2022年段圆明园的毁灭第二课时.docx

精品学习资源教案目标：圆明园的毁灭其次课时教案设计欢迎下载精品学习资源1、感情的朗读课文；背诵课文；2、懂得重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想；3、把阅读、感悟、想象结合起来，明白圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨入侵者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；教案重点：1、指导同学读文感悟、想象；2、有感情的朗读，背诵课文；教案难点：1、指导同学读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园往日的辉煌；2、体会作者支配材料的独具匠心；3、懂得重点语句： “圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的缺失，也是世界文化史上不行估量的缺失； ”这句话的深刻含义及与中心思想的关系；课时：其次课时教案过程：一、复习导入师：这节课我们连续学习21 课圆明园的毁灭通过上节课的学习，你知道了什么？生：我仍知道了圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不行估量的缺失；（出示课文第一自然段）师：哪位同学能把你上节课初读课文感受到的通过读表达出来？（点了两位同学起来读书，然后请两位同学进行评判）生：他重读了“不行估量”，说明圆明园的价值很大；（我相机板书这个词语；） 生：他重读了“祖国和”“世界”，说明圆明园的位置很高；（导入部分告以段落）二、学习三、四自然段过渡语：看来上节课同学们学得很好，初步感受到了圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的；那么，往日的圆明园到底有些什么，让我们说它具有不行估量的价值呢？这节课就让我们再次走进圆明园，去感受它往日的辉煌，去目睹那难忘的一刻！（1） ） 师：请同学们打开课本，默读课文三、四自然段，一边读一边想， 你从文中的哪些语句中真正感受到圆明园不行估量的价值了？把这些语句划下来；（生读，巡察，指点）（2） ）这两个自然段是从哪几方面来写圆明园的价值的呢？2、生汇报； （板书：建筑雄伟、宝贵文物；）课件出示这句话；（ 圆明园不但建筑雄伟，仍保藏着宝贵的历史文物；齐读）师：这是一个过渡句，过渡句的作用是（承上启下）那么第三自然段写的是圆明园的（建筑雄伟），第四自然段讲的是（宝贵文物）下面让我们一起走进圆明园；4、学习第三自然段；欢迎下载精品学习资源（ 1）（ 出示第三段 ）现在我们走进了圆明园，看一看这里面的景观是什么样的，谁来读课文（指名生读第三段；）（2） ）读得特别好，长长的一段话，你读得特别精确，流利，真是不简洁；在写圆明园的雄伟建筑时，作者一口气用了几个“有”字？（7 个）（3） ）来，我们一起，一个一个读给大家听；（引导读）a. 圆明园中 有金碧辉煌的宫殿 这是第一个有b 圆明园中（有玲珑剔透的亭台楼阁）、这是其次个有c. 圆明园中（有象征着喧闹街市的“买卖街”；）这是第三个有d. 圆明园中（有象征着田园风光的山乡村野）这是第四个有e. 圆明园中（仍有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色；）这是第五个有f. 圆明园中（有民族建筑）这是第六有g. 圆明园中（有西洋景观）这是第七有（4） ）这是第七有；天哪！整整七个“有”啊！来，一起读读这象征这雄伟建筑的七个“有”！（生齐读）（5） ）师：圆明园中仅仅只有 7 个有吗？假如要写尽圆明园中的全部一切，得需要多少个有啊？大家再好好地读读课文，你仍从课文的哪些语句中体会到需要许多个“有”？（同学再次读书，师巡察）预设生：我从“闲逛圆内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”这句话看出需要要许多个“有”；由于在圆明园里就像到了天南海北，说明里面的风景许多；生：我仍从这句话中的“饱览”这个词感觉到了，由于饱览就是看过够；生：仍有外国的风景啊，那该有多少啊；生：我仍从“仍有许多景物是依据各地名胜建造的”这句话看出圆明园里的风景多；全国各地的风景那么多，怎么写得完呢？（6） ）这样的一座雄伟壮丽的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，当你闲逛圆内 -（引读）留恋其间 -（引读）课件出示 ： 闲逛园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；留恋其间，似乎置身在幻想的境域里；指导生（ 2 3 名）朗读 留意评判师：我们闲逛，我们饱览，我们留恋，我们幻想；这一切都是由于圆满无缺的皇家园林；这一切，都是由于这光明普照的皇家园林；同学们，让我们一起去漫游期间 （课件出示圆明园美景图片） （生齐读）（7） ）多美的园林啊！你们的朗读和课文都太美了；难怪课文中说：圆明园是我国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华；师；可是，这些风格各异的雄伟建筑，如今已化为灰烬了（板书：化为灰烬） 你想怎么读这句？ （出示第一自然段）（9） ）生读第一自然段；师：能体会到你的痛心了；师：往日那宫殿、亭台楼阁变成孤单单的石柱了，那风景如画的皇家园林已完全毁灭了，能不让人痛心吗？这英法联军的大火焚烧的中国的文化，更是世界的文化！这缺失莫非仍小吗？ 再读第一自然段；过渡语：我发觉每个同学脸上的表情在告知我，你们的心中燃烧着恨；假如圆明园中文物仍完好无损地放在那儿，我们该以怎样的心情读第四自然段欢迎下载精品学习资源（ 出示第四自然段 ）？（生：骄傲、兴奋）5、学习第四自然段；1） 生齐读； 师：我听出来了，你们在为祖国的辉煌文化而感到骄傲师：同学们，你们知道从先秦时代到清代，中间经受了多少年吗？（学生推测）2） 师：其实，老师的历史也没学好，仍是在备这一课的时候明白到的， 中间经受了 2300 年；你们想想看， 2300 多年，历代皇帝该在里面存放了多少奇珍异宝呀！我们来观赏其中的一部分吧！3） 观赏文物图片；师：假如按岁月次序把这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代一部文化史，同样象征着祖国光辉辉煌的文化；（齐读 ），所以（它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；）可是我们引以为傲的这一切也已被毁灭了从今，圆明园里没有了青铜礼器，没有了名人书画，没有了奇珍异宝，有的只是残留的石柱和一片灰烬（板书：化为灰烬）；烧掉一幅名人书画只需一分钟，可这把火整整烧了三天，这得毁掉多少文物珍宝啊？这缺失莫非是可以估量的吗？4） 集体朗读第一自然段；六、学习第五自然段过渡 师：这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，被化为了灰烬；让我们跟随课文一起去亲眼目睹那一刻？（出示最终一自然段中的句子）师：请一位同学起来读读这一段；师：读了这段话，你有什么感受？（愤慨、怨恨）哪些词语让你感到生气/可恨？预设生：我从“闯进”这个词语感受到英法联军真是强盗，由于只有强盗才会闯进来而不是走进来；生：我从“凡是能拿走的，统统掠走，拿不走的，就任意毁掉、破坏”感受到他们真是太可恨了！师：看看入侵者的这些勾当，我们把他们叫“英法联军”行吗？他们根本不是军队，而是强盗；现在请同学们一起带着你的体会；读读这个自然段（生齐读）师：同学们，学到这里，你想说些什么？预设生：我心里觉得好难过，英法联军太可恨了！ 生：当时，北京人都到哪里去了？生：他们为什么这么欺侮我们啊？师：有谁知道缘由？ 预设生：我知道一点，当时慈禧太后都藏起来了；生：是不是那时我们国家很穷，所以他们才这么欺侮我们啊；师：我们在恨他们的同时，也应当问问自己；有着千年文明的中国为什么会欢迎下载精品学习资源被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的到底是什么？毁灭的到底是什么？永久也毁灭不了的是什么？圆明园的大火虽然熄灭的，但是我们的摸索不能停止；让我们永久记住这一天；- 或许今日的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，期望大家从这扇门动身，怀着更多的摸索走向将来的人生；这才是这两节课的学习的真正的目的；五、拓展延长1、同学们，假如此时此刻你正在圆明园的废墟旁，望着这残垣断壁，你最想说些什么？2 师总结：这把火，可以烧毁文明遐迩的圆明园，却烧不毁入侵者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与聪明；遗忘历史就是一种背叛；同学们，为了不让火烧圆明园的悲剧再重演，我们肯定要努力学习，记住：勿忘国耻，振兴中华！出示课件；六、作业；关于要不要重修圆明园，有几种不同的看法；你的看法呢？和同学们争论争论，说说你的理由和主见；板书：圆明园的毁灭不行估量不行估量建筑雄伟宝贵文物化为灰烬化为灰烬欢迎下载