2022年PEP小学英语六级上册第三单元教学案例.pdf

小 学 英 语 六 年 级 上 册 教 学 案 例 Unit 3 What Are You Going To Do？Part B Lets talk 一、教学目标 : 1）Where, What, When 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。 2 ）能掌握句子： Where are you going? I m going to What are you going to buy(do)? I m going to When are you going? I m going 并能在实际情景中运用。3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。4）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。情感态度方面 : 通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。二、教学重、难点：1、重点是三个特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。2、难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。三、教学准备：点读机、单词卡片、多媒体课件、表格四、教学步骤Step 1 、Warm-up 全班齐唱本单元的歌谣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （设计意图： 通过歌谣的引入， 调动学生的学习兴趣、 吸引学生的注意力，向本课时进入主题作准备。 ）Step 2 、Presentation 1、 猜谜语。T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it? Ss: It s a bookstore. 教师对学生给予及时的评价及表扬，给学生相应的小组加分。教师依次说出另外三个谜语，引出本课的生词：shoe store, fruit stand, pet shop, 为后面的句型替换做好准备。（设计意图：利用小学生的好奇心理， 设计谜语，调动学生的积极性，而且利用旧知识带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。）2、课件出示，学生练习T：There are some places. Where are you going this weekend? I m going to the library. 同时板书 Where are you going ? I m going to the library.点读并带读。Ss: I m going to the library. S1: I m going to the park. S2: I m going to the pet shop. 学生两人一组练习，然后找几组学生展示他们的对话。（设计意图：通过教师的范例让学生感知句意，知道如何询问和应答将要去哪里。直击本课时的重点、化解本课时的难点。）3、出示 Chen Jie头饰问： Who is she? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - Ss: She is Chen Jie. T: Yes, she is Chen Jie. She is going to buy something. Let s listen and answer three questions. ( 课件出示问题同时教师把问题读一遍) 听完录音后让学生四人一组，讨论完成表格。T：Where is she going this afternoon? S1: She is going to the bookstore.利用课件回到表格，出示问题答案。T： （把 C 头饰给学生） Where are you going this afternoon? S2: I m going to the bookstore. 问两到三名学生。T：What is she going to buy? S3: She is going to buy a comic book. 利用课件回到表格，出示问题答案。T：I m going to buy a magazine. What are you going to buy? Or what are you going to do? 同时板书 What are you going to buy? I m going to并用所学的单词进行替换， 如： newspaper, book, magazine 等。S4: I m going to buy a book. 问一到两名同学。T：When is she going? Ss: She is going at 3 o clock.利用课件回到表格，订正答案。板书 When are you going? I m going at .教师领读并用 tomorrow, next week, on Monday等表示时间的词进行替换。 （设计意图：新课导入由易到难， 层层深入，通过头饰让学生直观、 有效地感受和理解新知识）3、听录音，跟读。教师把学生分成两组分角色表演对话，然后让学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 生两人一组分角色表演， 并对做的好的组及个人给所在小组加分。 （设计意图：这一步，主要考虑到英语程度差一点的学生，最起码要让他们掌握课本上的内容， 给他们一点自信心， 觉得自己本节课学到了一些知识，并不是一无所获。 ）Step3 Task 1、让学生四人小组， 采访他人的周末计划并做记录，完成表格内容。最后让学生把他们的采访过程表演出来，教师对每组的表现给予及时的评价。Name Where What When Chen Jie (设计意图：英语做为一门语言，会应用是关键，任务型教学活动设计实现了语言在实际情景中的灵活应用，为学生搭建了良好的学习平台，小组活动既培养了学生独立思考的能力，又促进了学生之间相互合作的意识。 ) Step4 Consolidation 1、出示课件，教师把本课所学主要句型编成歌谣并领读。然后让学生自编歌谣。 在学生说完后， 对本节课学生的表现给予评价，并对优胜组给予表扬及鼓励。2、Homework: Read Lets talk to your parents for 3 times; Interview your 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - parents or friends weekend plan.( 设计意图：课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，在课堂上学生完成听说读演个环节的操练，课后通过正确地引导学生进行书写作业，能有效地巩固所学的新知识，以促使学生听说读写个项技能全面发展。) 板书设计：Unit 3 What are you going to do? Where are you going ? What are you going to buy(do)? When are you going? I m going 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -