2022年各行业度工作总结参考样本.docx

优选参考资料学校构建课堂教学改革新模式阶段性工作总结学校构建课堂教学改革新模式阶段性工作总结为了稳步推动我校课堂教学改革工作构建适合我校实际的课堂教学新模式大幅度提高我校训练教学治理水平和课堂教学质量依据市县训练局的支配部署和有关要求我校有方案、有步骤地开展了构建课堂教学新模式的一系列工作并于近期进行了认真自查现将自查情形报告如下 :一、模式的构建及完善依据.实践、探究、完善 .的工作思路我校制定了构建课堂教学新模式工作目标、流程及基本模式并在实践过程中进行了不断修正和完善；, 一, 总体目标通过改革课堂教学模式构建 .动态生成、以学定教 .民主、和谐、富有活力的高效课堂切实转变同学的学习方式和老师的教学方式真正实现教学的.轻负、优质、高效 .目标；, 二, 具体目标1 课堂教学；树立 .生本课堂 .理念完善 .动态生成 .式教学策略、遵循 .以学定教、顺学而教、因学而教、顺学而导.的教学原就形成 . 开放、启示、开心 .的教学方式和 .自主、合作、探究 .的学习方式打造 .三品.课构建特色课；2 老师专业素养；强化校本教研力度提升各学科老师专业素养和教学才能,培育并推出一批教学有特色的骨干逐步建立始终高素养的老师队伍；3 教学治理；以 .构建课堂教学新模式 .为契机有针对性的解决教学治理中存在的问题建立一套适应 .高效课堂 .的治理机制落实精致化治理提高治理效益以治理改革促质量提升；, 三, 模式名称.动态生成、以学定教 .教学模式；, 四, 模式的界定树立.生本课堂 .理念遵循 .以学定教、顺学而教、因学而教、顺学而导.的教学原就形成 . 开放、启示、开心 .的教学方式和 .自主、合作、探究 .的学习方式打造 .三品 .课构建特色课；, 五, 模式含义所谓.动态生成、以学定教 .式教学模式是指老师在弹性预设课堂教学方案的前提下在教学绽开的过程中由老师和同学依据不同的教学情境自主构建教学活动的过程；第一生成是在教学活动的过程中生成；传统教学中的预设方案一般先发生在教学活动之前并贯彻于教学活动始终；而生成教学发生在教学活动之 中；虽然它也需要教学之前的宏观设计但是教学前教学设计更多的是原就性和一般性指导；至于具体怎样生成生成的结果怎样等需要在教学过程中得以表达其次生成的主体是老师和同学不是老师一个人所能完成的它需要老师和同学共同参与和构建；再 次生成需要诸多的因素相互作用不是老师和同学两极主体就可以完成它需要生成的情境相互传递的信息师生之间的情感等的协作生成的过程是动态的；, 六, 构成环节1 把脉诊脉通过复习抢答或作业反馈呈现找准新旧学问之间的连接点拉近新旧学问的距离；要利用数学较强的学问系统性使前期所学学问真正促进后继学问的进展和深化；再现与新知亲密相关的题目扫除学习新学问的障碍做好向新学问过渡的预备使同学及早进入正确学习状态；2 配方生成重新调整教学设计进行现场重组逐步理清授课思路；由于过伤心易的学问都会使同学爱好索然思维停滞；3 观效修正通过讲解或演练提出中心问题并解答使同学头脑中形成清楚的解决问题的思路；然后老师肯定要让出讲台让同学们呈现自己的摸索或想法哪怕是不完善甚至错误的解法让同学们在错中思错中改错中会；具体留意以下几点 :,1, 把学习的主动权交给同学；能让同学独立完成的就让同学自己动手、动脑独立完成 , 能独立完成一部分的就让同学完成一点点；在独立探究过程中老师点拨、讲评同学之间的谈论沟通；,2, 重视同学个体的有效参与必需最大限度地让全体同学都参与到探究新学问活动中让同学人人动手人人动脑摸索问题课堂不留死角；,3, 调动多种感官参与学习过程；加强直观教学把操作和摸索结合起来；指导同学讲题说理把语言思维结合起来教给同学讲说的方法培育说的习惯；另外质疑问难是教学中不行忽视的一个环节；建议将质疑问难贯穿于课堂教学的各个环节不肯定特地支配一个时间进行质疑以防止流于形式不解决实际问题；4 总结勉励完整的学问体系或学问结构能促进学习便于记忆利于应用老师指导同学对本课学的学问进行整理归纳以提高同学的概括才能和把握学习方法的才能；最重要的一点是仍要对本节课同学的学习过程进行总结如.今日之星 .,. 优胜小组.以最大程度的爱护同学的学习积极性和主动性；, 七, 模式特点1 确保每一堂课的内容都必需是该班同学所能接受的；2 积极参与策略成为实现同学主体性的有效落脚点.互动 .必需.参与 .只有.参与 .才能.互动 .；.参与、互动 .；参与互动越多越积极主体位置的感性体验越剧烈主体意识就越强从而进一步提高参与互动的积极性和自觉性；3 要使全体同学参与训练教学的全过程；可以从以下几个方面来进行；,1, 全员参与；老师可以让同学熟识合作性的学习方式；小组教学能保证全部同学参与课堂教学有效地促进同学对其他同学和差生的责任感；小组教学间交 流、合作增强同学的学习才能小组教学不存在着权威和压力；同学可以自己组织有目的的学习小组教学能促进同学的独立意识；因此老师依据教学需要可视情形打算什么时候进行小组教学为了能够富有成效地进行小组教学老师除了必需认真方案之外座位排列就是重要的前提之一；,2, 全程参与；依据互动式教学的序列结构老师应动员和组织同学参与教学互动的全过程；4 具有可操作性老师易接受并可依据自己的特长施展训练才华制造教学风格；5 模式具有普遍性适应于各种学科的课堂教学；二、工作进程及成效, 一, 加强组织领导确保活动成效为确保课堂教学改革工作有效、有序地开展我校于2 月底成立了 .河西堡第三学校构建课堂教学改革新模式 .领导小组并分学科成立了四个工作小组领导小组组长由校长担任工作小组组长由校委会成员担任统筹规划、细致分工具体负责我校构建高效课堂的组织与实施；领导小组和工作小组下设办公室办公室主任由教导主任兼任；, 二, 制定实施方案确定改革模式3 月初制订了河西堡第三学校构建课堂教学改革新模式实施方案并完善了相关的治理制度和实施细就； 3 月 10 日召开了构建课堂教学改革新模式动员大会明确了此项工作的实施步骤和各阶段主要工作任务并在认真分析校情的基础上确定了我校构建课堂教学改革新模式实施目标及改革模式；, 三, 加强学习理论提高思想熟识3 月中上旬由各学科 .构建课堂教学新模式 .工作小组负责充分利用校本教研时间以学科教研组为单位开展 .构建课堂教学改革新模式 .通识培训明白学校课堂教学模式改革的胜利体会及模式的构建、流程等, 采纳集中学习和自学相结合的方式学习新的教学理念认真争论课堂教学新模式的共同特点并适时组织讨论统一思想坚决信念形成共识 , 配发各学科新版课程标准结合我校专任老师的课堂教学实际认真剖析我校课堂教学中存在的问题和问题产生的根源提出切实可行的整改措施；目前我校老师记载的学习笔记已达到人均10000余字撰写的学习心得已达两篇对构建课堂教学新模式的目的、意义及基本途径已经有了全新的熟识；, 四, 借鉴胜利体会探究正确途径3 月 17 日-18 日我校组织 4 名老师参与了全国学校语文名师经典课堂呈现甘肃省专场研讨涉及的学科为语文、数学,3 月 21 日我校派 4 名老师参与了金川公司七小组织的课堂教学改革观摩研讨活动,3 月 22 日组织了我校 .构建课堂教学改革新模式活动 .第一次专题研讨活动；本次研讨活动传达了我校老师赴外学习的主要情形介绍了训练名师及课堂教学改革先进学校的教学理念及胜利体会同 时就我校的课堂教学现状阐述了学习感悟达成了以下共识:1. 对新课标的再熟识从 20* 年开头也就是新一轮课程改革终止后训练部对课程标准进行再次修订基本原就是 :,1, 四个坚持 : 坚持以同学的进展为本 , 提倡.自主、合作、探究 .的学法 , 以学定教、顺学而导 , 坚持三维目标 , 坚持创新精神和实践才能的培育；,2, 核心理念 : 新课标的核心理念是 .以同学的进展为本 .；那么在课堂教学中如何渗透和表达那就是构建 .生本课堂.；对此我校从上学期就提出了自己的实施策略: 提倡.动态生成、以学定教.的高效课堂；这与市县训练局提出的课堂教学改革新模式大争论活动的主 要精神相一样我校的实施方案中对实施这一策略的具体目标、方法都进行了阐述；2. 对.教学模式 .的再熟识教学模式是在肯定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳固的教学活动结构框架和活动程序；我校提出的 .动态生成、以学定教 .也称之为一种教学策略 没有固化为一种模式；由于既然强调同学也是鲜活的教学资源我们在施教过程中 就要随时依据同学的需求转变自己的教学手段或方法；假如过分强调某一种模式 它的另一个极端就是模式化、程式化；就专家们的课堂教学而言他们的方法是.心中有教案眼中有同学 .似乎找不到模式的痕迹讲求的是 .形散而神不散 .的教学结构强调的仍是动态生成式教学遵循的是.顺学而教、因学而教、以学定教、顺学而导 .；有一个不太恰当的比如 : 模式如同武术套路表演时眼花缭乱 但实战时却不行能按套路规定的程序出手；只有把各种模式的精髓揉和在一起并 加以敏捷运用才有可能招招制敌；教学也是一样我们应学模式但不能惟模式这样才能构建 .民主、开放、敏捷、高效 .的课堂；3. 关于教学方法的再熟识教学方法有两层含义一是教的方法二是学的方法；我们肯定要区分开；启用教学方法及基本原就是敏捷基本的教法是.开放、启示、引导、开心 .基本学法是.自主、合作、探究 .最终归宿是生成高效课堂；在语文教研活动时间老师们就课堂教学的生成性各抒己见、争论热闹显露出很多疑点集中起来: 课堂教学放开了就很难收回来仍形象地打了很多比方如.走路遇障碍 .等等；至此我们就可以明确 : 教学中提高驾驭教材、驾驭同学、驾驭课堂的才能至关重要；4. 关于师生关系的再熟识新课标提出要构建 .民主、和谐、公平 .的师生关系强调同学学会倾听；现在我们的懂得要进行深化 : 老师也要学会倾听从同学的学习行为中猎取教的信息并勉励同学从生与生之间、师生之间的沟通中猎取学的信息；5. 关于使用课件的再熟识课件的使用主要的作用是为教学供应直观、形象的线索为营造轻松、愉悦的 教学气氛服务不是生成性结果的直接呈现, 课件的制作肯定要清楚、直观不能造成丝毫的视觉和听觉污染 , 课件不行滥用；6. 关于评判的再熟识评判要有勉励性这是基于对同学和学问的敬重但不能一味地迁就同学是错误就要一针见血地指出并认真分析错误存在的根源从而.顺学而教 .；, 五, 留意实践争论打造高效课堂本阶段工作分三步由浅入深地组织实施:第一步: 争论实践确定模式全体任课老师依据学校的总体要求在学习、观摩的基础上确定适合校情、班情、教情、学情的高效课堂基本模式 - 渗透.生本课堂 .理念完善 .动态生成、以学定教.式教学策略、提倡 . 开放、启示、开心 .的教学方式和 .自主、合作、探究 . 的学习方式；以此为突破口从 3 月 12 日-4 月中旬以学科教研组为单位组织全员老师上争论课；并以说课、评课为主要手段查找问题明确思路提出整改看法；同时依据我校 .高效课堂评判细就 .对全部争论课分 .优良、合格、不合格 .三个等次进行综合评判 .优良 .等次者进入下一个实施阶段 .合格.及.不合格 .者经整改后重新上争论课；其次步: 探究深化完善模式4 月底组织赴外学习的 6 名老师上观摩研讨课树立典型推广成果整体推动；第三步: 观摩示范打造特色本阶段活动的主要目的 : 完善.动态生成、以学定教 .教学策略打造特色课、精品课；活动形式 : 以优质课竞赛形式组织引路课、观摩示范课授课老师依据 .争论课.量化评估成果分学科、分学段确定；主要活动 :5 月 2 日-5 月 6 日组织赴南京学习的老师上引路课并组织.争论课.优胜者上观摩示范课 ,5 月 7 日组织了 .优化课堂教学模式、提高课堂教学效益.主题论坛；以上活动终止后我校构建的 .动态生成 .式教学模式的雏形已经形成初步实现了.优化课堂教学、提高教学效益的目的；第四步: 观摩提高形成亮点从 6 月 10 日开头组织了以 .优化课堂教学模式、提高课堂教学效益.为主题的主题论坛和名师讲坛活动 ,6 月 13-15 日组织了 .构建课堂教学改革新模式 .课例争论及教学设计评比活动并组织了优秀论文和案例竞赛；以上活动的开展深 化了我校课堂教学新模式改革进一步理清了今后的工作思路并初步凸显了我校 课堂教学改革的特色和方向；, 六, 开展课题争论促进改革进程自我校.构建课堂教学新模式 .活动启动以来在学校的统一组织下共申报了9 项专项争论课题其中县级争论课题 4 项市级争论课题 2 项省级争论课题 2 项现均已开题争论有效促进了课堂教学新模式的构建；, 七, 认真开展自查总结改革成果5 月上旬学校 .构建课堂教学改革新模式 .领导小组依据县训练局的要求对我校课堂教学改革的主要做法和阶 段性成果进行了了认真总结主要表现在以下几方面:1. 学校治理日趋科学；构建课堂教学改革新模式活动启动以来学校依据新的训练教学理念对训练教学制度进行了再次修订完善了教学常规治理制度、教科研工作制度、教学评判制度、老师专业进展规划和学期培育方案、教学过程及成效评判细就等一系列规章制度形成了以.人文治理、动态治理、科学治理、精细治理.为主要特色的治理格局为深化推动课堂教学新模式的构建奠定了坚实的基 础；2. 老师的思想熟识和专业素养不断提升；课堂教学改革之初很多老师存在着 怀疑、观望的态度一是对原先的教学方法深信不疑不信任新的教法能取得好的 收效, 二是担忧课堂教学改革耽搁时间、影响同学成果；学校一方面实行了强力推动的政策要求大家要熟识到开展课堂教学改革的必要性全员上争论课查找问 题修正不足；另一方面学校大胆开创 .试验田 .让老老师、学科教研组长、骨干老师充当引路人、开路先锋积极尝试、大胆试验他们的做法让其他老师们看到 了高效课堂改革的成效课堂改革获得了全校师生的一样认同并得以大力推动；目前我校已涌现出了以赵寿录、姚玉香、张宗华、孟家福、张文忠、孙吉龙等老老师为代表的传帮带梯队马进兰、靳香、赵文萍、蔺霞、郭成伟、张典鑫、张文晶、张艳梅、王德梅、李玉婷等年轻老师为代表的教改攻坚力气；3. 老师的角色发生了变化；传统的课堂老师是确定的权威老师环绕教材转同学环绕老师转；在现在的高效课堂老师不再是确定的主宰者而是同学学 习的组织者、合作者和引导者成了同学学习的引路人；同学站在同一个高度和老 师绽开对话、合作和沟通真正形成了公平、民主的师生关系师生之间变得更加和谐了；4. 课堂发生了根本的变化；目前我校的课堂教学中师生之间、生生之间合 作、沟通、呈现的情形越来越多同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多同学越来越变得想说、敢说、会说课堂气氛活跃了；现以我校组织的各种公开课所表现出的主要特色示例如下 :,1, 语文课堂形成的主要特色A. 留意朗读品位文字；朗读的形式多样有自读、齐读、默读仍有带着问题设臵情境读等同学读得充分为接下来的品位文字做好了预备；课中能够对重点语句进行反复朗读体会感悟引发同学的情感让自主触摸文字的温度；B. 留意沟通评判到位；对话沟通在课堂中到处可见特殊是在朗读后或看图 后老师都能引导同学说感受谈体验师生对话已经引入到更深层次的文本对话 中；同学在思维的碰撞中情感的交融中方法的互补中逐步走进作者的内心世 界走进文本中此时老师的评判准时、精确对同学具有很好的勉励、导向作用；C. 课件使用合理成效好；作为教学手段老师运用课件恰如其分课中视频、画面显现次数合理有力地渲染了氛围有助于同学感悟文字对话文本；D. 创设良好的情境绽开想象加深体验；大部分老师都能依据文本及教学需要创设良好的情境他们把看似平常的环节做得细致同学在不知觉间从自己已有的体会动身绽开丰富的想象在表达中达到沟通共享的目的也实实在在地加深体验；把简洁的环节、细节处理好就是不简洁就是有效；,2, 数学课堂形成的特色A. 重教学模式的变更；老师在引领同学学习新知的基础上在教学预设上下了大功夫制造性的使用了教材；这样设计有利于同学学习时减小障碍各个击 破逐步懂得、形成和把握学问；也有利于老师严密组织教学加快授课节奏改革教法；对于同学而言有利于激发他们学习的兴致点和内驱力增强主动学习欲望使其能够自主猎取和巩固学问；B. 重学习过程的自主性；老师在每一个教学的处理中都表达了 .以学为主 先学后教 .的教学思想；教学时教师放手力度大创设了宽松的学习环境先是同学自学然后利用同桌或互助小组进行适当沟通取长补短在沟通的过程中利 用同学的认知限度呈现问题沟通问题从而解决问题；充分发挥了同学的主体 作用模糊 .教.与.学.的界限寓 .教.与.学.为一体整个教学过程随着同学思维不断绽开通过小组争论发表自己的见解解决一个又一个的问题使每个同学 的潜能得到充分地挖掘在对新知的探究中通过同学自主分析、合作探究同学 的思维开发性较大解题的思路较宽思维活跃这样既促进了个性进展又兼顾 了全面使每个同学都能积极参与整个教学过程；这是学问的整合过程也是一种 才能的锤炼使同学对问题的懂得更加深刻；C. 重学问形成后的反思；具体表现在同学自学、呈现之后的反思、归纳总结学问点后的反思、练习题后的反思、解决问题过程中显现问题之后的反思等方面；,3, 英语课堂形成的主要特色A. 关注教学方法表达了一个活字；老师的教学方法敏捷新单词出现形式多样；老师仍留意利用实物图片卡片身体语言表情动作等作为教学资源创设讲解操练和运用英语的情形；B. 教学活动的设计丰富多彩有效训练方式多样有全班活动师生互动小组活动双人活动个人活动等 在活动中突破难点在活动中进展才能；5. 同学的学习方式发生了根本性变化；同学真正成为了 学习的主人积极性、主动性大大增加学习爱好空前深厚 变要我说为我要说要我学为我要学；可以说课堂教学改革激活了同学学习的主动性、积极性使课堂布满了生命力表达出勃勃生气；6. 教学效益不断提高；一方面同学的素养得以提高学 生倾听、摸索、表达、实践的才能不断提升素养在学习中得到了提高；另一方面高效率真正表达 在了教学成果的提高上在本学期组织的教学质量检测中各年级教学成果较上学 期均有不同程度的提高 : 低年级学段总评成果平均提高了1.5 个百分点中年级学段总评成果平均提高了2.1 个百分点高年级学段总评成果平均提高了1.8 个百分点；三、存在的主要问题, 一, 老师年龄结构不尽合理；我校老师大部分老师年龄偏大因受传统训练思想的影响较深课堂教学改革步伐缓慢教学效益提升较慢；, 二, 思想熟识有待提高；部分老师对构建高效课堂尚存在不必要的疑虑和畏缩心情存在观念滞后、思想传统、改革不力、行动迟缓等现象；, 三, 专业结构有待优化；我校到目前为止仍无专职音乐、美术、体育老师加之专职英语老师缺乏影响了构建课堂教学新模式的整体推动；四、今后的工作设想下一步我校将严格依据构建高效课堂活动方案扎实有效第组织好各项活动； 二 稳步推动阶段 20* 年 7 月 10 月底1. 阶段评判 ,7 月份,学校.构建课堂教学改革新模式 .领导小组对每一位老师参与此项活动的成效进行定性、定量评判评判成果计入老师学期.课堂教学 .考核；2. 深化研讨阶段 ,8 月份,积极和周边学校联系组织课堂教学现场会、研讨会解决课堂教学模式推动中的相关问题尽快破疑解难完善我校高效课堂教学模式；3. 全员达标阶段 ,9 月份,以教研组为单位组织全员老师推行上好常态课、打造精品课活动使每一位老师都明确课堂教学改革的目标和要求把握并运用课堂教学新模式的教学方法和策略对课堂教学新模式做到驾轻就熟；4. 成果呈现阶段 ,10 月份,以校为单位分学科组织老师课堂教学基本功检测和评比活动进行教学理论考 核举办限时教学设计竞赛、教学课例评析竞赛、说课竞赛和同课异构竞赛等活动；, 三, 反思深化阶段 ,20* 年 11 月-12 月底,1. 总结反思；邀请永昌县构建课堂教学改革新模式专家指导组验收对有推广价值的典型体会和做法予以总结和提升对存在的问题进行深层次争论和探讨查找解决问题的方法和策略；2. 形成长效机制,1, 汇编河西堡第三学校课堂教学改革新模式成果集锦收集教改试验中的胜利方案、经典课例、优秀论文等成果资料；,2, 召开构建课堂教学改革新模式活动成果呈现会；3. 总结表彰；对我校 .构建课堂教学改革新模式 .活动中涌现出的先进学科教研组和先进学科老师予以表彰嘉奖实现高效课堂常态化形成课堂教学模式优化的长效机制；第一篇: 班主任工作总结学校班主任特殊是一年级的班主任,是一个复合性角色；当孩子们需要关怀爱 护时,班主任应当是一位慈母,赐予他们细心的爱护和暖和; 当孩子们有了缺点, 班主任又该是一位严师,庄重地指出他的不足,并帮忙他改正；于是,我认为班主 任工作是一项既艰难而又辛苦的工作；说其艰难,是指同学的成长,进展以至能否 成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对同学的学习 负责以外,仍要关怀他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情形；尽管这 样,下面我就谈几点做法和体会；一、常规习惯,常抓不懈同学良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必需贯穿在整个治理过程中；于是我制定出具体的班规,要求同学对比执行,使同学做到有规可循,有章可依；由于低年级同学自觉性和自控力都比较差,防止不了会显现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急；于是, 我常常利用班会对同学中显现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的准时训练,给他们讲明道理及危害性,从而使同学做到自觉遵守纪律；二、细处关爱,靠近同学爱,是老师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,第一要做到爱学 生；“感人心者,莫先乎情；”工作中,我努力做到于微小处见真情,真诚的关怀孩子,热心的帮忙孩子；我深信,爱是一种传递,当老师真诚的付出爱时,收成的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事”三、具体要求,指导到位心理学争论说明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不留意细节；我认为,第一要蹲下来,以孩子的视角观看事物,用孩子能听懂的话和他们交流；其次,要留意细节训练,把该做的事指导到位,由于他们很想依据老师的要求去做,很想把事情做好；四、示范带头,直观引导大训练家乌申斯基曾有过这样一段话 : “老师个人的范例,对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光；”低年级的同学对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观看班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感；班主任的自身素养,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样；因此,在班级工作中我时刻留意自身形象,事事从我做起,以良好的形象领先垂范,潜移默化的影响着我的同学；凡要求同学做到的,老师第一自己做到,而且做得更好；要求同学讲卫生,不任凭乱扔垃圾,自己就做到顺手捡拾垃圾；要求同学不迟到,在我的带动下,我们班的大多数同学都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律；五、准时夸奖,推迟批判德国美学家黑格尔说 : “不应当使孩子们的留意力长期地集中在一些过失上, 对此,尽可能委婉地提示一下就够了；最重要的是要在同学身上激发出对自身力气 和自身荣誉的信念；”教过低年级的老师都知道: 孩子小,事儿多,一上课就“告状”；当老师的又不能不公正处理,这样耽搁的时间太多,而且同学由于受了批 评,留意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使智力活动水平明显下降,课堂吸取效率变低；针对这一情形,我实行推迟批判,这样既培育同学开心的心情体验,又赐予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题 .其次篇: 四年级班主任工作总结同学是涌动着无限活力的生命体,是训练的起点和归宿；面对同学,祖国的将来,我们要做一个真正有意义的班主任,素养训练要求我们要面对全体同学,为同学服好务,使同学的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地进展,我们的班级治理到底该如何阅读同学个体,提升同学学习生活及生命的质量呢.在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和协作下,各项工作顺当开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成果,现将我所做的一些工作总结如下:一、做好同学的思想工作,培育同学良好的道德品质,净化同学的心灵,努力培育德智体全面进展的人才做好同学的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课; 二是重视与同学的思想沟通,多与同学谈心；重视班会,开好班会,为的是在班中形 成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为同学供应一个好的大环境,重视的 是同学的共性；为协作学校各项工作的落实,我们班积极开展了很多有益于同学身 心健康进展的活动,让同学在活动中明事理、长学问；同学自尊心也很强,直接的 批判换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对同学进行思想训练的好处,就是避 免单调重复的批判说教而引起同学的反感,简洁为同学接受,能切实帮忙同学澄清 思想上的模糊熟识,提高同学的思想境域；但开班会课不肯定都要等到每周二下午 第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的成效；不必长篇大论,班主任把准时发觉的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导训练,往往能把一些影响班风、学风的不良思想毁灭在萌芽阶段；而重视与同学的思想沟通,多与同学谈心,留意的是同学的个性和因材施教；我常利用课余时间和同学促膝谈心,准时对同学进行针对性的教 育；用个人的魅力战胜同学,用自己的热忱和朝气感染同学；表达在学习、生活的方方面面；做任何事情,肯定要从同学的角度去考虑,为同学利益着想,同学才易于接受；在这个时候,我就是他们的好伴侣,尽量为他们排忧解难,也正因如此, 我得到了班上大多数同学的宠爱和信任；二、加强班级治理,培育优秀的学风、班风,深化全面地明白同学,努力培育" 团结、严格、活泼、奋进 " 的班集体四年级的同学思想、心理进展、变化很快；因此,对同学的思想工作显得特殊复杂和重要；在这个学期里,我的班级治理工作主要从三方面实施: 一方面,我主要加大了对同学自治自理才能培育的力度,通过各种方式,既留意指导同学进行自 我训练,让同学在自我意识的基础上产生进取心,逐步形成良好的思想行为品质; 又留意指导同学如何进行自我治理,培育他们多方面的才能,放手让同学自我设计、自我组织各种训练活动,在活动中把训练和消遣融入一体; 仍留意培育同学的自我服务的才能,让同学学会规划、办理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是 " 包袱" ；在这点上,特殊值得一提的是班干部的选用,这是让同学自治的重要途径；班主任的治理代表的是学校的治理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被懂得和接受的时候,通过班干部的和谐, 往往能够取满意想不到的成效；班干部起的是帮助班主任治理班级的作用,他们接受班主任的指导,又准时向班主任反馈班级情形和同学们的思想动态; 他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体；选好班干部,不但有利于班级治理,而且有利于全体同学共同进展；培育同学担任班干部,是培育同学才能、提高同学素养的一种很有效的方法,如培育其组织才能、治理才能、社交才能、语言表达才能等,仍可以培育其关怀集体、关怀他人、乐于贡献、积极进取等优良的思想品质；多培育班干部有利于多数同学全面进展 .第三篇: 特教班主任工作总结本学期在校领导的信任和支持下 , 我连续担任高考班班主任的工作 , 为了在今后的工作能够取长补短 , 特总结如下 : 一 抓常规治理规范同学的行为习惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参与都认真组织,严格要求,决不马 虎,让同学感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟；至今同学以习惯成自然；例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评； 二 实行班级治理我们班级进展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责；这样,使治理者和被治理者做到和谐统一；师生能以诚相待,共同决策,使同学感觉到班级的事也有他们的一部分；通过分级治理,班干部承担了一些日常事务的治理工作,并有权独立处理相关事务；班主任就勉励和指导同学自主性的发挥,化解工作中的冲突；通过自我治理,既加强了班干部队伍的建设,培育了同学组织治理才能,又提高了全体同学的自觉性,自制力； 三 营造良好的学习环境现在中学同学的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的；班级即是同学的一个大家庭；营造良好的学习环境,对提高同学的德育素养,起了相当大的作 用；第一对同学进行抱负训练,学习目的训练,习惯的养成训练,培育其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝结力强；班级真正成为一个和谐向上的集体； 四 个别训练与夸奖相结合班级中思想基础和学习都比较差的同学；通常表现为精力旺盛而又学不进去, 思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有肯定影响；在训练转化这部分同学时,我从建立和培育感情入手,靠近他、关怀他、明白他,努力发觉他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参与校运会入场式等等,都准时夸奖,使这些不管在家里,仍是在学校,极少获得夸奖,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分懂得和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来.第四篇: 优秀班主任工作总结素养训练要求我们要面对全体同学,使同学的思想道德、文化科学、劳动技 能、身体心理素养得到全面和谐地进展,个性特长得到充分的培育；这是一项长期的、具有划时代意义的改革；学校训练是我国主要的教学形式,班级授课制是学校训练的基本形式；因此,作为 " 班集体灵魂 " 的班主任应当充分熟识到自己所承担的历史重任；学校班主任面对 6、7 岁-11 、12 岁的儿童,工作更加繁重；我信任,任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展学校班主任工作就至关重要；下面我谈谈自己的体会；一、靠近同学,争论同学 ; 呈现自我,树立威望；" 谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能训练孩子；" 班主任要善于接近孩子,爱护和关怀同学,和他们进行亲热的思想沟通,让他们真正感受到老师对他的靠近和" 爱" ；这是班主任顺当开展一切工作的基础；争论同学是训练取得胜利的必要条件,最好的途径是通过活动观看；明白班风、学风,明白全班主要的优缺点并分析其缘由所在,明白家长普遍的文化层次,找到亟待订正的弱点 ; 二要争论同学的个性特点 包括才能、气质、性格、爱好等 ,明白个人的生活环境,把握哪些是积极分子,哪些是特殊需要留意的同学等等；在靠近与争论同学的过程中,班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德 情操,使同学对你 " 既靠近又崇拜 " ,既认定你是值得信任的老师,又把你当作好伴侣,树立起班主任崇高的威望；那么,你的训练可能取得事半功倍的成效；二、班干部队伍的组建和培育；一个班的集风光貌如何,很大程度上是由小班干部打算的；小班干部对班集体有着" 以点带面 " 和" 以面带面 " 的作用,我称他们是 " 班主任的左右手； " 所以唯有谨慎地选拔和培育班干部队伍,班主任工作才能逐步从繁重走向简洁与轻松；当选的班干部应具有较强的号召力和自我治理才能；班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必需细心培育: 其一,要大力夸奖班干部优点,宣扬他们的先进事迹,帮忙小班干部树立威信; 其二,在勉励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在学问、才能上取得更大进步,在纪 律上以身作就,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即" 以点带面 " 其三, 培育* 部团结协作的精神,要能够通过* 部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批判与自我批判,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即 " 以面带面 " ；三、以强化常规训练带动训练教学工作；良好的常规是进行正常的学习和生活的保证,一个同学顽皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益；因此,要扎实有效地加强一个同学的常规训练；训练的内容包括学校生守就和学校生日常行为规范要求的常 规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面；训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行 依据具体情形挑选 ,务必使每个同学具有 " 听从集体,听从命令 " 的思想.第五篇: 高校班主任工作总结见习期刚满的我,回忆这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任；我当任的是20* 级英教及 20* 级 0103、0104 班的班主任；以下我分别将两个专业的班级工作进行总结；20* 级英教专业两个班情形比较好；他们已经基本适应高校生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着亲密联系,作好了桥梁工作；因此,两个班取得了不少成果:20* 班在今年被评为优秀班集体；班上有 2/3 的