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    2022年大班语言小雨滴教案.docx

    • 资源ID:12918905       资源大小:25.73KB        全文页数:8页
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    2022年大班语言小雨滴教案.docx

    精品学习资源大班语言小雨滴教案【篇一:幼儿园小班语言优质课教案:欢乐的小雨点】、作品赏析 一散文原稿滑吧、滑吧,小雨点小雨点排着队、唱着歌,从天上跳下来;跳到屋顶上,跳到树叶上,跳到我的雨伞上; 哎呀呀,小雨点把屋顶当成了滑梯,把树叶当成了滑梯,把我的小雨伞也当成了滑梯;滑吧、滑吧,欢乐的小雨点;二修改后的散文小雨点小雨点排着队,唱着歌,从天上跳下来;跳到屋顶上,哎呀呀.小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上,哎呀呀,小雨点把树叶 当成了滑梯;跳到我的雨伞上,哎呀呀. 小雨点把我的雨伞也当成了滑梯;滑吧,滑吧,欢乐的小雨点;小班幼儿年龄小,生活体会不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜爱听有重复情节的故事以及排 比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简 单的文学语言,并逐步迁移到生活中;原作滑吧、滑吧,小雨点句式简洁,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描画了小伴侣非常喜爱的“下雨 ”大事,其中的 “小雨点 ”,形象鲜明,富有童趣,如同一个个活泼可爱的小伴侣在雨中轻盈地玩耍,符合小班幼儿的生活体会;作品内容具有启发性,适 合幼儿仿编;该作品虽好,但要作为小班教材使用,仍需适当修改, 缘由有二: 1标题不够精练,改为小雨点更直接,便于小班幼儿记忆; 2散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿懂得,又能较好地引导幼儿依据句式仿编散文;二、活动方案活动目标: 1引导幼儿初步感受散文的美丽意境,学习散文中的排比句; 2勉励幼儿积极参加观赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的懂得与感受,并与同伴共享;活动预备:活动前带领幼儿观看雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个 “小雨点 ”指偶;活动过程: 一谈话导入师:小伴侣看过下雨吗 .雨是怎样从天上落下来的 .小伴侣喜爱下雨吗 . 二观赏散文 1看无声课件;师:欢迎下载精品学习资源今日有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里 .小雨点在干什么 .1 幼儿看课件; 2 老师提问:小雨点跳到了哪里 .好像在干什么 . 老师随着幼儿发言的内容点击画面,勉励幼儿充分叙述;2;老师朗诵散文;设问:小雨点先跳到了什么地方. 它把屋顶当成了什么 . 小雨点再跳到了什么地方 .又跳到了什么地方 . 后两句重点引导幼儿学讲完整句; 3在场景中感受、懂得散文中的排比句;师: 我们和小雨点一起来做个玩耍吧,一边玩一边讲;勉励幼儿手戴指偶,一边做 “跳”和“滑”的动作,一边叙述散文中的排比句;4完整观赏散文;三仿编散文 1结合课件,引导幼儿说说小雨点仍跳到了什么地方.2 勉励幼儿手戴指偶,依据生活体会想像仿编,相互观赏;三、教学建议 一制作课件、帮助教学散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿观赏散文时,需要借助中介方式,如通过倾听、诵读、阅 读图画、观看动画等帮忙幼儿接受、懂得散文所表达的信息;结合 多媒体课件观赏散文,是其中较好的一种方式,能帮忙幼儿较好地 懂得、记忆散文内容;观赏散文小雨点前,老师可以先制作融 动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三 个排比句;组织活动时,老师只需依据句子的先后次序点击鼠标,多媒体课件的动画成效就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中;二结合动作、帮忙记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语 言表达或懂得有困难时,动作能帮忙幼儿懂得、记忆语言;视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参加有助于幼儿懂得、记忆散文内容;老师可以画三幅大的 “屋顶 ”“树叶 ”“雨伞 ”,布置在活动室四周;活动前,老师仍可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点 ”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,仿照小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上;这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松欢乐的气氛中得到了多方面的进展;三无声动画,利于想像假如在幼儿看第一遍课件时,就将散文出现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面;因此,看第一遍课件时,老师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点欢迎下载精品学习资源落到了哪里 .好像在干什么 . 勉励幼儿大胆想像; 四仿编中心句、迁移体会在引导幼儿观赏散文,感受文中美丽的语句和意境的同时,仍应当勉励他们将自己的生活体会与作品体会联系起来进行仿编活 动,以进一步加深幼儿对散文的懂得,使得他们的生活体会与散文 的间接体会实现双向的迁移;小雨点的中心内容是三个排比句,【篇二:大班语言活动小雨点沙沙沙;徐悄悄】大班语言活动小雨点,沙沙沙阅读执教者:徐悄悄活动目标:1、初步明白毛笔的功能,激发对汉字的爱好;2、熟悉最基本的汉字笔画 “、”;3、学习儿歌内容,感受下雨天的乐趣;活动预备:雨声的音乐,背景图田野、鱼池、花园,“小”“雨”“点”汉字卡,毛笔一支,简洁易懂含有点的常见字;活动过程:1、播放雨的声音引入,引导幼儿倾听,感受下雨天的乐趣;提问: 1小雨点从天上落下来 ,发出什么声音? 沙沙沙 , 丁丁丁 , 嗒嗒嗒 小雨点落下来 ,落到我们身上 ,有什么感觉 . 我们心里感觉怎么样.2小雨点仍会落到哪里 . 花园里 ,大地上 ,草坪里 ,窗子上等等 他们会觉得怎么样 . 幼儿自由叙述欢迎下载精品学习资源2、老师用示范表演的形式,一边用毛笔蘸水在黑板上画“、”,一边轻盈、有节奏的念儿歌小雨点,沙沙沙,引起幼儿的爱好;提问: 1老师在黑板上画了很多什么?2小雨点落在了什么地方呢?3花儿、鱼儿、苗儿观察下雨了, 他们都怎样呢?4花儿鱼儿怎么样呢?5那鱼儿乐得怎么样呢?6苗儿乐得又怎么样呢? 3、引导幼儿进一步学习儿歌;1引导幼儿看黑板上的挂图记忆儿歌内容,老师一边用毛笔蘸水在黑板上画 “、”;2带领幼儿反复诵读几遍 ,发准每个字音;3在幼儿较娴熟诵读儿歌后,老师再带领幼儿有节奏的诵读儿歌;4老师依据儿歌节奏拍手协作,并勉励幼儿跟老师一起和着节奏拍手;4、出示 “小雨点 ”三个字,让幼儿查找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情形;、今日老师遇到了一个问题,几个古怪的字,它少了什么,我们一起 来看一看; 你们熟悉上面的字吗?它们少了什么呢?对了,点;我们1引导幼儿描述 “、”的外形;2告知幼儿 “、”是汉字中最小、最基本的笔画;欢迎下载精品学习资源3出示汉字 “下、小、雨、点 ”的卡片,启示幼儿查找 “、”的笔画, 让幼儿指出点在这几个汉字中所在的位置;“下”有一个点,点在中间部位; “小”有两个点,分别在两侧; “雨”有四个点,分别两两上下排列在两侧; “点”有四个点,排成一排,放在最下面;对了不同的字里呢 它的点会在不同的地方;5、介绍毛笔的外部构造,告知幼儿毛笔是我国特有的书写工具;1出示毛笔,让幼儿观看毛笔的外部构造,使幼儿知道毛笔有毛笔的下端是尖的;2 告知幼儿毛笔是我国特有的书写工具;3 请个别幼儿上来用毛笔蘸水在黑板上画点,提示幼儿将毛笔的笔尖下笔身略微躺下一点,轻轻的点一下;7老师在黑板上写出缺少一个点或者两个点的汉字,让幼儿用毛笔蘸水来给汉字添上点;培育幼儿的书写爱好;6、活动终止勉励幼儿回家后在其他的字中发觉笔画“、”;活动反思:老师策略:小雨点,沙沙沙是一个阅读活动,主要引导幼儿熟悉汉字笔画“、”本课社定的教学目标明确、详细,符合大班幼儿认知规律和年龄特点;从整体看,课堂教学的结构为严谨,环节清楚;在教学过程中,采纳了从听觉入手的教学方法,通过听雨的声音, 描述雨落在身上的感觉,雨仍会落在哪里;为接下来学习儿歌内容做了良好的铺垫;在教学中,我大胆地将挑选判定,争论等方法, 为幼儿创设了摸索,争论的空间;不但调动了幼儿的积极性和主动欢迎下载精品学习资源性,也使活动的气氛更加活跃;最终以找自己名字的点不仅提高幼儿对文字的爱好,仍培育幼儿的观看才能;不足之处:先引导幼儿学习儿歌内容,以儿歌内容作为载体来学习本次主要内容熟悉笔画“、”,但是在熟悉 “、”时我忽视了引导幼儿从儿歌内容里来找“、”,从而导致后面的环节没能很好的连接上;在引导幼儿从“小雨点”三个字中查找 “、”应当由老师先在黑板上画 “、”,仍可以将 “沙沙沙 ”三个字写出来连续找 “、”;熟悉毛笔这个环节可是作为前期的学问体会,而在本活动中只要略微点到就行;老师提问:谁能说说 “、”长得像什么?什么外形?语言方面个性化不足,提问针对性不强,在以后的教学中,仍应连续努力,不断完善和提高自己设计教学和课堂执教、仍有对孩子的回应才能;孩子表现:在活动中每个孩子都能积极参加到活动中来,由于我采纳黑板仍有简洁的背景图丰富了整个黑板,孩子能很快懂得并学习儿歌内容;在熟悉笔画 “、”时孩子吸取得很快,在最终找自己名字的“、”中很好的表达出;【篇三:大班上阅读诗歌小雨滴教案两篇】活动课题: 诗歌:小雨滴一老师:第日批阅人签名: 批阅日期:活动课题: 诗歌:小雨滴二老师:第欢迎下载精品学习资源批阅人签名: 批阅日期:欢迎下载

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