2022年地理人教版新课标七下册第六章第二节人文环境3.docx

精品学习资源其次节 人文环境亚洲世界上人口最多的大洲（第一课时）【教案分析】1. 教案内容分析：本节教案内容是同学学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对同学学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导；本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济进展的差异”，主要表达的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计；本节支配 2 课时教案，第一课时主要是让同学体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础；其次课时着重让同学学会分析差异的缘由，懂得自然环境与人类活动的关系；2. 同学情形分析：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又奇怪的初一同学来说也特别具有吸引力，同时同学通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了肯定的熟悉，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系仍没有进行过系统的、深层次的摸索，而且是初次学习区域地理的人文环境； 3. 课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已表达出本区的文化内涵，同学对其有着丰富的感性熟悉；另外班级里少数民族同学的文化背景，媒体上出色纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教案资源；【教案构思】1. 从转变教案目标的表述形式入手，渗透素养训练新理念长期以来，传统的地理教案目标是以基于认知的“双基”为主宰，同学的情意进展、学习过程的体验及方法的学习被严峻忽视；地理新课标以“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基” 为主的教案目的，为地理学科的全面育人指明白正确方向；欢迎下载精品学习资源2. 从“体验对生活有用的地理”理念动身，组织编制教案内容传统的地理教案将地理课程视为学校的一门课，以老师、课堂、课本为中心的教案模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值；而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社 会、家庭亲密联系，训练资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前预备活动：一是将P11 活动 2 设计成嬉戏方案；二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上 模拟“南中国海地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选 取最感爱好的内容，以特殊的方式表现出来；目的是让同学深切感受到地理与 现实生活的息息相关，由此激发同学学习地理的剧烈内需和制造力；3. 从转变同学的学习方式和老师的教案方式入手，设计教案活动地理新课标大力提倡自主、探究、体验、合作的学习方式，充分敬重同学的主体位置，激发同学的主动制造及协作精神，老师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中“公平的首席”，帮忙同学制定适当的学习目标，挑选必要的学习策略，创设丰富的教案情形，激发同学的乐趣动机，引导同学质疑问难、求索反思；为此我支配了本节课的教与学活动：课前预备 嬉戏、质疑、问题整合 表演 反思一、教案目标（一）学问与技能1. 通过读图、运算，明白世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并懂得人口自然增长率与人口净增加数间的关系，懂得人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观；2. 通过活动明白亚洲多样的地域文化特点，初步把握收集信息资料的方法；3. 通过嬉戏和网上考察，培育同学的制造力；（二）过程与方法欢迎下载精品学习资源1. 将座位支配成马蹄形，以便开展学习活动；2. 自由组建学习共同体，进行嬉戏和考察活动；3. 嬉戏、质疑、整合问题；4. 表演、反思；（三）情感态度和价值观1. 通过教与学活动，使同学在考察、嬉戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力；2. 通过嬉戏、网上考察活动，培育同学的团队精神，学会倾听和观赏别人，学会从分歧中敬重别人，从而提高人文素养；二、教案重难点及处理重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”；难点：懂得众多的人口对资源和环境所造成的压力，懂得自然环境与地域文化之间的关系；重难点突破：通过课前考察、嬉戏、合作、直观的资料感悟体验；三、教案方法体验、反思教案方法；四、教案过程欢迎下载精品学习资源师 生 活 动 复习提问 1 、亚洲的地势有何特点？2 、地势如何制约河流的流向？3 、亚洲的气候具有什么特点？ 导入新课 在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？ 显示 亚洲不同地区民族服饰 猜一猜 依据第一节所学习的亚洲自然环境的特点猜一猜它们分教案提示与建议欢迎下载精品学习资源别分布在亚洲的哪些区域？ 讲解 服饰为单一薄裙分布在亚洲南部、东南部的热带地区；服饰为白色裹物分布在太阳辐射剧烈的西亚地区；服饰为各式长袍分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱便利）；服饰为皮衣皮靴分布在冰冷的亚洲北部； 小结 很明显人文环境与自然环境之间存在着亲密的关系，自然环境深深地影响着人文环境； 解说 人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等； 承转 第一我们来看一看亚洲的人口情形，上学期我们学习了有关人口的一些情形，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来明白人口状况的？比如人口的自然增长率与诞生率和死亡率有什么关系？人口密度是怎么运算的？世界上哪些地区人口特殊稠密？ 读图 6 ； 13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图 6； 14“ 2000 年世界上人口超过 1 亿的国家” 提问1 、2000 年世界总人口数是多少？（ 60；55 亿）2、我国第五次人口普查的人口总数是多少？（12；95 亿）3、目前世界上人口超过1 亿的国家有几个？（ 10 个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、 日本、尼日利亚）其中亚洲有几个？（6 个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本） 活动1 、按人口数多少，给各大洲排队（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）欢迎下载精品学习资源2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）3、按 1995-2000年平均人口自然增长率（世界平均为1；3%），运算 2001 年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加 100 人，其中有多少人在亚洲？ 提示2000年世界人口总数 平均人口自然增长率 =世界净增人口数（ 60；55 亿*1 ；3%=0；79 亿），所以 2001 年世界净增人口 0；79 亿，而亚洲 2000 年人口总数 36；8 亿*1 ；4%=0；52 亿，所以每增加 100 人中有 66 人在亚洲（ 0；52/0 ；79*100=66）； 小结 因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲； 板书 一、亚洲世界上人口最多的大洲 提问1 、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲？（亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率）2、我们仍能想想其他方法可以说明这个问题吗？（亚洲的人口密度） 争论 分组争论亚洲的这些国家人口为什么这么多？（从气候、地势、历史、经济角度分析） 争论 亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响？ 展现材料 人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等； 小结 人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，仍会产生一系列的社会问题；人是物质财宝的制造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺当进步；（即要懂得“两只手”和“一只口”的关系） 阅读 材料“亚洲人口增长对土地的压力”欢迎下载精品学习资源A、要求增产粮食B、开垦坡地和干旱地带C、粮食产量下降D、水土流失和土地沙化加重E、恶性循环F、土壤肥力下降 填图 依据阅读材料按因果关系填入框图中 摸索 如何转变这种状况呢？怎样才能进入良性循环呢？ 提示 造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括掌握人口增长和依靠科学技术等； 绘图 同学绘制良性循环图 活动 以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组争论对亚洲人口进展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言；反馈练习：课课练 810 页课后作业： 1、请大家沟通收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成庞大压力的小论文；2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料；反思老师点评同学在活动中表现出来的爱好、投入程度、合作态度、探究精神等， 引导同学从本节课的学习中质疑，将同学的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为鼓励同学课外探究和下节课学习做好铺垫同学回忆本节课学得最好的过程、最喜爱的环节和收成最大是什么？同学自由质疑充分表达同学的主体位置；让同学在不同程度上体验胜利的欢乐，增强学习的信心欢迎下载