2022年如何撰写教学总结.docx

撰写教学总结的预备工作一、课题的挑选训练体会总结的课题主要来自训练教学实践,因此,应当从训练教学实践中查找课题,要挑选最有感受最有体会的方面来写,可以写的范畴很广,主要可以分成三方面：一是在训练教学各环节中自己的特长和制造,对别人可能会有帮忙,值得总结探究的问题；如备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、成果考评等,或者班主任工作中的班级治理、家访、主题班会、班务活动的开展、批判训练方法等方面, 把这些方面的做法上升为理论或规律,就能对别人供应很好的借鉴和指导作用；某老师写了一篇题为 信息时代的家校联系的家访体会总结,文中指出：信息时代人们都在时间链上奔忙；老师和家长难于相邀,采纳电话家访、短信家访和网络家访的新方法,可以亲密家长与学校的联系,便利快捷地处理事务；这种观点较新,对他人无疑具有指导作用；二是针对训练教学中存在的问题,运用了一些较好的处理方法,妥当地解决了问题,可以上升为理论的；如教学中的重点难点、同学学习中的薄弱环节、教材中的些瑕疵、传统教学中的一些弊病以及教学改革中的一些突破等,或者班主任工作中的差生转化、特殊大事的处理等等,这些方面的体会是训练教学报刊中最常见,对其他人的指导作用也是最现实的；三是自己在学习和进修中,对训练教学问题和理论的感悟；在训练理论的学习和进修过程中,理论水平会得到丰富和提高,同时,看待训练教学中的问题就会站在新的立足点、新的高度,就会有新的视角,当我们把理论和实践联系起来,回忆所做过的工作时就会产生顿悟,这个立刻的感悟也会成为进行体会总结的课题；比如学了讨论性学习、探干脆学习、体验学习等新的教学方法,可能会想到自己的实践中也曾这样做过,把它总结出来或许会对他人有借鉴作用；总之,训练教学中值得总结的东西许多,只要新颖并对现实有指导意义,就可以拿来总结；二、题目的拟定（一）题目拟定的要求一要小题大作；训练体会总结来自于实践,是实践后总结出来的新理论,或是对原有的理论的提高和进展,它们是点点滴滴的积存,因此,表述也只是训练理论系统中的一小部分,选题必需小,小的题目便于我们挑选材料和组织材料；大的题目不简单把握,需要充分的材料；材料不充分就简单空泛；“小题大作 ”是指题目要小,从小事切人,但不能局限于以小事谈论小道理,要从小事中看出大道理,即通常所说的“小处着手,大处着眼 ”；要使文章有肯定的意义, 能从详细到一般,把体会上升为理论或规律；教学体会虽然只是点点滴滴的,但正是这种一点一滴的体会规律构筑了训练理论的大厦；二要简短新颖；俗语说,题好一半文；好的题目的确能说明文章的成败；好的文章题目要简短、干练,虽然短,但 要鲜明地亮出自己的观点；一般在10 个字内为宜,长了就不醒目；好的文章题目仍要新颖；可以说,新是文章的生命,既然题目是文章的 “眼”,因此,迷人才有吸引力；迷人就要耳目一新,要新就要挑选那些别人谈所未谈或者谈得浅的问题来写,那些老套的问题很难谈出新意,读者看到这样的标题也不会感爱好；要使题目新颖仍要在制作上别出心裁,如用 “心”转化后进生、阅读教学应放飞同学的个性 、“数”山有路 “趣”为径等；当然,题目拟定有对难免落人俗套,最重要的是观点新、内容新；三要语带谦恭；训练是一门科学,科学的探究是无止境的；训练又是一门艺术,对艺术的追求也是没有极顶的；每个人的教学体会的总结只是沧海之一粟,尽管某些体会可能非常珍贵,体会和感悟可能会更深刻,但那么一点体会能否适合别人别地,能否经得起检验,最终仍是要实践说了算；因此,标题要尽可能语带谦恭；能表现自己虚心的词常见的有这么几类：用在开头的有“浅谈 ”、“试谈 ”、“浅议 ”、“小议 ”等；用在题尾的有 “一得 ”、“举隅 ”、“管窥 ”、“点滴 ”、“初探 ”、“探究 ”、“尝试 ”等；用在题中的有 “几点 ”、“一点 ”等；这些词的运用可以给读者一种靠近感；（二）标题的形式训练体会总结的标题有两种,即单行标题和双行标题；单行标题要能说明观点、内容或对象,如数学教学应重视同学主体性进展、浅谈小语课堂教学的学法设计双行标题由正副标题组成, 正标题要说明观点、 内容、 目的或意义, 副标题要能说明总结的对象范畴、角度、方法、途径等,如少讲新颖典型但求平常真实 谈学校生习作的取材 ,“真知 ”真“能 ”：语文教学的最高境域 重温叶圣陶语文教学论述的感悟 ,“睛”在哪儿？ 五彩池教学谈撰写教学总结,仍应留意材料的积存、整理与观点的提炼：一、材料的积存与整理训练体会总结的材料来自训练教学实践,老师积存和整理材料可以分两类,一类是事实材料；这类材料为写作体会总结供应不尽的源泉, 老师平常要留心收集整理这类资料,这些资料包括训练教学各环节中最有心得体会的典型事例、教例、深例、题例等等；一类是理论材料；这类材料为写作体会总结供应理论依据,老师要勤于摘录这些资料,这些资料包括训练教学理论、训练家和其他名人及领导人物的训练言论、训练报章杂志的观点以及各级学术会议沟通的文章等等；平常有心收集的这些材料、仍要根据专题归类整理,使之条理化,这样,写起文章来就会言之有物；二、观点的提炼训练体会总结是要由详细的实践而上升为一般规律或理论,因此,要对材料进行提炼分析,提出观点；训练体会总结的观点表现为做法、熟悉、主见、评判、体会、感悟等；教学体会观点的提炼的方法常见的有分析的方法和综合的方法两种；分析的方法是最基本的方法；分析是将一个事物分成如干要素或组成部分,然后对一个一个要素或组成部分,用联系的观点去观看比较,找出它们的沟在联系和本质属性；训练体会总结大都采纳这种提炼观点的方法,如有位老师写高年级同学如何过好作文选材关 ,就用了分析的方法提炼观点：“高年级同学在作文选材方面常见的有以下几个问题： 一是虚假, 即编造不真实的内容； 如第十册第六单元作文 我爱 ,是个半命题作文；有位同学写了我爱祖国旅行胜地 ,他写到了长城如何雄壮,西湖如何漂亮 叫来一问,这些地方他都没去过,全是社会课本内容的四版；没有生活经受,凭空编造,也就写不出真情实感；二是平淡,即即大家都知道的事情写；这些同学知道要写自己生活中的真实大事,但是,这件事是否值得写,他们没想到这一点；如在写我做了一件好事一文时,有位同学写了在校内里捡废纸,我在班上一问：这学期谁在校内里捡过废纸？ 忽啦啦举起了一大片手；这种你做我做他也做的事,如没有什么特殊感人的情节就不要写,假如写了,说明他不会选材；三是重复,即材料翻来覆去用,没有新意；有一位女生,四年级作文时写我敬重的一个人,她写了一个女清洁工；五年级作文时写 XXX 影响了我,她又写了这个清洁工影响了她；六年级作文时写一件难忘的事,她又写了这个女清洁工的事令她难忘；一个人,一件事,从四年级写到六年级,内容重复,没有创新,说明她没过好选材关； ”“高年级同学过好选材关,就必需把握好三条原就：真、新、独；”（原载学校语文教学） 2000 年第 11 期,作者李亚勤）这位老师把学校高年级同学作文选材问题剖解开来、从平常把握的事实材料中进行分析,指出学校高年级同学作文选材存在三个问题,这三个问题说明同学没有过好选材关,这样从单方面的大事找到了它们之间的内在联系,发觉了它们的本质属性, 在此基础上很有针对性地提出这篇体会总结的观点“高年级同学过好选材关, 就必需把握好三条原就： 真、新、独；接下去,这位老师写了他的做法；这种通过抽象概括提炼出来的观点就有了针对性和说服力,并具有普遍意义；综合的方法也是体会总结常用的方法；综合的方法就是找出众多现象所具有的共同的本质属性,归纳概括出具有普遍意义的规律的方法；综合的方法要求有足够的素材,这样才能摒去假象造成的观点错误,防止犯以偏概全的毛病；当然,仍要能从众多的材料中挑选有代表性的典型事例,抓住关键, 这样才不会陷入纷杂之中； 比如, 一个老师在 浅谈学校数学教学中的爱好培育一文中,把学校数学教学中爱好培育的做法和体会综合归纳为五个方面：创设探究性情境,激发学习爱好；创设竞争性情境,引发学习爱好；创设嬉戏性情境,提高学习爱好；创设故事性情境,唤起学习爱好；创设操作性情境,调动学习爱好；（学校教学训练2001 年第 10 期,作者王桂义、宁艳红）这位老师在文中用一些典型事例来说用他们的做法和体会；当然,运用综合归纳的方法在体会总结里也经常形成一个总的观点；分析和综合的方法是很难分开的,在一篇文章里往往既要运用分析的方法,法；如何撰写教学总结？一、教学总结的表述教学总结从表述方式来看,主要有三种：描述性写法,概括性写法,论述性写法；描述性写法,即用描述的语言把有意义有价值的做法描述下来,从表达方式方面来说,主要是表达多,谈论少；从总结这方面来说,经受写得多,体验写得少,更多地强调做法；后面例文一采纳了这种写法；概括性写法,即用概述性的语言来介绍有意义、有价值的做法,对大事不作详细描述,对大事的分析探究较多；从总结的角度来说,重在突出体验和感受；后面例文二即采纳这种写法；论述性写法就用论述性的语言来写,由材料提炼的观点是文章的论点,典型材料做例证,并较多地引用理论论据,较多地强调理论观点,思辨性较强；后面例文三即采纳了这种写法；二、教学总结的基本结构训练体会总结的基本结构大致包括以下几部分：1. 题目制作一个较有新意能吸引读者的标题,标题最好说明观点,切忌把阶段性总结的标题当作体会总结的标题；2. 引言引言的写法有：交待背景或写作目的；概括介绍文章的主要内容或主要观点；介绍文章总结的对象或角度等；总之,要让读者一读开头就能判定是否有阅读参考价值；3. 正文环绕观点组织材料,要有典型事例,要有分析研讨,要进行理论概括；这是体会总结的核心,有理有据才能使人信服；4. 结尾或归纳出结论；或总结出规律；或亮出自己的见解和主见；假如开头或文中已经说明自己的观点,也可以不写结尾；5. 附录和参考资料一些有必要让读者明白又不便于在文中表述的内容,可以列在文章后面,以附录的形式显现；文中引用了别人的观点未作说明的,可以在文后编号注明；文中参考了别人的观点,并未引原文,可以在文末注明；三、教学总结的结构方式训练体会总结的结构方式许多,下面作简要介绍；1. 三段式三段式指的是开头、正文、结尾,而不是三个自然段；开头部分或介绍基本情形,或概述主要内容,或提出基本观点；正文部分陈述做法、体会；结尾部分或得出结论,或说明成效,或指出不足；也有的正文写做法,结尾写体会；2. 过程式过程式是根据训练教学实践的过程,表达自己的做法和体会体会；一般把过程分为几个阶段,按先后次序,一边介绍做法,一边分析总结自己的体会体会；3. 小标题式小标题式也称作条目式；前言部分概述情形,然后把体会体会总结成几个方面,并标上标题,标题之间接并列关系、主次关系、先后关系或规律关系排列,然后各部分介绍做法,谈体会；假如分开的几个部分没有标标题, 就可以只标上一、二、三、四的序码,因此,又称为序码式；小标题或序码一般放在每一部分的正中,有序码的小标题也经常放在每部分的开头段空两格的位置；此外,也可序码和标题同时具备；4. 试验报告式即用试验报告的结构方法来撰写体会总结,关于试验报告的结构方式请看“训练试验报告 ”一章；以上方式可以单独运用,一般情形下是几种结构方式的综合运用；