关于高等院校人才培养目标定位的思考.docx

文档word格式，可根据实际情况编辑修改关于高等院校人才培养目标定位的思考龙源期刊网关于高等院校人才培养目标定位的思考作者：杨虹贾月梅来源：课程教育研究·中2013年第10期【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0013-01高等教育的根本任务是人才培养。进入21世纪，我国人才结构由高素质劳动者、专门技术人才和拔尖创新型人才组成，特别是全面建设小康社会对人才提出多规格、多样化的需求，为此，高等院校必须顺应教育大众化、人才多样化的发展趋势，认真思考“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”等问题，这是高等院校一切工作的出发点和落脚点。一、当前高等院校人才培养目标定位存在的问题1.育人理念趋向功利从高等教育的发展史看，大学教育的目标，始终存在着“成才”与“成人”的观念差异。“成才”的教育观即培养掌握某门专业知识、技能的专门人才。专门技术训练的目的是将人制造成最有用的工具；“成人”的教育观认为大学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更重要的是精神的培养、人性的完善、人格的健全，即造就“全面的人”。在就业压力日益增大的今天，大学的功利主义育人理念益发严重，各高校的教育目标普遍是追求“成才”而非“成人”。2.培养目标趋同空泛从某些院校的发展规划中，折射出人才培养目标定位的盲目与空泛。我们看到普遍使用的词语是“培养高素质创新型人才”、建设“一流大学”、“国际知名院校”、“综合大学”、达到“世界领先水平”等等，仿佛都要建成中国的北大、清华。这样的人才培养目标定位忽视了社会需要，不切实际且难以实现。3.培养模式如出一辙与“成才”的教育观相呼应，各院校的人才培养模式大同小异，不同院校、不同层次、不同规格、不同类型的人才培养，在培养目标、培养方案、培养过程、教育评价标准等方面人云亦云，人才培养路径被简化为“课程+实践”的模式，课程传授专业知识，实践培养专业能力，这种培养模式隐伏着把人工具化、片面发展的危险，并导致培养的人才过于雷同。4.服务面向模糊不清服务面向指一所高校在人才培养、科学研究和为社会服务等方面的空间及层次。服务空间上，某些院校脱离了本地区、本行业的需求，盲目做大；在服务层次上，某些院校重心过高，3精选文档