2022年大班家长学校优秀教案.docx

精品学习资源大班家长学校教案- 大班幼儿常见问题之挫折训练的必要性及策略活动目标 :1 、通过理论学习和实例分析，明白挫折训练在幼儿成长过程中的重要性，情愿协作老师针对幼儿现状进行有目的的家园共育；2 、重视幼儿挫折训练，明白挫折训练的实施技巧，转变自身家庭训练观念；活动预备：1 、多媒体设备；2、PPT课件； 活动对象：大班全体家长活动过程：西方训练和心理卫生专家普遍认为，对待挫折的良好心态是从童年开头在不断受挫和解决困难中学来的；儿童养成良好的行为品格有个关键期（或称敏锐期，大约在2 6 岁 ），正如意大利著名训练家蒙台梭利所说：“在敏锐期，儿童心灵吸取的东西在他的整个一生都能储存着，而在其他时期所吸取的东西就永久不行能有这种性质，一旦忽视了，永久都不能补偿；”因而提高孩子的心理承担力，培育他们自信与乐观的品质应从小抓起；而中国的很多讨论都只是针对青少年儿童，却忽视了 2 6 岁这一最关键的时期；闻名儿童训练家陈鹤琴在论家庭训练时说过这欢迎下载精品学习资源样的话：“不要担忧孩子的失败，应当担忧的是孩子为了怕失败而不敢做任何事；”据北京训练讨论会调查：有31%的儿承担挫折的才能不够， 5.5%的儿童顶不住失败的打击；在一项针对大班孩子家长的调查讨论中发觉，98.6%的家长期望老师能多夸奖孩子，只有1.4%的家长期望能赐予孩子适当的挫折、困难和批判，让孩子体验并不是任何事都是一帆风顺、随心所欲的；大部分家长都只喜爱听老师夸奖自己的孩子，却很难接受老师指出的问题（即使是委婉的话语）；一、温室里的花朵经不起风雨不少孩子的家长只重视孩子的学习成果，尽可能地满意他们在物质上的需求等，而忽视了孩子的独立生活才能、吃苦耐劳才能和向困难挑的战精神，而这些“精神上的东西”，正是孩子心理进展， 走向社会所必需的；先来看两个实例实例一：德国：苏珊娜 7 岁的女儿要跟同学去郊游，临行前，她发觉孩子忘了带食物和手电筒，可她并没有提示女儿；旅行回来看到女儿饿得脸色发黄，这才帮女儿分析缘由；最终，女儿表示：以后出门肯定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了；实例二：中国：小博是一个大班的孩子，到目前为止仍不能很好地独立完成吃饭这一项“任务”，仍不会正确使用筷子；缘由是家里有保欢迎下载精品学习资源阿姨不得不特地为他预备一个勺子，尽可能的削减他掉饭；当你看到第一个故事时，不禁唏嘘，这位妈妈怎么这么忍心啊， 吃的都不为女儿预备，仍让她饿着回来；深思之后便能体会到这位母亲的良苦专心，正是她一时的“残酷”造就女儿以后出门不会拉东西，养成做事不会丢三落四的习惯；让女儿学会面对挫折，体验挫折，正视挫折，总结体会；当看着其次个故事时，不得不让人反省：当看到中国的高校生不会剥鸡蛋，不会洗衣服时仍会嗤之以鼻吗？我国相当多的孩子是独生子女，他们处于“四一”家庭模式的核心位置，备受呵护和疼爱，没有任何受磨炼的机会；因此，他们的动手才能、自理才能也远远低于应有才能水平；日本在这方面的训练就有很多值得借鉴的地方，如在很多孤岛或森林里，常常可以看到孩子的身影，他们在没有老师、家长带领的情形下，面对既无粮又无水的可怕境地，安营扎寨，查找野菜野果，捡拾柴草，查找水源，自己“营救”自己；日本每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”等；组织孩子到田间、海岛或森林去“自学”，锤炼孩子的自我生存才能；实例三：在一堂大班的美术课我的理想上，小凯握着笔始终没敢下手，老师走过来为他指导了一番，小凯似懂非懂地听着老师的话， 当老师问他：“会了没？”他点点头却没有啃声；其他小伴侣都画欢迎下载精品学习资源并没有理他，而是带着孩子们接着上课；当老师过来找他的时候人却不见了；阿姨和老师处处找他，门卫说并没有发觉小伴侣出来 过，于是，老师在幼儿园里拼命地找，在另一个楼梯口发觉了他， 一看到老师，他就拼命地跑，一边哭一边跑，想要去躲避眼前的一切很多中国人已经意识到了对中学校青少年进行挫折训练的重要性，但幼儿期的挫折训练却没有受到足够的重视；即将升入学校的他们仍旧表现出很差的挫折承担力，遇到一点挫折就不知所措，不知如何去面对，如何去解决，甚至连排解心中惧怕的才能都没有， 一味地只想躲避；那何谓幼儿挫折训练呢？所谓幼儿挫折训练，是指在正确的训练思想指导下，依据幼儿身心进展和训练的需要，创设或利用某种情 景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决冲突，从而使他们逐步形成对困难的承担才能和对环境的适应才能，培育出一种迎着困难而上的顽强意志；同时，挫折训练不是一种纯粹的学问训练或才能训练，最重要的是训练者对处于不利生存境况中的孩子的关怀、懂得、帮忙、指导，是布满人性的训练；训练者对孩子的爱、信任、期望等是进行挫折训练的关键；二、雨后方能见彩虹爸爸妈妈们保藏起你们一半的爱实例一：欢迎下载精品学习资源次他妈妈送他来幼儿园，他就始终哭；询问之下才知道是由于奶奶没来送；而他呢，是奶奶的心头肉，心肝珍宝；他是她一把屎一把尿的拉扯大的；一个大班的孩子却眼中总是喊着泪花，走进教室；奶奶就帮着他说老师早上好，阿姨早上好；看着他去搬椅子，奶奶嘴里就叨念，我们家小傅真棒，真能干；在数学活动学习 10 以内的相邻数时，由于他上课时没有仔细听，在跟旁边的小伴侣谈天；因此在数学作业时就遇到了困难， 哭了起来，嘴里仍始终喊着，“我想奶奶，我想奶奶；”总之，一 旦遇到任何一点困难，他就只知道哭着想奶奶；后来，她妈妈送他 来幼儿园，又哭得很厉害，原先，他说他有一道练习没完成，翻开 一看，内容是仍没有学过的，根本不用做；他妈妈告知老师宝宝压 力太大，有些事情就不要去要求他了，既然他做不到就不要他去做 好了；听了他妈妈的话，不禁让老师感到惊诧、愕然；真是天下父母心，怕孩子受到损害，为孩子扫清障碍除去拦路虎；然而挫折的存在具有普遍性和客观性的特点，它相伴着人的一生；孩子总有一天要长大，要走向社会，要独挡一面，假如你将他呵护在你的羽翼下，他将永久无法展翅高飞；父母要意识到孩子今日的挫折、体会是明天适应社会的资本；充分熟悉挫折训练的作 用；经受肯定的挫折，对形成幼儿的顽强意志是极为有益的；孩子欢迎下载精品学习资源遭受一些失败和挫折，并且依靠自己的才能去战胜它，就会为以后克服更大的困难和挫折奠定基础；孩子通过用自己的力气去办成某件事情，积存某些体会，可以比较客观地熟悉自己的才能，产生一种求胜欲望和信心；因此，我们在有意识地支配一些可能失败的难题给幼儿时，要教给他们一些摆脱困境、解决冲突、克服困难的方法，让他们靠着自己的努力去克服它、战胜它；那么如何对幼儿进行挫折训练呢 .一、挫折训练必需遵循孩子进展的特点挫折是指当一个人的需求得不到满意时，产生懊丧、失意或紧急的心情反应；因此，情形的设置必需留意适度和适量，既能引起孩子的挫折感，又不会太强，应当循序渐进，逐步增加难度；孩子一次面临的难题不能太多，否就，过度的挫折会损耗孩子的自信心和积极性，使其产生严峻的受挫感，从而失去探究的爱好；当孩子遇到困难退缩时，要积极地引导和勉励，在孩子做出努力并取得成果 时，要准时确定，让孩子体验成功，从而更有信心去面对新的挑 战；针对幼儿的抗挫折才能低的特点，对幼儿实施抗挫折训练时， 肯定要摸准病情把准脉，因材施教，对症下药；对于一些常常受到夸奖的孩子，一是应当发觉他们的缺点和不足，该批判时就要批 评；二是提高对他们的要求，设置更高的难度让他们去攀登，去探究，给他们设置困难与挫折；而对于一些平常表现不那么优秀的孩欢迎下载精品学习资源发觉他们的进步及闪光点，并准时确定和勉励其取得更大进步； 二、要将挫折训练渗透到训练教案中，增强幼儿承担挫折的才能幼儿一日活动中，幼儿时时刻刻面临困难，面临挫折；老师要做生活的有心人，抓住训练的契机，让幼儿感受困难，并为克服困难做出自己的努力；如看到幼儿摔跤勉励幼儿自己爬起来，在训练活动中有意识地为幼儿供应难、中、易的材料，让幼儿在操作中解决问题；为幼儿设置各种迷宫障碍，让幼儿在迷宫中体验失败、挫折等等；只有让幼儿在克服困难中感受挫折、熟悉挫折，才能培育他们不怕挫折，勇于克服困难的才能，产生积极主动接受事物，承认并勇于面对挫折的决心；为此幼儿园老师不仅要留意在日常活动中勉励幼儿的英勇行为，仍应创编很多与克服困难有关的嬉戏；通过嬉戏直观形象地告知幼儿，遇到困难时，不要被其吓倒而要开动脑筋，想方设法战胜它；一种方法不行，换另一种方法，一个人不 行，就大家一起努力，直至取得最终成功；通过给幼儿布置具有挑战性的任务在幼儿遇到困难后启示他们去摸索更有效的解决方法， 勉励他们不断尝试，这样做，可以帮忙幼儿积存解决问题、战胜困难的体会；除了嬉戏之外，幼儿园老师仍可以用讲故事的形式训练幼儿英勇战胜困难；“挫折训练”是培育幼儿顽强意志品质的重要内容之一，它总是与日常生活和训练教案活动紧密结合在一起的；当幼儿遇到挫折或失败时，老师留意勉励幼儿坚持不懈，告知他们失败后可以重新再欢迎下载精品学习资源只要在他旁边轻轻地勉励他“你能行，你肯定会成功；”这样的话可以给幼儿自信，让幼儿有士气面对失败，让幼儿懂得对待失败不应当愤怒、懊丧，而应连续坚持，重新再来；老师应当教会幼儿对他们自己说：“这次我失败了，但我仍有机会，我肯定能成功；”三、家长与老师亲密协作家长应与老师亲密协作，综合利用各种资源，提高孩子的抗挫折才能；孩子生活在大千世界里总会遇到各种难题，成人要充分利用孩子接触社会、熟悉自然的机会培育孩子的抗挫折才能；与同伴交往，是孩子接触社会的开头，多为孩子创设与同伴交往的机会，这样可以使幼儿发觉与自己不同的观点，从而更好地熟悉他人和自 己，克服自我中心；在同伴群体中，幼儿往往会经受一些挫折，如观点不一样 ，屈从于被领导的位置等，这样他必定会在不断的磨练中学会如何与生疏人友好相处，如何合作以更好地在同伴中保持自己的位置；而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力；另一方面，同伴之间的相互沟通和指导，也能够帮忙幼儿更好地克服困难、解决问题；进而养成勇于面对困难、坚持不懈战胜困难的良好品质；在孩子的生活、学习活动中，随机利用现实情形，或模拟日常生活中显现的难题，让孩子开动脑筋，依据已有的生活体会，经过自己的努力克服困难、完成任务；孩子在经受了由不会到会，由别人帮忙到自己干的过程后，心理上会得到一种满意，同时，也锤炼了他们的自理才能；要为孩子制造实践的机会；将挫折训练融入生活欢迎下载精品学习资源战的精神；实例二：在一次大班的陶艺亲子活动中，阳阳和她妈妈始终在努力地做着，但就是不中意手中的作品，因此，做好了又拆掉重新做，阳阳觉得有点惋惜，于是，妈妈就勉励她，“我们肯定可以做得更好；”眼看着别人都做好了，阳阳反而很自信地说，“我们把陶泥带回家去做，做一个更美丽的；”其次天早上，果真交来一幅全班最大最精致的作品；很多孩子的自信都是从父母身上学来的，家长的榜样作用是至关重要的，你们是孩子的第一任老师，在困难面前假如你都丧气、退缩、不自信，如何让你的孩子自信淡定地面对困难呢；老师也可以利用这些家长的坚持、执着、迎着困难而上的精神，做好宣扬工 作，转变家长的观念，让孩子经风雨，见世面，培育吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力，让孩子在世界的竞争中求得生存和进展；当然也有很多做得好的地方，值得大家学习；实例三：在“星光大道”这一电视节目中曾看到这样一个故事：一个六岁的孩子身上每天都挂着一个钥匙，这是他家大门的钥匙；每天放学 回家，他必需到菜市场将晚上要吃的菜买回家，然后一个人回到家 里将菜清洗好，把 M 放入锅中烧好等着妈妈下班回家；这当看完这一段录像后，让我信任这是一个从挫折中成长起来的孩子，心中感欢迎下载精品学习资源孩子更优秀；看他们仍敢说中国的孩子只会动脑不会动手；但挫折训练是一项长期的、艰苦细致的系统工程，每个人必需充分地熟悉到；在实施挫折训练中，无论在理论上或实践上都有较多的问题需要讨论和探讨；要实施这一工程，需要更新训练观念，端正训练思想，从世界的角度，以将来的眼光，按现代训练的标准， 细心的组织支配好各种训练活动，多层次、多形式、多途径地开展挫折训练，使的孩子为将来成为素养好、才能强、身心健康的一代奠定坚实的基础；欢迎下载