2022年PEP小学英语六级上册Unit5Whatdoesshedo主题单元教案设计.pdf

PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ?主题单元教学设计模板主题单元标题PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 作者姓名学科领域（在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学 外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出） ：适用年级小学六年级所需时间7 课时主题单元学习概述本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到的重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在四年级上册中学生已经接触到几个职业单词也学会了用“What s your father/mothers job? ” 来 询 问 职 业 。 因 此 本 单 元 的 重 点 句 型What does your father/mother do?对学生来说要掌握并不是难点 , 难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“ How does she/he go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 主题单元规划思维导图主题单元学习目标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 知识与技能（1）能够掌握A. B 部分 Lets learn, Lets talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B 部分 Lets talk, Lets read中的白体句子。（3）了解本单元元音和辅音的发音并读出例词。（4）了解 Story time、 Good to know等部分的内容。过程与方法：（ 1）在掌握本单元表示职业单词的基础上，能够简单介绍人物职业，如：She s a teacher. （2）通过小组合作学习，能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够按要求较好完成Group work 等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲“ My family ”。情感态度与价值观：(1）热爱生活，尊重他人劳动。（2）能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）了解英语职业中名称对于不同性别的差异。对应课标内容标准语音了解本单元元音和辅音的发音并读出例词。词汇能够掌握 A、B 部分 Lets learn ，Lets talk 中的四会短语和句子语法一般现在时功能与话题本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。2、学习策略（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。主 题 单 元 问题设计1、本单元主要围绕职业展开话题重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论。会用句型What does he/she/ your father/your mother do Hes/Shes a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题What are you going to be I am going to be a/an. 2 、 能 正 确 区 分 运 用 冠 词a和an 能 在 情 景 中 使 用What does your father/mother do Hes/Shes a/an 专题划分专题一： PartA （ 3课时）专题二： PartB （ 3 课时）专题三： PartC （ 1 课时）其中，专题三（或专题中的活动作为研究性学习）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 专题一Part A 所需课时3 课时（说明：课内共用 3 课时，每周 3 课时；课外共用 0 课时）专题学习目标1. 能够听说读写Lets learn部分单词： singer, writer, actress, actor, TV reporter 2. 能够听懂，会说Lets talk对话，并能做替换练习。3. 能读懂 Lets read 部分的对话，并完成文后问题。专题问题设计1、本单元主要围绕职业展开话题重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论。会用句型What does he/she/ your father/your mother do Hes/Shes a/an,.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题What are you going to be I am going to be a/an,.2 、 能 正 确 区 分 运 用 冠 词a和an 能 在 情 景 中 使 用What does your father/mother do Hes/Shes a/an 教学卡片录音机本单元课堂实录节选学习活动设计活动 1（1）. 渗透游戏教学. 游戏教学有助于激发学生的学习兴趣, 发展学生的智力. 因此 , 在这节课中 , 我设计了大量游戏, 如说唱接龙、大小声读单词游戏等等，让学生在轻松愉快的氛围中习得语言。（2）把重点内容创编成学生熟悉的歌曲学生以并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。（3）小组学习，以4 人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务。设计意图，通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力。请同学表演对话, 对于词汇上表述有困难的学生, 教师要及时提供帮助及鼓励 . （4）对话表演，设计意图，学习语言的目的是运用语言, 本活动让学生大胆地发挥自己的想象力, 描述你去某地时用某种出行方式, 拉近了生活与课堂教学的距离。评价要点在课堂中渗透教学评价，达到以促使师生共同发展的效果，通过多种形式的评价活动，让学生了解自己在这节课中的表现，从而努力做到更好。专题二Part B 所需课时3 课时（说明：课内共用3 课时，每周 3 课时；课外共用0 课时）专题学习目标1 能听, 说, 读, 写单词 :engineer, accountant ,policeman, salesperson, cleaner 2 能够听 , 说, 认. 读 句型 How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中运用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3. 能读懂 Lets read 部分的对话，并完成文后问题。专题问题设计1、本单元主要围绕职业展开话题重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论。会用句型How does he go to work? He goes to work by bike 。以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题 What are you going to be I am going to be a/an,.2 、 能 正 确 区 分 运 用 冠 词a和an 能 在 情 景 中 使 用What does your father/mother do Hes/Shes a/an 教学卡片录音机本单元课堂实录节选学习活动设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - Step 1 waming up (1) 教师放第 57 页上的歌谣录音, 学生跟说(2) 教师放歌曲” My family ”的录音, 学生跟唱 . (3) ”音乐椅子”活动Step 2 Preview “快闪”活动教师从 A let s learn部分的单词卡片里任意抽取一张, 快速展示给学生后放下, 学生根据卡片上的内容说一句话Step 3 Presentation let learn(1) 教师举起engineer的卡片 , 说:look at this man.what does he do?引导学生回答后带读, 学生跟读 . 让学生说说他们知道的工程师的名字, 如:My uncle is an engineer. (2 用类似的方法学习其他词:accountant,policeman,salesperson,cleaner (3) ”排列卡片”活动学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上. 教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词, 学生根据教师读的顺序排好卡片, 然后大声读出卡片上的单词, 教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序(4) ”选一选”活动教师把五张单词卡片贴在黑板上, 问: What are you going to be?引导学生回答。(5) 教师把 bike 的卡片贴engineer的下面 , 并介绍说 : ”He goes to work by bike.”学生跟读, 然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和 cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片 , 如:subway,bus,car,motor cycle.教师问 :How does he/she go to work?引导学生回答: ”He/she goes to work by- “接着教师问学生:How does your mother/father go to work? 并根据回答再相应的交通工具下打钩, 调查一下哪种交通方式使用得最普通(6) 教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红Lets find out(1) 学生打开学生用书第61 页, 教师指导学生完成Lets find out部分的练习(2) ”指手画脚”活动教师说本部分的一个句子, 如:He sells things.学生用动作表示对应的职业Step 4Consolidation and extension (1) ”我比划 , 你来猜”活动请五六名学生到教师前, 第一名学生背对黑板, 其他则面朝黑板站好. 教师给第一名学生A 看一张职业单词卡片或描述职业的词条, 学生 A 猜一猜职业名称, 然后用动作表演该职业, 第二名学生 B 根据学生A 的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作, 以此类推 , 最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称(2) “聚精会神”活动使用两套 A B Let s learn部分的单词卡片 , 详见本单元”供选择的游戏”(3)Good to know 教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman? 引导学生回答 :No,she isnt.She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法(4) 做活动手册B let s learn部分的配套练习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 评价要点本专题我重点采用鼓励性评价和小组评价相结合以课前小对话表演的成绩评口语对话之星，以快看快拼游戏的成绩评选单词识记之星，以朗诵会的成绩评选课文朗诵之星。专题三Part c 所需课时1 课时专题学习目标1. 了解元音 /u:/,/u/和辅音 /w/,/j/,/h/,的发音并读出例词。2 了解 Good to know 部分的内容3 能够理解 story time的故事内容专题问题设计1、本单元主要围绕职业展开话题重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论。会用句型How does he go to work? He goes to work by bike 。以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题 What are you going to be I am going to be a/an,.2 、 能 正 确 区 分 运 用 冠 词a 和an 能 在 情 景 中 使 用What does your father/mother do Hes/Shes a/an 所需教学环境和教学资源教学卡片录音机教学挂图本单元课堂实录节选学习活动设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - Step 1 warming up “少了什么”活动教师把 A B lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上, 学生观察 , 记忆两分钟后闭上眼睛 , 教师快速拿出其中一张卡片, 然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片, 第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片Step 2 Preview (1) 教师放第一单元歌曲” how do you go to school?”的录音, 学生跟唱 . 在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生. 依次传递 , 歌曲结束时 , 得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子, 如:-is a- Step 3.Pronuncitation （1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词，然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match 的活动。（3）“语音乒乓”活动学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：/ w/ 学生 B：wood （4）“说出来，宾果”游戏学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上，摆成3*3 的方格，教师按任意顺序读出两单元的13 个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的三张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo”，如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。Step 4 Good to know 教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman? 引导学生回答 :No, she isnt. She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法Step 4.story time 教师向全班学生展示本部分的挂图, 根据故事的内容提几个问题, 让学生带着问题听录音阅读故事 . 如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing? Step 5.Sumarry 让学生总结本节课的学习重点。评价要点本专题我重点采用鼓励性评价和小组评价相结合以“语音乒乓”和”“宾果游戏”为载体，对学生的语音学习进行评价。通过让学生带着问题听录音阅读故事来考查和评价学生的听力能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -