终身体育意识.docx

文档word格式，可根据实际情况编辑修改终身体育意识一、体育教学由重教师的“教”向重学生的“学”转变。1、养成学生良好习惯。学习的重要方面是习惯的养成，不管是文化学习，还是体育学习，因为这是支持一个人做事的基本非智力因素。2、教会学生训练方法，生成自主学习的能力。授人以鱼不如授人以渔”，方法习得的价值远远大于知识的习得。体育技能只有通过学生自我训练才能真正掌握，任何旁人都不能替代，因此方法就显得更加重要。3、注重启迪学生智慧。传统教育着眼于知识，现代教育则应着眼于智慧。智慧与方法同等重要，因此，教师必须于技能训练的同时，教给学生以智慧。4、要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间。体育课需要给予学生自由支配的时间，因为技能的掌握必须藉以时间，如此才能充分训练。二、体育教学由重结果向重过程转变教师要努力创设学生主体的创新条件，精心设计学生独立思考学习的内容和问题，帮助学生选择学习目标和自学方法，鼓励学生质疑问难的过程中培养他们的挑战性、好奇心和自信力，从而促进学生的自主学习和自我发展。所有这些都会在课堂上表现为各种形式的合作学习，合作竞争，还会体现为生生、师生多维互动，从而共享成功的快乐，培养学生团队的精神。既然如此，那么教学评论就必须考虑这些因素，并且给予这些因素适当的赋值，如此才会更加客观公平，这就要求教育评价必须向过程转变。三、体育教学由统一规格教育向差异性教育转变在创新教学实践中，我们不要把学生看作是一个模子里铸造出来的产品，也不要采取“一刀切”的手段要求和培养学生，而应该正视和研究学生的个性差异，把他们的个性差异当作学生个体精神生命的载体来看待，当作丰富而宝贵的教育教学资源来看待，从而最大限度地尊重、扶持学生的个性，最大限度地促进每一个学生在一般发展的基础上发展自己所喜爱、所擅长的方面，促进每一个学生共同发展。总之，教师在教学过程中要大胆改革课堂教学形式和方法，设法合理有效地教学活动将学生从被动锻炼中解放出来，变被动为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，才能引导学生不断地接近并达到教学目标，才能真正实现培养学生的终身体育意识。3精选文档