2022年基因的显性和隐性说课稿.docx

精品学习资源欢迎下载精品学习资源基因的显性和隐性说课稿一、说教材1、教材分析海口双岛学园彭海涛欢迎下载精品学习资源本节课是人教版义务训练课程标准试验教科书生物学八年级下册第七单元其次章第三节；这节课的内容主要涉及生物课程标准“生物的生殖、发育与遗传 ”一个一级主题；本节内容是前两节内容的综合和深化，是本章的重难点，也是中同学物的难点之一，学好本节内容，是对前面所讲的基因与性状的关系、基因在亲子间的传递等学问的连接，能够让同学简而明地懂得生物遗传的实质，为高中生物遗传部分的学习打下良好的基础，拓展思维才能；同时仍可以此学问为载体培育同学规律思维才能，激发同学的美好情感；2、教案目标：（一）学问与技能：1） 举例说出相对性状与基因的关系，描述掌握相对性状的一对基因的传递特点（遗传图解）；2） 说明近亲结婚的危害；3） 学会应用孟德尔的三个推论；（缘由是：学问为载体，也是课标里的一级目标要求）（二）过程与方法1） 通过对生殖过程中 “基因传递的遗传图解 ”的学习，提高同学的懂得才能和应用学问解决问题的才能；2） 通过对孟德尔的豌豆杂交试验的学习，让同学体验科学家的科学探究过程，提高同学对生物科学的爱好；（缘由是：新课标理念为此）（三）情感、态度与价值观培育实事求是的科学态度，运用孟德尔科学方法说明生命科学的有关问题；通过同学体验科学家的探究试验过程，感受试验过程的艰辛，科学家的付出，培育同学的自信心和脚踏实地的科学态度，求真务实的科学精神；3、教案重点、难点的确定和依据基因与性状的关系，相对性状的一对基因的传递特点，利用遗传图解推断显、隐性基因的组成及性状为一系列相关的过程，通过这一过程让同学明白到遗传内在的秘密，同时基因在亲子代间的传递又是一个肉眼看不到的抽象过 程，所以这是一重、难点；学会应用遗传规律解决实际问题，说明近亲结婚遗传病的发病几率要比正常婚配高的缘由；依据新课程理念，我们不但让同学明白学问，更为重要的是要以学问为载体，去培育同学的各种才能（分析问题、解决问题、科学探究才能），而才能的培育是同学在学习过程中，逐步地习得形成的；它需要老师敏捷驾驭课堂， 所以关于才能的培育是本节的又一重点和难点；在“体验式”探究过程，感受科学家的试验过程的艰辛，科学家的付出， 从简洁的事物中去熟识真理，提高思维品质，体验科学探究的乐趣，进展同学个性特长，培育同学爱观看、爱摸索、爱科学科研的习惯是本课所追求的价值目标，是老师的重要的使命；而课堂中这种情感训练是无形的，潜移默化的，欢迎下载精品学习资源需老师专心去塑造；因此，细心预设教案环节，采纳恰当的教案手段和方法， 充分调动同学的积极性，使同学广泛地参加到学习活动中是老师教课的难点；课时支配： 1 课时新课， 1 课时巩固练习、学习禁止近亲结婚的道理；二、说教法1、“体验式”探究法；本节内容是以孟德尔的豌豆杂交试验为载体绽开， 该试验表达的遗传学规律及科学探究的思想与过程，是对同学进行科学训练， 培育科学精神的经典内容，而此试验无法在课堂上重现，所以采纳“体验式”探究法； （所谓体验式探究是通过类似于科学探究的方法和途径，使同学获得或体验学问结论的学习方式，它将学问作问题化处理，使新旧学问的联系和将学问以及人类猎取学问的实践与摸索过程以链的形式出现给同学，让同学去体验、感知；在体验与感知的过程中，达到把握学问，形成才能，产生情感体验，形成积极的人生态度等；） 让同学体验孟德尔试验全过程，可以激发同学爱好，培育同学才能，激发同学探究生物科学秘密激情；2、采纳多媒体帮助教案：借助多媒体课件再现孟德尔的豌豆杂交试验全过程，图文并茂，步步紧扣，可以将遗传这一抽象过程变得形象、直观、好玩， 缩短时空限制，在有限的时间内重现了漫长的豌豆杂交过程，仍可以扩大学问容量；3、问题争论分析法：通过问题设疑、争论、画遗传图等活动，归类分析得出、学会孟德尔三个推论，勉励同学从体验中发觉问题，提出问题，从而争论总结出规律；训练严谨的规律思维，最终应用规律解决练习，落实双基；4、通过隐性基因掌握遗传病的遗传图解分析，说明禁止近亲结婚的道理；三、说学情对同学学情分析：第一，同学对自然界中的“种瓜得瓜，种豆得豆 ”现象比较熟识，但是只是明白表面现象，并不明白其中为什么的遗传奥妙，同时也不知道其对生物传种接代的重要性；其次，这个年龄同学正从形象思维向抽象思维转化，规律推理才能较差，所以课中要留意将抽象的事物形象化；学问储备 能举例说诞生物的一种性状是由一对基因掌握的（一对基因掌握一对相对性状），父母通过精子和卵子，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，掌握一种性状的基因仍旧有一对，一个来自父方一个来自母方；说明基因在亲子间的传递规律；思维难点孟德尔的豌豆杂交试验的争论思路应用难点生殖过程中基因的传递图解四、说学法通过亲身体验孟德尔的豌豆试验的过程来获得感性现象的熟识，再通过问题引导争论来学习孟德尔豌豆杂交试验得出的三个推论，动手画遗传图解等方法，懂得遗传规律，学会应用，训练规律思维才能；五、说教案程序1、说课程资源欢迎下载精品学习资源课程资源有利于教案活动的顺当进行，积极开发和利用各种课程资源，转变仅依靠教科书的单一作法，为探究活动供应丰富多彩的素材；多媒体课件（主要是通过图片资料展现孟德尔的探究试验过程、观看到的现象、产生的疑问、发觉的规律、进行说明、得出的推论）问题的预备（要有针对性，实效性，以达到引领同学有效参加到学习活动中去）同学在教案过程中提出的问题等；2、说设教案预设与思路1） 创设情境引导同学复习旧学问，提出问题：假如AA和 aa 分别掌握卷舌和不卷舌这一对相对性状，那么当受精卵的基因组成是Aa时，发育的个体该是什么性状呢？（ CIA 课件图片帮助 ）自然过渡到学习新学问；设计缘由：营造轻松环境，帮忙同学创立开心的学习心境；从同学的身边熟识的遗传现象引入，简洁使同学接受和引起同学的爱好；2） 新课的体验式探究学习A：明确学习步骤（ CIA 课件）a.孟德尔 b.试验材料：豌豆c.试验过程及结果d.试验分析共四步，设计指导思想：给同学一个条理清 晰的学习次序，获得学习方法策略，为有效参加课堂学习奠定基础，有利于学生学习条理的训练培育；B：孟德尔选用试验材料：豌豆的植株高矮，种子黄绿、种皮光滑和皱缩等等相对性状（ CIA 课件图片） ，设计缘由：给同学直观明确的感官刺激，引起爱好，为引入孟德尔的豌豆杂交试验产生悬念，进一步激发同学主动积极参加；C：孟德尔的豌豆杂交试验（“体验式”学习科学家的探究试验过程，问题引导同学分析）试验过程及现象提出问题试验结论连续试验得出结论再提出问题写出遗传图解，作出合懂得释设计指导思想：同学通过阅读、借助CIA 课件，体验孟德尔的豌豆杂交试验过程与现象及分析思维的方法，在体验感受的过程中学习孟德尔的豌豆杂 交试验及三个推论，提高分析问题的才能，总结归纳的才能，培育科学精神；通过提出问题让同学争论、画遗传图解等活动，推动学习，引领同学有效参加到学习活动中来，可以指导同学懂得相对性状的一对基因的传递特点，目的是让同学学会学习，也就是会自主学习，并会用所学学问说明实际问题，突出重点，突破难点；3） 课堂小结，请同学总结自己本节所学到的学问，感悟、内化学问；4） 课堂练习（应用规律），学以致用，拓展创新；5） 作业布置3、说教案策略欢迎下载精品学习资源基于同学的已有体会、学问，采纳 “体验式探究 ”的方式，通过 “孟德尔的豌豆杂交试验 ”案例的分析，让同学真实感受并领悟孟德尔的科研精神，思维规律和试验方法，老师不急于事先对重、难点遗传规律的讲解，而是让同学感知教材后带着问题进行自我尝试：老师提出合作探究的问题，以加深对教材内容的懂得，实际教案中实行任务驱动式方法，有效增强同学真实地探究体验，在自悟和合作争论中达到懂得遗传内在规律，老师再赐予讲解，达到很好的成效；老师提出问题能有效提高问题的目的指向性，节省时间，指向详细明确，不仅具有摸索性，而且难度相对小，能从同学已有的体会、学问贮备动身，易引领同学参加到学习活动中去，赢造一个师生沟通、体验来获得学问的动态过程， 同学的参加是课程实施的核心，表达现代新课程理念；六、说板书设计课题：第三节基因的显性和隐性一、遗传图解（精子）父： AA A Aa（受精卵）母： aa a（卵细胞）二、孟德尔“遗传学之父”三、孟德尔的豌豆杂交试验1、试验过程现象2、试验结论：孟德尔的推论一、二3、连续孟德尔试验4、得出结论：孟德尔的推论三四、禁止近亲结婚的道理欢迎下载