2022年大班结构游戏教学案例五一广场.docx

精品学习资源五一广场【嬉戏总目标】1、熟识五一广场的方位及四周的主要建筑与道路，形成初步的方位感；2、懂得挑选合适的建构材料，运用交叉、围合、延长、叠高等技能，制造性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的主要特点；3、能合理使用替代物，制造性地表现五一广场周边主要道路的交通设施；4、在嬉戏中学会相互协商、分工、合作，体验自主嬉戏的乐趣；第一阶段嬉戏广场内建筑【嬉戏目标】1、能迁移已有体会，大胆挑选多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑；2、会依据正确的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑；3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群；【嬉戏预备】体会预备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性建筑群的名称、外形特点有了肯定的明白，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了肯定的感性熟识；材料预备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等； 用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的帮助材料；【嬉戏过程】一、幼儿逐一观看“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建爱好；建议：老师可以结合观看图片，引导幼儿回忆三个标志性建筑物的外形特点和方位关系；如“八闽儿女”喷水池的外形像花瓣，在中间；升旗台的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它们都在喷水池的两边；二、老师介绍材料并示范搭建1、老师介绍材料，提出要求建议可以这样说：老师今日为小伴侣预备了小天使胶粒、仍有我们在美工区用白色药瓶和红色扁纸盒加工的汉白玉栏杆、红地毯楼梯的半成品，用来建构这三个标志性建筑；请小伴侣边看图片， 边自己动脑筋用过去学过的延长、垒高的方法搭建；老师要强调对称和坚固性、以及合理使用帮助材料；建议小伴侣可以三、四个人合作完成 ；2、幼儿分组建构，老师巡回指导 ；建议老师重点观看、指导幼儿搭建过程中的外形、坚固和合理使用帮助材料等情形，观看幼儿的合作情形；三、师幼共同观赏建构作品并评判1、幼儿相互观赏、介绍自己的作品；2、共享建构中的体会；老师引导：“你用什么胶粒建构了升旗台、喷水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作吗？” “你最喜爱哪个建筑？为什么 .”“你觉得用哪种材料搭升旗台、 喷水池会更像？为什么 .”引导幼儿从颜色、坚固、使用帮助材料等方面进行评判 ；【观看与推动】嬉戏中大部分幼儿都能大胆尝试用胶粒和帮助材料搭建三个代表性建筑，显现用不同材料搭建同种建筑的多元搭建方法；有用小天使建构材料搭建的栏杆、有用白色药瓶围合的栏杆、用小当家建构材料拼插的栏杆；仍有用宝石花和扁纸盒搭出不同的楼梯他们能以喷水池为参照物，将三个代表性建筑摆在广场的中轴线上；存在问题及缘由与计策：问 题：广场其他配套设施的摆放比较单一凌乱；原 因：幼儿对五一广场的熟识比较零散和片面；欢迎下载精品学习资源计策： 1、在主题活动中深化明白广场内设施和广场周边的其他建筑；2、在建构区投放搭桌椅、路灯、亭子的材料，幼儿自主练习拼插五一广场的其他公共设施；福建大剧院【嬉戏目标】1、明白福建大剧院左右对称的建筑特点；2、学习用“火箭”和“宝石花”胶粒，运用叠高、交叉、对称的建构技能，表现福建大剧院环形的楼体和设施；3、能使用合适的帮助材料，合理地再现福建大剧院的建筑外形；【嬉戏预备】体会预备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了福建大剧院，初步明白其外型特点和内部结构；材料预备：福建大剧院图片； “火箭”胶粒、“小宝石花”胶粒；【嬉戏过程】一、幼儿观看“福建大剧院”的图片引发搭建爱好建议：老师可以结合图片介绍“福建大剧院”的建筑特点，如：他的最大特点是圆弧形对称，中间主剧场的建筑高、两侧小剧场的建筑矮，像花芯和花瓣；每一个建筑主体是环形的；福建大剧院四周的设施有：楼梯、弧形墙体、梯形水池等二、老师介绍材料并示范搭建1、介绍材料，结合范例示范讲解；建议可以这样说：老师今日为小伴侣预备了火箭胶粒、宝石花胶粒；请小伴侣边看福建大剧院的图片，自己动脑筋用过去学过的方法搭建；老师要强调对称和颜色的搭配，并和幼儿争论用哪些帮助材料表现福建大剧院四周的设施，如：弧形墙体、梯形水池的特点 ；2、提出今日分组的方法和要求：以桌为小组，每桌六个人；先商议分工后再开头，如谁和谁搭主剧场、谁和谁搭小剧场，谁搭四周的设施等；3、幼儿分组建构，老师巡回指导；建议老师重点观看、指导幼儿搭建过程中的对称、颜色搭配、四周设施等情形和合作情形；三、师幼共同观赏建构作品并评判1、幼儿相互观赏、介绍自己组的作品；2、共享建构中的体会；建议：老师可以问“你喜爱哪个小组搭的福建大剧院？好在哪里？你们组在搭建的过程中有遇到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的组赐予勉励； 【观看与推动】由于在小记者采访主题活动中积存了对福建大剧院外形和结构的感性体会，幼儿搭建兴致很高，很专心，能看着照片来模拟建构；大多数孩子挑选火箭胶粒与宝石花胶粒来搭， 基本上能较形象的表征出福建大剧院圆弧形对称的外形；存在问题及缘由与计策：问题 1：三个主体建筑墙面的颜色搭配较杂乱；缘由：幼儿对胶粒颜色的挑选比较盲目，往往顺手抓来就用；计策：在美术活动中，帮忙幼儿感知对称的美，并进行颜色对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习；问题 2：一部分幼儿对楼梯的搭建仍难以胜任；原 因：没有把握退格搭建的技能；对 策：勉励搭建技能较弱的幼儿在建构区练习退格搭建的技能；科技馆和香格里拉酒店【嬉戏目标】：明白科技馆与香格里拉酒店等现代建筑的外型特点，学习用不同的建构材料进行建构； 能迁移搭建福建大剧院的体会，连续运用镶嵌、连接、围合、漏空的建构技能，表现科技馆和香格欢迎下载精品学习资源里拉酒店的结构特点；【嬉戏预备】：体会预备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了，科技馆和香格里拉酒店初步明白现代建筑的建筑特点；材料预备：宝石花胶粒、大炮弹胶粒、 H 型胶粒、花形建构材料；香格里拉酒店的范例；科技馆与香格里拉酒店的照片等；【嬉戏过程】：一、幼儿观看“香格里拉酒店”的范例引发搭建爱好建议：老师可以结合范例介绍“香格里拉酒店”的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑一样，高高的、屋顶平平的；但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施； 象可供汽车停靠的门厅、 绿化带和组合旗杆等； 要想让人一眼就看得出是科技馆， 公共设施的搭配也很重要：有长长的科普宣扬墙、仍有个很重要的特点就是在楼旁空地上停着一架飞机；二、老师介绍材料并示范搭建1、介绍材料，结合范例示范讲解；建议可以这样说：老师今日为小伴侣预备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H 型胶粒等，小伴侣可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身；老师重点示范公共设施的搭法： 先用 H 型胶粒搭出门厅的架子， 然后用通心板、 花草胶粒进行连接和围合；可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施； 2、幼儿分组建构，老师巡回指导；建议老师重点观看、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情形；勉励幼儿用不同的材料制造性地搭建跟老师不一样的公共设施；三、师幼共同观赏建构作品并评判1、幼儿相互观赏、介绍自己的作品；2、共享建构中的体会；建议：老师可以问“你能一眼就看出那座是科技馆？那座是香格里拉酒店？为什么？你喜爱哪一座酒店或科技馆？你在搭建的过程中有遇到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法； 【观看与推动】幼儿会迁移前几次建构中积存起来的，对现代建筑外形对称等特点的熟识，以及使用帮助材料的体会，胜利并娴熟地用不同胶粒搭出科技馆和香格里拉酒店；存在问题及缘由与计策：问 题：不同建筑物间的比例存在问题科技馆比酒店高、酒店比科技馆“瘦”；原 因：幼儿只顾搭建单个建筑，无视了不同建筑物间的比例关系；对 策： 1、老师在本次参观讲评环节，用比较观看的方法，帮忙幼儿发觉了建筑物比例上的问题；2、在主题活动中引导幼儿发觉建筑物高低、大小方面的区分；古田路【嬉戏目标】1、学会运用围合、交叉、连接、搭高的技能搭建古田路上的天桥、车辆和交通设施；2. 会迁移建构“大公路”的体会，和同伴分工合作，共同搭建古田路；3、能有序地整理建构材料，大胆介绍自己的建构作品，体验自主嬉戏的欢乐；【嬉戏预备】体会预备： 已经建构过“大公路”、 熟识公路上的道路设施， 明白古田路上龙华天桥的外形特点；材料预备：“古田路”图片照片、布局图 ；小天使胶粒、宝石花胶粒；帮助材料有分道箭号、幼儿在美工区用纸卷筒和通心板制作的分道栏杆材料、红绿灯、斑马线等；【嬉戏过程】一、出示“古田路”照片，师幼谈话，老师引导：“在五一广场的前面有一条道路，很多孩子在上学放学时都有经过，你知道这条道路的欢迎下载精品学习资源名字吗？古田路上都有些什么呢？” 老师结合照片与幼儿一起回忆：龙华天桥、分道栏杆、红绿灯、车辆等对了，古田路的各部分很像我们以前搭建的什么？幼儿曾经搭的“大公路”路上有建筑龙华天桥、有交通设施分道栏杆、红绿灯 、仍有朝不同方向开的车辆；二、老师介绍材料，引发幼儿小组合作建构的爱好，并提出搭建要求；1、老师引导幼儿迁移以前搭建“大公路”的体会，分组搭建古田路；建议可以这样说：假如请你们搭建古田路你们准备怎么分工？小伴侣都说搭古田路很像我们以前搭过的“大公路”，我们可以分成天桥组、交通设施组和车辆组；但是，要想让它更像古田路，我们仍需要在古田路两边搭出哪些建筑群呢？2、提出本次搭建要求；老师引导：今日小伴侣就可以挑选小天使胶粒、宝石花胶粒和纸卷筒、通心板这些帮助材料来建构“古田路”的各个部分；搭天桥的时候要留意要把胶粒插牢，仍要看清分道标志的方向，按方向摆汽车；3、幼儿分组合作建构，老师观看指导；老师重点观看幼儿查找合作伙伴，共同建构“天桥”的情形；指导幼儿运用搭高、交叉、连接的 技能来分小组建构“龙华天桥” 、“道路设施”、“车辆”的情形；提示幼儿要把胶粒插牢，保证楼房的稳固性；三、师幼共同观赏建构的作品，互动评判老师环绕“你建构了什么？和谁合作？”“你在路旁增加了什么建筑物， 让它更像古田路？”“下次我们仍可以增加哪些建筑，让别人也能一眼就看出来是古田路呢？”等进行互动评判；【观看与推动】有了从前建构“公路”的体会，幼儿能比较顺当地搭建出古田路上的龙华天桥、交通设施以及各种车辆；幼儿间的分工、合作情形较好，会懂得先商议再动手建构；在老师的引导下，幼儿能尝试搭出古田路两边的建筑：升旗台、八闽儿女喷水池、科技馆、福建大剧院、香格里拉酒店；为了支持幼儿连续建构的爱好，我们将活动推向“五一广场”的其次阶段组合；其次阶段： 组合一【嬉戏目标】1、能迁移已有体会，挑选合适的建构材料，运用交叉、围合、延长、叠高等技能搭建五一广场内外的主体建筑，组合成五一广场；2、学会看布局图，依据方位合理摆放各搭建好的建筑物；3、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感；【嬉戏预备】体会预备：第一阶段已经积存了建构五一广场主体建筑物的体会；材料预备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、火箭胶粒、小天使建构材料、花形建构材料等；由白色药瓶、纸卷筒等帮助材料做成的栏杆、雕塑等半成品；简易的五一广场布局图；环境创设：在嬉戏室四周布置广场、 福建大剧院、 科技馆、香格里拉、古田路等分组建构的地点， 并摆上相应的建筑图片；展现台；【嬉戏过程】一、结合布局图，引导幼儿明白五一广场的整体布局，提出建构任务；建议：出示老师和孩子共同制作好的简易布局图，帮忙幼儿梳理五一广场的整体布局；老师可以引导幼儿重温五一广场内外的主体建筑名称；以“升旗台” 为参照物， 说说他们之间的方位关系；引导幼儿回忆：“最近我们都用不同的结构材料搭建什么？这些建筑物都是哪里的建筑？今日， 我们仍要建构升旗台、喷水池、雕塑、福建大剧院、科技馆、香格里拉、龙华天桥等建筑物，并把他们组合成五一广场；二、老师介绍环境，提出建构要求，幼儿自由组合小组1、老师结合事先布置的环境介绍2、提出要求组合后的每组幼儿要先商议，分工好后再建构；依据布局图的提示，将搭好的作品摆在相应的位置；听到音乐后，整理不用的胶粒，观赏展现台上的作品，可以相互说说自己搭欢迎下载精品学习资源了什么、喜爱什么；三、师幼共同观赏建构好的“于山”并评判；建议：环绕“五一广场”中的各局部建筑物进行评判，如：单个建筑物的坚固、颜色搭配；摆放建筑物的位置和分工合作的情形； 【观看与反思】幼儿建构的热忱很高，他们能迁移已有的建构体会，大胆挑选多种建构材料来表征五一广场；在地势图的帮忙下，幼儿对五一广场的整体方位感比较清楚，在建构中能表达出五一广场的五个块面：广场中心区、广场后福建大剧院 、广场左香格里拉酒店 、广场右科技馆、广场前古田路和于山，五一广场的整体格局比较清楚；但是第一次组合嬉戏也存在一些问题： 存在问题及缘由与计策：问题 1：有的建筑物搭得很饱满，有的建筑物搭得很简洁、甚至没有；缘由：每组人员不均、分工不均；计策：建构前老师引导幼儿事先组合小组，依据每组的建构量的情形打算每组的人数，嬉戏时举荐小组长并进行协商、分工、合作；问题 2:建构出来的五一广场比较冷清；缘由：幼儿生活体会不足，无视对五一广场人文生活内涵的明白；计策： 1、主题活动中，连续明白“五一广场上人们的活动”的话题，并制作成简报；2、增加花、草、树、路灯、小人偶等其他帮助物品，组织幼儿争论可以怎么让五一广场更喧闹；组合二【嬉戏目标】1、能和同伴分工、协商、合作，共同完成主题建构，体验成就感；2、能大胆使用多种结构材料和帮助材料，制造性地表征五一广场的代表性建筑与四周的主要建筑物；【嬉戏预备】体会预备：领域活动中争论可以用什么帮助材料做“白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等，什么时候做；师幼争论成立建筑队，由幼儿自由报名与老师打算相结合；材料预备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、乡村别墅胶粒、小当家建构材料、小天才建构材料； 帮助材料：“汉白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等；上次组合“五一广场”拍的录像；环境创设：在嬉戏室四周布置展现台，以及摆放各建筑物地点的标志；【嬉戏过程】一、观看上次组合嬉戏的录像，引发谈话建议：这是上次嬉戏中老师拍的录像，你们发觉了什么？摆放乱、比较单一、不美等；引导幼儿争论如何改良；二、提出本次嬉戏要求，幼儿分组嬉戏，老师观看指导1、结合幼儿争论情形提出本次嬉戏要求；建议：每组要先举荐组长，要商议怎么分工；提出按标志摆放的要求；，爱护作品2、幼儿按小组嬉戏，老师观看指导；建议：重点勉励幼儿制造性地搭建，表达五一广场上人们的活动；同时观看小组的分工情形、摆放情形以及建筑物之间的比例等； 三、师幼共同观赏沟通建构成果，并进行评判建议：你建构什么，和谁一起建构，你们合作建构的作品是什么？你觉得好吗，好在哪里？引导幼儿评判嬉戏中合作好的、建构好的，从中感受到合作建构的成就感【观看与反思】在老师的提示下，幼儿能在嬉戏前先围在一起分工商议，然后再分头搭建；老师观看到在每个建构小组在组长的带领下，幼儿会有意识地按建筑物的“块” 来进一步分工：有的搭门厅、有的搭楼身、有的搭柱子；最终再将各部位连接成一个完整的作品；合理的分工使得幼儿在本次嬉戏中，又快又好地搭出了五一广场及周边建筑并依据正确方位摆放；幼儿懂得搭出树、栏杆路灯、桌椅等，使五欢迎下载精品学习资源一广场内部的内容更丰富、情节更饱满：有乘凉的人、溜冰的人、跳扇子舞的人；由于幼儿嬉戏性体验进一步增强，幼儿制造性也得到了进一步发挥，幼儿搭建的五一广场也更加赋有生活气息和人文魅力；建构嬉戏总体反思1、建构嬉戏中替代物的合理使用必不行少；合理地使用替代物不仅会大大增加了五一广场的逼真度，同时仍降低了幼儿搭建的难度，提高了建构的速度；例如：升旗台四周的汉白玉栏杆、升旗台四周铺着红地毯的台阶、香格里拉大酒店门前插着五面旗的旗台、三山一水雕塑这些五一广场特有的东西是无法用现成的建构材料表达出来的；而在建构中不去表征这些特点，就使五一广场的特点不能凸显出来；在这种两难的情形下，帮助材料的奇妙使用就起到事半功倍的成效；在使用帮助材料的同时，不能纯粹重成效而忽视建构技能，留意区分建构嬉戏和美工活动，把握二者之间的尺度；2、建构嬉戏中幼儿的合作行为，是打算建构成效能否达成的关键；建构嬉戏中幼儿与同伴的交往， 是通过以建构材料为中介的间接交往形式； 怎样和同伴协商、 分工、合作，有效地使用建构材料，表达了幼儿与人交往的态度和技能水平；在一个比较大型的建构活动中，幼儿的社会性的进展水平将直接影响建构的成效；从指导建构嬉戏五一广场的过程中很简洁就能发觉：当幼儿能有效地分工、协商、合作时，建构出的“五一广场”既丰富又有序；反之， 在仍不会分工合作的情形下，建出了很多简洁、雷同的物体，既不能表达特点，又使活动拖沓，使整体成效显得单调；3、建构嬉戏中老师的指导以幼儿是否产生嬉戏性体验为依据；在对幼儿嬉戏的观看与指导过程中，我们会从幼儿身上猎取很多信息，而且往往众多的信息是同时出现出来的；在众多的信息中，老师如何挑选有价值的内容加以提升；如何选取当前符合幼儿进展需要的内容，帮忙幼儿获得胜任感和成就感；就要看嬉戏是否使全班幼儿的需要得到了相对均衡的满意；这对老师的观看、分析才能提出了很高的要求；一个会摸索的老师，会在幼儿的才能与任务之间架起一个合适的台阶，帮忙幼儿体验到嬉戏过程带给他们的自然奖赏；4、建构嬉戏的推动过程中，家长资源的利用至关重要；俗语说“单局者迷、旁观者清”再有体会的老师，她的聪明也会受主观因素的影响，在某种程度上具有局限性；善于倾听家长的建议，吸纳家长的聪明，是一个好老师要具备的人格底蕴；而奇妙利用家长助教，形成家园之间的亲和力，也是一个好老师的聪明所在；家长资源的利用不仅能使教学活动事半功倍，也使我们的教学内容更富有生活气息和人文魅力； 终止欢迎下载