2022年模块三作业.docx

精品学习资源模块三作业活动 11你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分：1 出现先行组织者2出现新学习内容3 学问的整合协4 应用所学的学问来解决有关的问题；同时结合探究性教学模式以及电脑帮助教学模式；2 你觉得陈老师的教学设计中表达了哪些教学策略？表达在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中主要表达了以下教学策略：1 情形教学策略；表达在：陈老师在上课前先创设情境，让同学动手对折纸张来算纸张的层数和折叠次数的关系，引起同学的爱好和关注；2 动机教学策略；表达在：陈老师在讲解有理数的乘方的概念时，引入了学校里学过的正方形的面积和正方体的体积，激发了同学的学习动机，促进学习者加强新旧学问的相互作用，有效地促进有意义学习的发生和对所学学问的保持；3 教学内容传递策略；表现在：陈老师为了让同学对有理数的乘方有个清楚的印象，在电脑上用 Math3.0演示乘方运算，形象、直观；4 自主学习教学策略；陈老师设计了一些运算题，要求同学动手实践，接着启示同学摸索：从这些运算中，你发觉负数的幂的正负有什么规律？你能说明这其中的理由吗？欢迎下载精品学习资源5 探究式教学策略；本课的实际操作性的探究活动比较多，充分表达这一特点；如“当底数是正数或零， 不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的, 困难在于底数是负数的情形；让我们猜想这其中有什么规律；”3 、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由；答：我不认同陈老师的设计；多媒体虽然是为教学服务的，我们老师在讲授新课的时候，应当依据本课的教学目标设计和学问系统的需要，看看是否需要运用多媒体；陈老师本课讲授的有理数的乘方，课前他创设情境，让同学动手对折纸张，并观看纸张的层数和折叠次数的关系，同学在奇怪心的促使下，学习爱好明显高涨， 总结出了有理数乘方的书写方法，教学的成效已经到达，老师没有必要再使用多媒体；数学课堂上，对于一些抽象的、深奥的、空间的、语言表述不太易于懂得的，老师可以采纳多媒体来帮助教学，化抽象为直观，提高课堂的教学效率；4 、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、学问扩展等方面有哪些优点？答：俗语说的好： “爱好是最好的老师！”陈老师在上课之前，创设情境，让孩子们亲自做一做：动手对折纸张，并观看纸张的层数和折叠次数的关系，孩子的爱好一下被调动起来，在老师的指引下，探究意识逐步增强，真正成为学习的主人；老师在讲课之前要仔细备课，这叫做预设；陈老师的几个问题设计刚好表达了这些特点：学习者特点的分析、 教学目标的分析、教学目标和多媒体、教学练习如何联系在一起，如何进行课外拓展等，考虑得比较具体全面，为上好一节课打下了坚实的基础；学问的拓展来源于生活中的例子，给同学灌输了一种学习观念，数学是来源于生活的，和生活亲密相关的，学好它可以解决生活中许很多多的实际的问题；5对于陈老师的教学设计你有什么改良建议？答：建议：欢迎下载精品学习资源我认为在同学完成探究性操作以后，可以发挥同学的主动性和思维的积极性，让同学自己观看、摸索、发觉问题，并归纳总结，由同学自己说出结果，说得不完整的，老师再加以补充说明，而不是由老师总结出来；活动 2可选案例上： “发觉 ”的故事案例分析1. 当同学自己 “发觉 ”问题显现困难时，老师应当采纳怎样的方式对同学进行启示呢？王老师的做法是否得当？答：当同学自己 “发觉 ”问题显现困难时，老师没有急于告知同学正确的答案，而是对同学显现的 “问题 ”进行引导、启示，引导同学把问题与同学已有的学问体系进行联系，启示同学从已有的或相像的学问点动身，查找解决问题的方法；在这节课中当同学 “发觉 ”问题显现困难一筹莫展时，王老师实行了缩小观看范畴，转移学生留意， 开拓同学思路， 打破定向思维的方法，促进同学唤醒已有学问，将学习者的留意力从“圆心角 ”移开，去另寻途径，集中于“圆弧与圆周的比 ”这一关键点上；最终，最终解决了问题；在发觉学习教学过程中，老师的角色定位应当是制造条件、供应支持，以突显学习者的自主位置，到达学习者在探究过程中的才能提高目的；因此，我认为，王老师的引导准时降低了难度，又激活了同学的思维，是比较胜利的；2. 在稳固发觉成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？答：在稳固发觉成果阶段，王老师实行小组竞赛的方式进行活动，我认为合适；这种活动 是建立在 “自主探究 ”环节基础上的稳固提高活动，是一次胜利的活动设计；分组的方法是两个同欢迎下载精品学习资源学为一组， 进行一次竞赛， 要求大家不许拆开圆锥模型，利用手头的测量工具， 求出它的侧面积， 由于测量和运算，任务简洁，所以两个人就能操作任务简洁，一个同学负责测量和记录，另一个同学负责运算，2 人足以完成；当然也有“更好 ”的分组方法，如自由组合法，更能调动同学的积极性，增强组际竞争，但可是会造成课堂教学秩序的纷乱，而且对于学困生不太抱负，会加重学困生在学习上的挫折感，严峻不利于学困生的个体进展和班级的整体进展；总的来说， 王老师的做法是很胜利的；3. 在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的同学，也会有像李默那样成果较差的同学， 怎样将每个同学都调动起来，让基础好的同学充分发挥带头作用，让基础较弱的同学也能积极参加开动脑筋呢？答：我们的训练目标是促进全体同学的进展，作为老师要随时关注同学的差异性，在教学过程中应因人而异、因材施教；但不管运用什么方法，都要让每个同学在一节课后都要有所得，无论得到的是高层次仍是低层次，都是对同学学习有帮忙的；第一要做到的就是爱护学习者的学习热忱， 树立学习者的自信心； 为了让每个同学都调动起来，让基础好的同学充分发挥带头作用，让基础较弱的同学也能积极参加开动脑筋，我觉得可以这样做： 老师合理设计课堂中的各个环节，设计的问题有层次性，能让每个不同层次的同学都能答复，且有时机答复；对于较难的问题，基础好的同学想到了，不要急于让他答复，再给点时间让反应慢的同学也再摸索一下；对于简洁的问题， 多把时机给那些成果较差的同学，让他感受到老师时刻在关注着他，使他有自信； 可以实行小组合作学习的方式；合理分组，各组内应当有好、中、差成员，给各个成员明确分工，学习才能强的为组长，负责指导与辅导，表达才能好的负责发表小组观点，较差的可欢迎下载精品学习资源以负责动手操作或者记录等方面事情，这样，组内每个成员都有事做，而不是旁观者； 最终实施小组评判，使小组每个成员都能感受到自己所做事情对小组成果的影响； 采纳 “兵带兵 ”的互动学习方式，让基础好的同学充当小老师，在评判上进行捆绑评判， 就会让全部同学动起来；4. 在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都安排给同学自己去“发觉 ”，这是否意味着老师在同学 “发觉 ”的过程中就可以什么都不做呢？假如不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应当发挥怎样的作用？答：在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都安排给同学自己去“发觉 ”，但这不意味着老师在同学 “发觉 ”的过程中就可以什么都不做；发觉学习是指让同学通过自己经受学问发觉的过程来猎取学问、 进展探究才能的学习方式和教学模式，它所强调的是同学的探究过程，而不是现成学问；老师的主要任务不是向同学传授现成的学问，而是为同学的发觉活动制造条件、供应支持；应当发挥主导作用；这堂课上王老师第一依据教学目标的要求提出问题：“我们一起来把圆锥的 外表积公式推导出来吧；”确立了学习的对象，这是探究的基础；接着，引导同学进行“假设 检验 ”：第一个假设：假如能够求出侧面积，外表积就迎刃而解了；为解决这个假设，又产生一个新的假设：假如知道了扇面占据圆面的比例，就可以求出侧面积了；当同学在“发觉 ”过程中遇到难以逾越的障碍时，王老师又准时赐予支持，降低学问坡度，激活同学体会，缩小关注范畴， 修正同学思维；这样层层深化，最终引导同学完成了问题的探究，解决了最初的问题；5. 你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？仍有什么可以改良的地方和应当留意的方面？欢迎下载精品学习资源答：我认为王老师在这堂课上表现出来的优点是： 教学中能够关注不同层次同学的学习状况，以问题的方式，让同学在老师引导下主动地学习； 在教学过程中确定了优秀生的学习热忱，又爱护了学困生的学习自信，给不同的同学供应了时机，让不同层次的同学都能体验胜利； 特别重视让同学自主发觉，重视同学动手操作探究的过程，给同学充分的自主； 善于观看教学活动中同学的反应，准时进行点拨，赐予同学合适的评判，挑选不同的方式调动同学学习的积极性；我认为可以改良和留意的地方是建议将小组人数增加到4-6 人，由小组长带领探究， 各小组合作完成相关数据的测量后， 进行结果对比，假如运算结果不一样，找出缘由，订正错误，统一答案；要留意课堂教学时间的把握；探究的时间要相宜，20 分钟的探究时间过多了，课堂只有45 分钟，时间是很有限的； 对同学的评判方式仍可以更多样，更精确； 课前给同学布置明确的预习内容，可防止上课探究时“卡壳 ”，提高课堂效率；可选案例下1. 许老师在哪些地方的提问较好地启示了同学？答：许老师在导入本节课时运用了质疑导入法，奇妙设问“两个问题：丑小鸭是小鸭子么？ 为什么大家都叫它丑小鸭？”，引发同学学习学问的爱好；在教学过程中提出 “开动小脑筋想一想，欢迎下载精品学习资源丑小鸭为什么那么难过？它当时会怎么想呢？等 ”这种开放性的问题， 同学可以充分发挥想象力；然后让同学们带着问题自主阅读、 自主探究， 有利于同学带着这些问题读文， 提高了同学的阅读的成效； “你能体验他的感受么？想一想，假如你当时在场，你感觉丑小鸭可怜么？你会怎么做呢？等 ”这种问题的设计能帮忙同学融入情境中，在情形中同学自然而然的会将自己置于这样的情境中，想象假如自己是丑小鸭，会怎么想，自然也就能体验丑小鸭的感受；许老师的这些问题都设计的很好，具有较强的启示性；2. 许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？答：播放相伴着标准一般话朗读课文的丑小鸭精致动画文件，让同学们仔细观看；以及在第四部分的学习中， 利用播放音乐和图片创设情境； 纵观整节课， 运用多媒体技术进行课堂教学，将图、文、声、像融为一体，来创设情形，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓学问学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发同学的学习爱好，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维进展，丰富同学的想象力；3. 许老师的教案中在课文讲解部分，共支配了几种方式进行课文的阅读？支配多种形式有什么好处？答：范读、个别朗读、齐读、默读、分角色朗读、老师的领读；提高同学的朗读水平，整体感知课文思想，锤炼口头表达才能以及提高同学自身的审美才能，提升教学成效； 同学上课的积极性大大提高；4. 你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改良建议？答：许老师教案设计的很好；有利于培育同学阅读懂得的才能，感知才能和思维才能，语言的表达才能；同时活泼的课堂气氛，互动的成分比较多， 同学不再是听众， 而是整节课的重要欢迎下载精品学习资源参加者， 老师和同学是在相互争论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃； 特殊是许老师使用了多媒体教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，真正表达了寓教于乐的教学理念；我想假如让同学自己表演来代替动画播放，也很有意思的；5. 尽可能地找出这份教案所采纳的全部教学策略；答：动机教学策略，启示式教学策略，情境式教学策略，合作学习教学策略，九段教学策略，抛锚式教学策略等；6. 请找出许老师的教案中有助于促进同学学习动机的设计；答：播放相伴着标准一般话朗读课文的丑小鸭精致动画文件；PPT 呈现第一段课文；让同学边看边开动小脑筋想，丑小鸭为什么那么难过？它当时会怎么想呢？PPT 呈现其次段课文，边看边想，丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么？PPT 呈现第三段课文，你能体验他的感受么？PPT 呈现第四段课文，请大家齐声朗读大屏幕上面的话；问同学，丑小鸭为什么感到幸福？同学们四个人组成一组，分别扮演丑小鸭的小伙伴、野 鸭、农夫和天鹅四个角色，给变成天鹅后的丑小鸭写一段话；然后和小组的伙伴共享你写作的内容； 这些都有助于促进同学学习动机；女娲和人 教学过程设计 老师行为同学学习活动设计意图活动 4 文字编辑欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源一创设情境，激情导入1. 同学们，今日老师想给大家讲个神话故事，想听吗？出示课件：2. 老师复述课文的内容3. 看着大家意犹未尽的样子， 就让我一起去看一看这个神话吧！4. 快打开课文，大家一起来观赏吧！自由朗读课文爱听故事是孩子的天性，老师通过自己语言的表达，激发的孩子学习的天性；引领孩子走向一个神话的世界；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源二自主识字，通读课文1. 请同学快快拼一拼，读一读， 遇到不熟悉的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难；2. 在小组内，认一认字，相互考一考，看谁是识字大王？3. 老师出示要求认的字词，谁有士气给大家读一读？4. 我们来做识字嬉戏，谁来试试？开火车读词语，也可以自己组 词；找到词语所在的句子读一读，仍可以把词语的意思讲给同学听；5. 今日的这些字好难啊！你有 什么方法记住它们， 和他们成为好伴侣？和同学们沟通一下吧！检查认读生字词 本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮忙弱势同学识字，让同学学会互帮互助，通力合作；给同学更多的呈现自我，实现自我，表达胜利的时机；嬉戏的形式有深深吸引孩子的留意力；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源三诵读课文，感悟大意1. 同学们真了不得，这么多生字都熟悉了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？2. 依据同学的答复追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？3. 现在小组内说一说；4. 从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀许多许很多多的人， 世界就生动活泼起来了；”5. 同学们以讲故事的口吻在读这篇课文；6. 把自己喜爱的词语再读一读， 可以摘抄在自己的小本本上；同学摸索并答复以下问题给同学一个问题，让同学自 己去探讨，让孩子自由的交 流，通过合作沟通明白课文；把朗读变成孩子抒发自己独 特的感情的方式； 尝试表达， 提高孩子的表达才能；时时 留意语言的积存；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源四与综合学习相结合除了这个神话，你仍会讲那些.是从哪本书中看到的？把这本书介绍个大家吧！同学介绍神话故事 将综合学习中的相关内容通课文的教学结合起来，让同学在感受神话故事的时候， 能够激发起同学读课外书的欲望；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源五写字1. 圈画出本课要求会写的生字；2. 自主挑选注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子；3. 说说怎样把字写好看；4. 重点辅导多音字“和”同学写生字词同学通过自住的分析字，能够使同学对生字的把握更坚固，在汉字的比较过程中体会传统汉字的形体美；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源答：在这个模块中：1 我仔细学习了教学模式与教学策略的相关理论学问，并把理论与必选案例 有理数的乘方有机的结合，仔细地答复了相关的5 道问题；在答复以下问题的过程中，对理论学问有了进一步的懂得，把理论内化成了依据，到达了活学活用的成效；2 进一步结合教学模式与教学策略相关理论学问，跨学科分析了可选案例“发觉 ”的故事、 “艰巨破壳 ”的丑小鸭，基本把握了上课的宗旨和大方向，进一步稳固了理论学问的灵活运用；3 应用文字编辑工具为模块二活动4 中挑选的课设计了一份电子教案九龙壁；教案设计步骤清楚，目的明确；上传了相关作业；4 把自己的心得以主题帖或者回帖的方式与其他同学共享，相互学习， 取长补短，共同进步；2 、 学完本模块后，你有哪些收成？答：学完本模块后，我的收成良多，主要有：1 把握了很多平常上课中就能用到的教学理论和具体的策略，对以后的课堂教学有很强的指导性和可操作性；2 在自己亲自用 word设计了一份电子教案之后，对于如何娴熟利用word制作教案有了更大的把握，以后确定会常常用word来制作教案了，学以致用；3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些看法和建议？欢迎下载精品学习资源答：不知不觉学到了模块三，心情比较复杂，这个模块的学习内容很多，也很丰富，有了模块一和模块二的体会之后，模块三的内容完成相对简洁的多；一个建议：必选案例和可选案例分析尽量分学科，这样或许对我们更加切合实际，启示与好处会更多一些；欢迎下载