2022年复习分数的意义和性质.docx
精品学习资源老师与同学： 敬重公平新知与旧知：温故知新同学与同学 ：合作共进学习与摸索：知行合一预设与生成： 精细创新李小龙 501 班 数学策略与方法：多元适度执教老师课题复习分数的意义和性质熟识分数的意义 ,正确地求一个数是另一个数的几分之几；娴熟地进行欢迎下载精品学习资源教案思路假分数与整数 ,带分数的互化；进一步熟识分数的基本性质,正确地进行约分和通分.欢迎下载精品学习资源熟识分数的意义 ,正确地求一个数是另一个数的几分之几；娴熟地进行欢迎下载精品学习资源学习目标假分数与整数 ,带分数的互化；进一步熟识分数的基本性质,正确地进行约分和通分.欢迎下载精品学习资源重点难点分数的意义和性质课前预备课件课时支配1授课时间411集体备课（ 一次备课）课前备课（二次备课） 一、揭示课题 :复习分数的意义和性质二、整理学问 ,形成网络1复习分数的意义提问:A 本单元我们学习了哪些学问那么,什么叫做分数呢 这里的单位 "1" 表示什么欢迎下载精品学习资源B 真分数,假分数有什么区分 假分数与带分数之间有什么联系真分数 分子<分母的分数假分数 分子分母的分数整数 带分数 整数和真分数合成的分子是分母的倍数的 P124 .22复习整数 ,假分数,带分数的互化(1) 提问:怎样进行整数 ,假分数,带分数的互化(2) 小结: 把假分数化成整数或者带分数 ,要用分母去除分子.能整除的 ,所得的商就是整数；不能整除的 ,商就是带分数的整数部分 ,余数就是分数部分的分子 ,分母不变 . 整数零除外可以化成分母是任意自然数的假分数户. 把整数化成假分数 ,用指定的分母作分母 ,用分母和整数的乘积作分子 . 把带分数化成假分数 ,用原先的分母作分母 ,用分母和整数的乘积再加上原先的分子作分子 . P124 .43,复习分数的基本性质1P124 .6争论:A, 约分的意义和依据是什么B, 约分时应留意什么欢迎下载精品学习资源板书:把一个分数化成同它相等 ,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分 .2P124 .7争论:A, 通分的意义和依据各是什么B, 通分时应留意什么板书:把异分母分数分别化成和原先分数相等的同分母分数,叫通分.(3) 提问:刚才在练习约分和通分时 ,大家都说到了进行约分和通分的依据是运用分数的基本性质 ,那么谁来说说什么是分数的基本性质板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数0 除外,分数的大小不变 . P124 .5三、巩固练习 ,强化提高1,P124 .12,P124 .3§:从两种思路解答 :(1) 依据分数的意义解 :求洗衣机的台数是录音机台数的几分之几,也就是求 160 台是 250 台的几分之几 .把 250 台看作一个整体 ,平均分成 250 份,每份 1 台,160 台就是整体的160/250=16/25 ；(2) 依据除法的意义解 :求洗衣机的台数是录音机的几分之欢迎下载精品学习资源几,是以录音机的台数位标准 ,可以用除法运算 ,所以:160 ÷ 250=160/250=16/25.3,P125 .3§:把低级单位的名数变换成高级单位的名数,用进率去除 , 然后依据分数与除法的关系 ,把结果写成分数形式 .留意能约分的要约分 ,能化成带分数的要化成带分数 .四、课堂小结 ,抽象概括通过今日的复习 ,你对分数的意义以及性质是否有了更清楚的熟识 ,仍有哪些疑问之处吗五、家作1,P125 .1,2. 做书上2,P125 .4,5,6【板书设计】复习分数的意义和性质真分数 分子<分母的分数假分数 分子分母的分数整数 带分数 整数和真分数合成的分子是分母的倍数的把一个分数化成同它相等 ,但分子,分母都比较小的分数 ,叫做约分 .把异分母分数分别化成和原先分数相等的同分母分数,叫通分.分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数0 除外,分数的大小不变 .【课后反思】“分数的意义和性质整理与复习”这是一节复习课，复习课一方面同学比较厌烦，积极性难以调动；另一方面是复习课需要将一单元的零散学问系统起来；针对这两点，本节课我第一采纳了开放性的教案方式，这样便于调动同学的积极性；另外在开放之后再准时收欢迎下载精品学习资源拢，有便于学问有零散变系统；在本节课中，我主要把握了以下几点：1. 以人为本，留意进展数学课程标准“以人为本”的理念打算了数学教案的目标指向：适应并促进同学的进展；本课设计时留意从学习者的角色去分析同学，以明白什么学问是同学最需要的，什么学习方式是同学最喜爱的，积极寻求以正确的教案方式为同学供应所需要的学问；2. 留意体验，培植爱好；同学学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，“同学的数学学习内容应当是现实的、好玩的、富有挑战性的”；本课教案中在自己观看、摸索之后，回忆并归纳总结，为学生供应了高频率、多维度、深层面的体验，我们的同学在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，鼓励他们进行更深化的学习与争论；3. 反复追问，深化学问；本节课教案中，我一再采纳追问，目的是使同学对学问的懂得更深化，更系统；适时有效的追问使同学能积极摸索问题，全心投入课堂学习中，使得老师和同学融为一体，沟通更加和谐、生动；4. 强调合作，学问增值；数学课程标准中提出：数学训练应当“在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上”，“帮忙他们在自主探究和合作沟通过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动体会”；本课设计做到均衡同学差异，组建合做学习小组，把学习的主动权交给同学，多给同学摸索和表现的机会，多些胜利的体验，突出每个个体的作用，使每一个同学不仅对自己的学习负责，而且要对所在小组中的其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让同学在主动参加合作中完成任务，没有把同学当作所谓新教案方式的道具，实现学问在沟通中增值，思维在沟通中碰撞，情感在沟通中融通；欢迎下载精品学习资源欢迎下载
