2022年毕业设计方案任务书PLC在数控机床中的应用.docx

永 城 职 业 学院毕业论文<设计）任务书教案系 <部）： 机电工程系同学姓名：学 号：专业届别： 2021 届指导老师： 顾振宇2021 年 09 月10 / 10毕业论文 <设计）任务书班级同学姓名起止日期课题结合 fanuc-0i系统谈 plc 在数控机床中的应用名称指导老师为第一责任人，负责同学毕业设计<论文）工作的全程指导工作，要仔细审查同学拟定的毕业设计<论文）课题设计争论方案及进度支配，定期检查同学的工作进度和质量，与同学保持亲密联系，准时指导学生解决设计争论中遇到的理论和技术上的难点问题，合理提出修改看法；详细包括：1、依据毕业设计 <论文）课题或题目，仔细填写毕业设计<论文）任务书；指导识；教2、指导同学查阅参考文献、阅读相关书籍，学习和课题有关的专业知3、指导同学完成开题报告的撰写工作，负责同学开题报告的内容、结师构和书写格式审查，把好毕业设计 <论文）的开题报告关；4、制订指导方案，在资料、试验等有关方面帮忙同学作好预备工作；主5、指导同学进行毕业设计 <论文）的设计争论和论文撰写，对内容、要结构和书写格式进行仔细审查，防止显现剽窃、作假等其它学术不良作任风；务6、负责指导和审查同学完成论文综述和外文翻译；7、负责毕业设计论文的最终审定工作，仔细填写指导记录，照实评判同学表现，写出不少于 100 字的学术评语，并公平地评定同学毕业论文<设计）成果；8、指导同学做好答辩前的各项预备工作；9、做好与毕业设计相关的其它工作；选题的意义及要达到的目标：本次毕业设计的意义很大；通过毕业设计既可以培育同学独立综合摸索的才能，又可以让同学的动手实践才能提高，所以说毕业设计是一个全面综合素养的表达；在过程中，必需敏捷运用到各门学科学问，对学科的全面懂得提高也有帮忙，是同学对所学学问的系统把握和总结同学要符合市场需要，适应用人单位现代掌握要求，必需会应用自动电气掌握技术；该课题涉及到的内容有：能够独立分析数控机床中plc的用途及程序设计的合理性，独立分析刀具自动更换、各行程掌握、液压、气压自动运行、各机床运行的安全爱护程序在数控机床中的应用；通过毕 业论文的书写，以让同学充分懂得plc在实际加工中的应用，并能独立分析 plc 工作过程和故障排除，达到高级电工技能要求；详细步骤如下：学1、课题分析、懂得；生2、PLC相关学问懂得；3、在数控机床工作中 plc 所处的位置及用途；主4、刀具自动更换的 plc 掌握的应用实例分析；要5、各行程掌握的分析；6、plc 在数控机床中安全运行中的作用分析；任7、总结并完成毕业设计论文；务基本要求：1. 独立完成所选课题的设计以及论文2. 论文要以设计内容为核心而绽开，不能脱离设计主题；3. 论文的主干自述在 3000 字以上，最好有不少于500 汉字的英文翻译， 全部内容加在一起，不能少于 4000 字；4. 要有 300 字左右的中英文摘要 <含关键词）来概述所设计课题及论文的主要内容；5. 毕业设计过程中 , 要查阅 10 篇以上的参考文献，主要是近期的期刊和杂志；时间支配：1、毕业设计任务书必需在 2021 年 9 月 1 日前下达给同学；2、2021 年 9 月 20 日前完成毕业实习工作，并完成毕业设计开题报告工作；3、2021 年 9 月 25 日前，完成毕业设计、论文综述等全部工作，预备好毕业答辩；4、2021 年 9 月 31 日完成毕业设计答辩工作；<签名）年月日<签名）年月日<签名）年月日<签章）年月日学 生指 导教 师教研室主 任系 部适当应用仿真软件提高同学的数控操作水平徐海军溧水职业训练中心校摘要：针对目前职业中专数控专业教案较难的现状，提出了仿真教案应调动同学学习积极性，做到理论与实践相结合， 以技能操作为核心，构建多元评判体系，最终目的是提高同学的实际操作才能；关键词：数控教案 仿真软件 职专同学 技能操作 实际操作数控编程与操作是一门对同学思维要求很强的专业技术课， 单纯的理论教案，易使初学者感到抽象、难学；同学的学问结构、学习习惯等诸多不利因素，使教案陷入困难的境地；如何降低学习的门槛，激发学习爱好，化“难学”为“易 学”，化“苦学”为“乐学”，在教案中，我利用数控仿真软件做了些探究：一、理论实践相结合理论与实践是相互联系，二者在学习中是不行缺少的；我们知道理论是靠实践来检验的，而实践就可用理论来进行指 导；在仿真实习教案中，理论学习的目的全在于应用；1. 从实践入手，调动同学学习理论的积极性我在仿真实习教案中，总是先拿出已加工好的真实的零件， 精致的外观、光滑的表面，吸引着他们，使同学产生也要加工、想实践的心理，调动其积极性，为上好理论课做铺垫；如讲解点位快速移动代码G00，直线插补代码G01，顺时针插补代码 G02，逆时针插补代码G03 等，都是采纳先看再做的方法，同时，提出一系列相关的问题，使同学产生深厚的爱好；有的同学在练习中会产生一些错误，我就用仿真软件的授课演示功能针对这些问题，让同学观看现象，准时订正程序的错误之处；使之明白没有正确的理论学问就不能够加工合格的零件，产生一种迫切需要通过实践来把握理论学问的渴 望；2. 让同学在仿真课中把握肯定的理论在仿真实习课中，每次我都呈现一张难度适当的零件图，用直观的方式提问同学，让他们分析图形及走刀过程，引导同学摸索编程指令，得出正确结论，从而来获得学问；如编程时用 G71 粗车循环的优点是什么？为什么加工外圆用G01 直线插补，而回刀用G00 快速移动呢？加工锥度时，为什么要用 G01 指令使 X 轴、 Z 轴同时移动产生角度？这些问题的提出，主要是激发同学的思维活动，使同学通过独立摸索来获取学问，并提高同学的语言表达才能；在实习课中同学们感觉理论学问不够用时，我立刻抓住时机把理论学问适当地拓展、加深，使同学坚固地把握学问，把握实践方法；二、坚持以技能操作为核心的仿真教案，真正提高同学的实际操作才能；针对职专同学形象思维较强的特点，在课堂教案上，我进行了大胆的尝试，变传统的课堂教案为以“技能操作为核心” 的仿真教案；所谓以“技能操作为核心”的仿真教案是将相关学问与才能，依据其相互之间的关系以及内在的规律联 系，编成便于同学进行技能操作的相对独立的单元，在运算机上仿真出来；在数控仿真教案中，如何激发同学技能操作的积极性呢？首先结合学科特点，介绍数控编程学问的有用价值，有意识地让同学明白数控编程与今后工作的亲密关系；从同学中挖掘具有有用价值的，能激发学习热忱和爱好的典型事例，充分呈现数控编程及操作的价值，使更多的同学对数控编程产生深厚的爱好；其次，降低入门的门槛，躲开空洞的理论教 案，教案过程一开头先进行示范性操作，同时提示同学仔细观看，把握操作要领；当机床的模拟切削声响起来，切屑飞溅，毛坯随着刀具的加工变成图样要求的工件后，同学的奇怪心和求知欲极度膨胀，此时也恰是让同学动手操作，进行仿照的正确时机；当同学独立完成，兴奋不已时，准时夸奖同学所取得的成果，发觉他们的闪光点，勉励他们勇于战胜自己，激发每位同学的学习自信心，挖掘他们的内在潜能；当同学兴奋的心情趋于安静时，准时引导同学积极地摸索， 工件为什么会变成与图样尺寸一样？机床为什么会自己加 工？让同学在一种积极的情感体验中，既学到了学问，又培育了才能；既发挥了同学的主体作用，又提高了课堂教案成效，从而让同学真正体会到学习学问的目的是为了应用，在应用中找出自己现有学问结构的欠缺，促使自己进一步学习相关的理论学问，即“学以致用，以用促学”；另外，在每一个仿真终止后，我都准时地引导他们思索，对于我们已经做好的零件，你认为仍有哪些缺点或者仍做哪些改进；当同学们把问题提出来后，再让他们通过争论，看看自己提出来的问题是不是别人也存在，假如是别人没有争论过的，再进一步制定实施方案，并通过小组争论确定其可行性，然后在老师的辅导下，把创新后的零件作出来；对于一些有价值的零件，建议他们保留程序，在今后的实际操作中加工出来；目前，我校已有不少同学加工的零件作为展品存在学校的荣誉室中；这样既实现了“用中求创”的教案目 标，也为同学将来走上工作岗位打下了良好的基础；三、把课本内容科学地整合到以“技能操作为核心”的仿真教案中，应贯彻多元整合职业训练是一种以就业为导向的训练，其职业方向性的特点打算了它必需适应社会的就业需求，服务于特定职业岗位或技术领域；职业中专学校培育的是能在生产现场解决实际问题的技能应用型人才，需要具备综合学问的运用才能及较强的综合职业技能；因此，我们应努力摆脱现有课堂教案理念的束缚，完全更新观念；作为职专学校专业课老师，应从学校走出去，深化明白市场，精确把握市场需要本专业的毕业生具备哪些技术应用才能，在整合教材时做到心中有数； 在数控编程仿真教案中，应以技术应用才能的培育为核心， 以目标培育的实际需要作为课本内容取舍和仿真组合的标 准；对课本内容进行多元整合，强调内容的综合性；多元整合的目的是精简课本内容，打破课本章、节体系的完整性， 强调课程内容的应用性和必需的基础性；在对课本内容进行多元整合时，应留意：第一，理论学问应以必需够用为度， 突出应用与实践，少讲多做；其次，仿真内容应准时反映专业领域的最新进展；第三，课本内容的多元整合绝不是几个仿真的简洁叠加或随便拼凑，而是依据学问、才能的内在联系和相互间的规律关系进行有机整合；这种遵循同学认知规律的多元整合，有利于同学学问、技能、态度的合理形成与和谐进展，为将来走上工作岗位打下坚实的基础；四、正确处理好以下“关系”1. 老师的主导作用与同学的主体作用在教案过程中，老师是教案的组织者，同学是教案过程中的熟悉体；师生既相互联系，又相互制约；因此，老师的讲解与同学的学习必需匹配；老师应发挥主导作用，给同学制造条件，让他们发挥主观能动性，自觉的猎取学问，充分表达出同学的主体作用，即：引导同学主动学习，逐步学会学习把握科学学问及其规律，为实践服务；要依据每次教案的体会仔细改进教案方法，细心设计教案程序，启发同学思维， 加强技能训练；2. 新、旧学问的联系在教案过程中要学习学问，不断地扩大原有学问范畴；“逆水行舟，不进就退”，因而要复习巩固旧的学问；如在数控仿真中加工零件的步骤是：一回参考点，二校对程序，三对刀，四加工，这些已经学过了；而实际加工零件对他们来说又是新学问，要想达到安全正确，必需在仿真系统中反复操作；在仿真机上进行复习就很简洁懂得很简洁地实际操作， 并且加深了对此内容的熟悉；3. “难与易”的关系在教案过程中，把难懂的问题拆开变为易懂的；以便使同学更快，更好地把握；如数控加工中，刀具补偿+刀尖半径补偿是较难懂得、把握的内容；在仿真教案中，分五步进行讲解、练习；第一步刀具对准工件端面，来确认Z 轴坐标；第二步刀具对准工件外圆，来确认X 轴坐标；第三步在刀补中，输入刀尖半径和刀尖方向代码；第四步复位；第五步加工出零件；在教案过程中比较难懂，比较复杂的地方，同学很快地接受了；再如对刀过程中的运算测量，难度虽然不大，但是有一部分同学对刀具长度补偿和刀尖半径补偿懂得的不透，于是我就用教具画图相关学问进行讲解；这样同学们很快就搞懂了， 并且能够在较短的时间内读出精确的数值，从而达到了事半功倍的成效；五、在以“技能操作为核心”的数控编程仿真教案中，仍应重视同学经受挫折、克服挫折的训练；21 世纪的竞争是人才素养的竞争，它需要青少年具有顽强不拔的精神和顽强的斗志；职专同学的年龄大都在15-18 周岁之间，大多数意志品质仍不够顽强，承担挫折的才能也较弱，所以在模块教案中，应创设让同学尝试“挫折”考查的情境，以此来磨炼同学顽强的意志品质，使同学体验到只有经过艰苦努力，获得的胜利才更有价值，从而产生足够的自信和克服挫折的士气；因此，在教案过程中，我常常有意识地设置“陷阱”，如有意少编一个程序段、参数输入错误 等，发生撞刀现象，致使工件车不出来，让同学自己找出失败的缘由；当同学真正排除了故障后，就会在“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的情感体验中既猎取了学问，又培育了意志的顽强性；因此，经受挫折、克服挫折的训练也是帮忙同学增强信心的重要一环；这把“双刃剑”用好了，会让同学获益终生；六、仿真教案中，仍应构建多元评判体系；教案评判直接影响同学学习的主动性和积极性，所以评判要做到：第一，合理且有肯定的弹性，答案不能限制太死，只要合理就行；如一些仿真操作中同学实施方案的可行性讨 论，实操过程中加工线路等；其次，既要评判技能操作结 果，又要评判技能操作的过程；在技能操作中同学所表现出来的良好个性品质要赐予充分的勉励、确定、嘉奖；第三， 转换评判的主客体关系；对同学在课堂上的技能操作情形及结果不仅仅由老师来评，仍可以让同学自评或互评；如加工线路的制定、某些图样的懂得、坐标点的运算，可采纳同学争论评判的方式，在研讨中发觉问题，得出正确结果，学习的主动性、积极性也就调动出来了；合理进行仿真教案，有利于全面提高同学的实际操作才能，激发独立摸索和创新意识，培育同学自主学习和勇于实践的才能，进而提高同学的职业素养；参考文献：1仿真软件：上海宇龙软件工程有限公司数控加工仿真系统 V3.8.20050607 版<25 节点）2数控编程与操作沈阳机床厂出版20053数控设备与编程高等训练出版社2002 主编 杨仲冈