2022年如何有效地开展小组合作学习的几点体会.docx

精品学习资源如何有效地开展小组合作学习的几点体会通过几年的教学实践，我们开展的教学争论活动 “小组合作学习 ”虽然取得了一些成效，但是我们也不难发觉，在指导同学小组合作学习的过程中，有些活动的组织往往流于形式，小组活动停留在浅薄的你说你的，我说我的层面上，没有到达同学之间真正意义上的沟通、沟通、互动、探究的成效；那么，如何在课堂教学中有效地开展小组合作学习，到达预定的目的，下面我结合日常的教学谈点自己的体会，不足之处恳请在座的能赐予指正！一、如何树立团队精神和合作的意识在组织沟通活动时我们要通过适时的点拨和引导，使同学意识到，一个小组就是一个相对独立的群体，每个成员都是这个群体的一分子，小组合作学习的成效如何、胜利与否在肯定程度上取决于每个成员自身的努力，它必需要通过小组成员相互之间的沟通、合作、求同存异、相互促进；在小组成员取得进步的同时，让他们切身地感受到这是大家共同努力的结果，包蕴着集体的荣誉；实践中我们常常会发觉，当我们一句勉励的话语关注到群体的活动时，同学的合作意识就会逐步产生；当我们的训练评判常常关注到小组的进展时，他们的团队精神也会逐步得到培育；如：“第一组的成员在争论问题时都在积极地发言，认真地倾听，他们合作肯定会很胜利！ ”“你们小组的成效如何能否向大家汇报一下.”让同学汇报结果是代表一个群体的看法，小组成员肯定会引以为荣，也肯定会认真倾听，仍会做好补充的预备；“老师发觉，陈浩龙同学在做试验时遇到了困难，小组的其他同学都来帮她， 使他们小组的同学都顺当地完成了任务，让我们为他们贺彩. ”“谁情愿代表自己的小组来演示演示这个过程.”,欢迎下载精品学习资源同学的团队精神和合作意识就是需要我们这样不断的引导和培植才能逐步形成，我们不仅要让他们在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的欢乐，而且仍要教会他们客观地看待个体与集体的关系，更好地激发他们集体的荣誉感；二、如何对合作学习予以必要的指导教学中我们常常会看到，尽管我们在课堂上支配了一些合作学习的方式，但同学除了在小组中很无序地发表自己的观点之外，并没有产生较深化的合作成效；为什么会导致这些因素产生呢？我认为其中的一个主要缘由是：我们没有把自身融入到其中去，把自己游离于合作群体之外，没有给同学肯定的方法和指导，不知道他们正需要什么，遇到了哪些不能解决的问题 , 所以，在合作学习的过程中，我们自己要转换转换角色，蹲下身子去与同学交往，把自己当作小组长或小组的成员，身体力行地参加其中，给同学一些示范，给他们一些切实的感悟和体验,其次是，缺乏得力的组织；所以，我们要特殊留意培育小组长的组织和谐才能，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，挑选适当的合作学习策略，能对小组成员进行合理的分工，组织好大家有序地开展活动，调动全体成员积极参加，能对合作学习的成果作简要的总结和评判；最终，我们仍要不断地通过示范、引导，使小组成员逐步体会到，在参加小组活动时，除了主动发言、积极协作之外，仍要学会认真倾听、认真观看、深化摸索并提出合理的建议；通过这些过程使同学意识到，在别人的启示、引导下，自己思维、灵感等技能就能在合作学习的过程中得到逐步的锤炼和提升，同学们合作学习的欲望就会更剧烈；在教学的过程中我们不妨可以采纳 “读一读、想一想、问一问 ”这样的方式组织同学进行合作学习：第一步，自己先读一读课文，想一想你读懂了什么，仍有什么不懂的，有哪些问题要和大家一同探讨的；欢迎下载精品学习资源其次步，在小组长的组织支配下，在小组内谈一谈自己学到了什么，并提出自己的问题，共同争论，要留意倾听和摸索别人的看法；第三步，小组选出代表，在全班汇报学习结果；在同学合作学习时，我们要不断深化各个小组，帮忙小组长组织、和谐，勉励小组成员参加、互动；通过这样的方式我们既能对同学合作学习方法的指导和调控，又能使同学明白，在本次合作学习的过程中，自己承担的角色是什么，应当先做什么，再做什么，如何展现自己、关注他人，与同学相比，我仍存在哪些不足 ,我们只有在同学自己明白了什么是合作学习，怎样才能更好地合作学习的前提下，才能在小组活动中努力发挥自身的优势，找准自己的位置，积极参加，小组合作学习的活动才能更有序、更有效地进行；三、如何把合作学习建立在自主探究的基础上新课程已经在我们学校实施了四个年头，我们大家都明白新课程中所提倡的自主、合作、探究的学习方式；它并不是相互孤立的，它们常常需要综合运用才能产生更好的成效；教学中我们常常会提出探究问题后便急于让同学自己去摸索，这样就没有对同学进行必要的引导，使他们体会不到摸索和解决问题的切入点；再者是没有给同学独立摸索的时间和时机，就立刻支配小组合作学习，同学在合作学习中的表现要么是一片茫然，不知如何参加，要么是乱哄哄一片，不着边际，不切要点, 这样的小组合作学习往往是支配与没有支配一个样，活动后的成效不抱负，我们仍得回到原先提出问题时的环节重新引导，这样往往是事倍功半，既铺张了时间， 又让同学失去了信心；四、如何创设小组合作学习的机制新课程实施以来，我们在课堂教学中大都比较多地支配了小组合作学习的形式，但同学的交往共处、合作探究才能并没有得到很有效的培育，究其缘由，存在欢迎下载精品学习资源以下几方面的因素：一是，没有认真摸索哪些内容、哪个环节适合合作学习；二是 应当以什么样的形式 二人小组、四人小组、六人小组、师生合作等合作学习；三是，怎样指导和调控同学的合作学习；通过几年的实践我认为仍应当从以下几个方面去努力，抓住一些有利的契机， 适时组织合作学习，才能取得更好的成效：1. 当同学人人都想参加的时候，可以组织小组合作；有时候，哪怕是支配单一的学习活动，如给汉字组词、词语接龙、朗读优秀作品等，同学都有才能参加，都有表现的欲望，但教学中又不行能给每个同学在全班表现的时机，这时支配同学在小组内沟通，既给了大多数同学实践的时机，又使同学的个性得到张扬，他们的表现欲得到满意，仍有利于我们从中明白到一些相关的教学反馈，适时调整课堂教学；2. 当急需要与人沟通的时候，支配合作学习；教学活动假如真正触发同学思维的灵感，假如实现了真正意义上的同学与文本、与老师、与同学的心灵互动，那么，同学就会产生与人沟通沟通的剧烈愿望；他既想让同学明白自己的所思所想，同时也想明白别的同学的所感所悟；这时假如准时支配他们在小组内沟通，必定能营造出探究的氛围，碰撞出创新的火花；3. 当需要协作完成的时候，准时支配小组合作学习；有些教学内容，本身就蕴涵着很强的合作学习的要求，如分角色朗读、分角色表演等；这时我们假如抓住契机，适当支配小组活动，必定能取得好的成效；仍有些教学内容，同学一个人操作，单调重复，费时低效，也可以小组活动协作完成；同学在协作完成的过程中，不但加深了对教学内容的感悟和体验，也使合作、交 流、共处的才能得到培育；4. 当同学遇到困难需要准时帮忙时，支配小组活动；欢迎下载精品学习资源同学的个体差异性，必定会造成不同的学习才能，产生不同的学习成效；在一个班级中，确定会有一部分同学在接受学问时存在着不同的差异，有些可能会产生较多的困难；假如这些困难都要我们去帮忙他们解决的话，一是没有过多的时间； 二是成效也不如小组合作的提示和帮忙更感性和易于被同学接受；所以，在解决问题时，小组同学之间的启示、互动，更能激发同学的思维灵感，他们中间所包蕴的潜能就会得到更充分的开掘，有时仍会到达意想不到的成效；五、如何通过适时的评判促进小组进展对小组的成长来说，准时恰当的评判特别必要；在小组的使用中，我们要留意给各个小组相对均等的参加时机，对合作学习情形进行准时的面对各个小组的评价，也就是我们要给他们建立 “组内合作、组间竞争 ”的评判机制；对小组合作成效的反馈，要立足于进展的原就，使同学明白，自己小组的活动与其他小组相比存在着哪些优、缺？让他们明白该保留什么，改良什么？使老师的评判成为同学更好合作学习的动力；我们仍可以通过运用一些生动活泼的、简单被同学接受的形式，为同学供应展现评判的结果；比方：评比栏、创作园等；总之，培育同学学会合作沟通是新课程人才培育的重要目标，如何通过组织同学通过有效的合作学习活动来提高同学们的综合素养是我们每位老师都在积极探究的课题，所以我们要主动投身到这项训练改革的浪潮中去，积极摸索、勇于实践、不断探究，走出一条富有时代气息的教学之路；欢迎下载