2022年构建语文高效课堂的几点建议.docx

精品学习资源构建语文高效课堂的几点建议【摘要】语文教案高耗低效，始终为人们所诟病，如何实现语文课堂的高效？敏捷的眼光，融通的聪明，大胆的聚焦，开放的课堂，灵动的机灵，丰富的情感，这些都是一个语文老师必需具备的素养和才能，这也是实现高效课堂的有效途经；【关键词】课堂；教案；高效语文课堂教案课时多，任务重，但高耗低效，始终为人们所诟病，如何实现语文课堂教案的高效呢？我认为以下几点是一个语文老师必需具备的素养和才能，这也是实现高效课堂的有效途 经；1. 敏捷 多年的语文教案的体会告知我，一个优秀的语文老师要有一双敏捷的眼睛；语文老师的敏捷，与作家或文学家的敏捷又有所不同；不仅要有对文字的敏锐，更要有对文本教案价值的敏锐；一篇课文入眼，立刻就能发觉同学学习的难点所在，能挖掘文本的情感与价值所向，找到基本学问与基本才能的训练点；1.1 敏捷，才能看得真；眼光敏捷，才能更好更真实，才能看到文字间的内在联系，才能从别人熟视无睹之处发觉风景；教案屠格涅夫麻雀一文，我抓住文章开头，猎狗“静静地向前 走”和结尾猎狗“渐渐地向后退”，比较“静静地”和“渐渐 地”两个词：它们分别有什么作用？二者之间有联系吗？这两个词，一般简单被忽视；我抓住这两个词进行比较，让同学明白， “静静地向前走”说明猎狗的机警，它“静静地”是为了不打扰欢迎下载精品学习资源猎物，这是一条有体会的猎狗！而“渐渐地向后退”，真实地写出了猎狗被老麻雀震慑以后一步步往后退的情形；此处如写猎狗吓得掉头就跑，既不真实，也不能表达出老麻雀行为的震憾力；一条有体会的猎狗，都被老麻雀的行为震憾的向后而退，不正说明白老麻雀的“爱的力气”的庞大吗？又如小狮子爱尔莎，文中有多处描写表达了“我”和爱尔莎之间感情真挚，但同学往往忽视了“我轻轻地拨动它的乳牙” 这句话；“轻轻地”一词足以表现我对爱尔莎的疼爱、呵护；1.2 敏捷，才能看得更深；眼光敏捷，才能穿透文本，看到文字背后的内容，把同学眼光引向文字深处；假如老师自己停留在对文章的表面懂得上，那他是无法将同学引向“青草更青处” 的；例如王安石的梅花，寥寥 20 个字，意思清晰明白，但怎样让同学深化领悟梅花的品质呢？备课时，我反复琢磨、品尝，注 意到诗歌中“梅”与“雪”的关系，因而在教案中，我引导同学 去发觉：“墙角数枝梅，凌寒独自开”是写梅花不惧雪，表达了 梅花不畏寒冷的品质；“遥知不是雪”是以疑梅为雪的心理，写 出了梅花色如雪，示意了梅花高洁的特点；而“为有暗香来”是 写梅花的香气胜雪，所以有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”；有了不惧雪，色如雪，香过雪三个层次把握，同学对梅的特点便有了深刻的感知；2. 融通 融通既是融会贯穿，又是融类旁通，是一种熟练的教案欢迎下载精品学习资源艺术；2.1 把语文外的资源融到教案中来；语文教案只是凭借语文本感引进一些阅读材料，这样的课堂不够愤怒和大气，作为语文老师，我们应当站在大语文的角度，挖掘身边一切可利用的资源；如教家乡的桥时，我发动同学课余由家长带领去参现县城里的三座大桥，明白它们的有关情形：建造时间、桥长、桥宽、在当时起了什么作用；实地考察后结合县志资料，同学充分感受到茶陵这座古城悄然发生的变化，激发了同学喜爱家乡，建设家乡的豪情；2.2 融通，让训练聪明在课堂绽放；在语文教案中，融通意味着博大，意味着敏捷，意味着聪明；语文课堂上如何抓住那稍纵避逝的契机呢？请看下例：教案泊船瓜州：师：“泊”，那里学过？生：枫桥夜泊师：仍读过哪些含有“泊”的诗句呢？ 生：移舟泊烟渚，日暮容愁新；窗含西岭于秋雪，门泊东关万里船 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家；师：我为大家精确的记忆喝彩！生活中，你们见过“泊”字的词语吗？生：泊车师：（惊奇状）只听过说：“泊船”，你在哪见过泊车呢？欢迎下载精品学习资源生：酒店门前！泊车就叫停车；师：（边说边写）行万里路，历万端事，与读万卷书同等重要！这句话，连同整个教案场景，将语文生活化与生活中学语文有机地融合在一起；3. 聚焦 数年来，语文教案高耗低效，始终为人所诟病，的确很多的语文课堂无效时间太多；课堂上时间有限，把有限时间花在重要的地方；聚焦的目的，就是为了提高课堂教案效率；3.1 抓住文眼；学习一篇课文，聚焦点就是文章的文眼，找到文眼，拓展延长，解读文本，事半功倍；如詹天佑中的“爱国杰出”，我们家的猫“奇怪，”小珊迪中的诚恳善 良，索溪峪的野的“野性十足；”3.2 主次分明；教案中，假如平均用时，就会导致用力不够， 教案目标不能达成，教案要求不能落实到位，因此，在教案中， 必需有详有略，主次分明；如教一粒种子课文中种子的四次“挺一挺”各为一层意思，示意着种子的成长过程需要四个条件：天气温和、水份充分、土壤松润、自身的生命力；四个层次的学习，重点放在第四部分；为什么这样处理呢？由于这部分的文字很美，给同学留下了很大的想象空间；相比前面三次，第四次的“挺一挺”是种子即将胜利发芽，是种子自身的努力；集中学习这一部分，无论是对文本主题的领悟，仍是对学欢迎下载精品学习资源生的朗读及想象力的培育，都有好处；3.3 去芜存菁；蜗牛搬家结构相像，篇幅较长，如面面俱到，就耗时耗力，课文中写的喜鹊、燕子、哈蟆来帮忙搬家，只是为了把这个故事连接起来；教案时，把枝枝蔓蔓都去掉，只剩下乌龟三次说的三句话；这三句话，正是写蜗牛没有搬家的原 因，表现的是蜗牛可怕困难的心理，把这三句话读好了，懂得 了，那只轻言舍弃，可怕困难的蜗牛形象便深深地印在脑海里；这样聚焦，去芜存菁，使学习集中而有效；4. 开放 开放的课堂，注意给同学一个宽松的环境；开放的课堂，注意给同学留有探究的空间；开放的课堂，注意张扬个性， 解放思想；教案摘星星时，我有意识地提问：妈妈和未未谁赢了这一个开放性的问题，让同学去探究，勉励他们联系自身体验，作出自己的回答；师：未未和妈妈准赢了？默读课文，认真想想；生：都赢了；师：为什么？生：由于他们都摘到了星星；师：都同意他的观点吗？我期望有更多不同的看法，不过，要联系课文说出理由哟；生：未未赢了，由于妈妈摘的是“一碗星星”，未未是“镜子上撒满了星星”；生：我说是妈妈赢了，由于未未是沿着妈妈的思路来的；欢迎下载精品学习资源师：太好了，你能突出这一点，而且说的这样清晰明白，生： 我认为未未赢了，未未小，妈妈大，所以是未未赢了；师：有道理！未未年龄小，懂得的学问，确定比妈妈少，而未未能跟妈妈一样想出方法来，所以说他赢了；5. 机灵 课堂教案是一首灵动的音乐，随时都会有不确定的音符带来的生成的乐章，此时，离不开教案机灵；灵动的教案机灵， 恰当的临场处理，会奏出出色的乐章，悦耳的交响乐；教案林海一课，当复习“兴国安邦”这个词语时，我点名让一向羞怯的一红回答，只见她磨蹭地站了起来，满脸通红，嘴巴嗫嚅了几下，便再也不做声了；见此情形，我走到她身边，小声地示意她坐下，可她不知是没听见，仍是犯倔了，愣是站着一动也不动；我灵机一动，转过身问全班同学：“你们猜老师对一红说了什么？”同学们立刻谈论开了，有的说：“一红，别紧 张，大家都在等你”，有的说：“老师信任你能答出来；”当同学们先是一怔，继而不约而同报以热闹的掌声；一红在大家的掌声中自信地坐下了，脸显得更红了，我经常在想，要是当时武断地让她坐下，会是什么结果呢？6. 情感 特级老师李吉林认为，情感是学校语文教案的灵魂；儿童学习语文必需相伴情感，为什么这么说呢？6.1 情感是语文课课程中固有的因素；小语课程标准中就指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人事性的统一，是语文课程具有丰富的人文内涵；这种欢迎下载精品学习资源“丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的”；例如：圆明园的毁灭，面对的不仅仅是一堆残垣断壁，更会有抚今追昔的感叹；思索中国的昨天，今日和明天；所以说：文章不是无情场，情感因素就像渗透在大地身上的那条条道道的地下水， 是固有的，不是附加的；6.2 注意情感因素是同学进展的需要；课标指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同层次的学习需求；爱惜同学的奇怪心，求知欲；充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式；学校语文教案面对的对象是“儿童”；儿童，人虽小情却多，是“情感的王子”；依据儿童身心进展的规律，他们在学校阶段最易懂得和接受的是形象；儿童的情感会形成一种驱动的“力”，受到关爱和勉励的情感就会形成一种正向的驱动力，所以，语文教案应当满意同学的需要，培育儿童的情感；充分利用儿童的情感，让儿童主动投入，积极参加到教案过程中；所以，语文老师对生活、对生命，要当心地葆有一份感动，常拥一份新颖，上课时就会有抑扬顿挫的语言，就会有发言的眼 神，就会有飞扬的气质，就会情之所动时潜然泪下，就会嬉笑怒骂而不能自持；总是，具有敏捷的眼光，拥有融通的聪明，饱含丰富的情感， 实行聚焦的方式，呈现灵动的教案机灵，构建开放而有活力的语欢迎下载精品学习资源文课堂，这是全体语文老师应当致力追求的教案境域；欢迎下载