的； 课件出示小制作 - 不倒翁6. 我们再来检验一下，刚刚老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介绍的；课件相机出示：名字、材料、工具、用途和制作方法；7. 老师介绍制作方法时用了哪些连接词？课件相机特殊显示：先再接着然后最终8. 这些连接词变换一下次序，会影响说话内容的连贯性和完整性吗？9. 我们已经知道在说制作方法的时候，要按次序一步一步地说，可以用上 “先再接着然后最终” 等表示次序的词； 你们知道哪些表示次序的词？第一步其次步欢迎下载精品学习资源四、同学介绍自己的小制作；1. 老师信任， 你们也能用自己的大脑和双手制作出精致的小制作，老师昨天让大家回家制作小制作，你们做了吗？2. 现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次， 只有你按次序说， 让同学听得清晰明白， 组长就将手里的小星星奖一个给他；另外， 每个组仍要推选一名同学等会儿向全班作介绍，介绍得好的将能获得老师的奖品；3. 好，下面就请你们依据说话要求像老师那样， 向大家介绍一下你的小制作；4. 出示口语交际要求，同学按要求练习说话：以小组为单位进行沟通；汇报制作过程；汇报时要讲清晰制作的过程；说话时要清晰、完整，态度要大方、自然、有礼貌；别人讲话的时候，其他同学要认真听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答；每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听；2小组练习说话，老师相继巡察指导；五、畅谈感受：看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？六、总结：觉得你们不光心灵手巧， 而且仍特别和善； 此时此刻你们想不想把自己的小制作送给你最想的人呢？现在就请大家行动起来，假如你要送的人就在这里， 请你就去送吧； 假如你要送的人不在这里， 就请你把要对他们说的话写在卡片上， 课后或者回到家以后送给他们， 并向他们介绍自己的作品， 也请他们评判一下自己的作品，借此来表达你对他们的爱，好吗？七、点评：老师特别兴奋， 刚刚同学们在互送作品的过程中表现得很杰出， 不仅有礼貌地向同学介绍了自己制作的作品， 仍表达了自己对对方的祝愿； 愿同学们在今后的学习生活中充分发挥双手和大脑的作用， 制出更多的精致作品来， 写出更美丽的文章来，与大家一起共享收成的欢乐；欢迎下载