2022年浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用.docx

精品学习资源浅谈现代信息技术在思想品德课教案中的有效运用【摘要】 科学技术迅猛进展，在给我们生活带来便利的同时，也给我们的教案带来了新的生气和活力；信息技术帮助教案已是“旧时王谢堂前燕，飞入平常百姓家”，由开头时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素养训练的主阵地课堂教案迈进；信息技术帮助课堂教案，有利于促进思想品德教案内容、出现方式、老师教案方式、同学学习方式和师生互动方式的变革；被认为是课程改革的“东风”，但许多老师在使用信息技术帮助课堂教案时也存在着一些误区，显现“借来东风不施雨”的现象；只有走出这些误区， 才能增强教案的有效性；【关键词】 现代信息技术优势误区实效现代训练技术相伴着科学的进展、普及和课程改革的脚步声，悄然走进了我们的课堂；在思想品德课程改革中，提倡新理念、新思路，应用现代训练技术冲破传统的教案框架，转变了思想品德课上始终演泽着语言说教的教案模式，把道德行为与同学的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面呈现在课堂中，有效地激发同学学习情感、爱好、思维；现代训练技术以其特有的形象性和科学性在教案中显示出特殊的魅 力，有助于优化课堂结构，提高教案质量，在教案过程中的运用现代信息技术，已成为课堂教案改革的必定趋势；一、现在信息技术的的优势1、生动激趣，调动学习积极性爱好是打开胜利之门的钥匙，爱好可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动；现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动同学剧烈的学习欲望，激发学习的爱好和动机；利用现代教案媒体，为同学创设生动好玩的学习情 景，有助于提高教案效率；思想品德课教材中有的只是图片和文字，假如在教案中把图片，音乐，动画结合起来，有利于调动同学学习的爱好；比如说，教案多彩的生命构成了缤纷的世界这一框时，可以播放动物在野外自由生活的画面，唤起同学的留意，在课堂气氛活跃时，播放动物为大自然增加漂亮颜色和无限生气的图画或影像，以及动物为人类带来好处的片断，同学的印象深刻，从心里认同动物是人类的伴侣，宝贵动物是全人类的共同财宝，从而增进爱护动物的情感；让同学在体验中明理，不知不觉中受到训练；再如，同学对“承担对社会的责任”缺乏感性熟悉，我编辑了“汶川大地震后救援活动”的录像资料，呈现广大军民的热心公益服务社会的风采，表达了很强的社会责任感，取得较好的教案成效；2、调动多种感官，发挥主体作用列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不行能有对真理的追求”；俗语说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感；由于同学处世甚浅，其思想品德的可塑性，仿照性较强，所以老师在思想品德课教案中，通过现代信息技术手段，可以把无声的文字情境， 转化为生动可感的详细情境，化虚为实，为同学学习供应了极好的机会；欢迎下载精品学习资源如多媒体技术供应的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，仍能用手操作；这种通过多种感官的刺激所猎取的学问，比单一地听老师讲课强得多，转变了传统教案结构中“以老师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥同学的主体作用；例如，我在引导同学探究造成挫折的因素时，挑选了录象印尼的海啸、图片岳飞和满江红、舞蹈千手观音片段，这三个实例分别示意着造成挫折的三种主要因素自然因素、社会因素和个人因素；通过多媒体播放，同学如身临其境；多种感官并用，同学在开心的观赏中学习、摸索，其主体位置得更充分；3、巧设问题练习，减轻精神负担传统教案中的问题练习和教案评判的形式比较单一；要么是师生之间一对一的问答， 要么是老师分析难题，同学听讲；同学回答疑题时难免紧急，担忧遇到答错题的尴尬；引入信息技术后，课堂就有了生命的活力；老师也可以从同学的爱好动身，在 “Powerpoint ”中制作带有动画成效的习题，例如插入一些声音；当同学答对时就赐予表扬“你真行”、“真棒”；当同学答错时就给以勉励“连续努力吧”，通过人机对话，缓解同学的紧急心情，让同学欢乐地猎取学问；老师仍可以通过多媒体呈现文本、漫画或简 单动画，请同学出金点子；对于同学来说，出想法、想方法帮忙别人解决问题要比把这个 困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产 生一种成就感，促使同学开动脑筋，千方百计地想方法，为同学的“标新立异”供应了空 间，有利于培育同学的创新精神；4、扩充信息容量，提高教案效率现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为老师拓展课堂教案的时间和空间，丰富教案的内涵和容量，提高教案效率，供应了现实的条件；对同学进行思想品德的训练，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，老师必需作适当的补充，现代教案技术就能速度快，效率高的完成这一任务，如以日新又新我常新来说，我在这个课件的结尾又增加延长部分，搜集了本班几位同学的照片，再加上他们对自己的文字介绍，以让同学观看，然后请同学课外写一段关于自己的全面的评判；加深了同学对如何评判自己的懂得；老师仍可以指导同学科学利用互联网，将课堂教案的内容和要求延长到课堂以 外，促使同学自主学习，主动探究；现代信息技术能在有限的课堂时间内将较大的信息量传递给同学，大大提高了教案效率，5、发挥交互作用，转变学习方式现代教案媒体仍为同学供应了亲自操作的条件，实现师生双向沟通；老师可以有效地监控和指导同学的学习，同学可以自主挑选学习内容和自我掌握学习步骤，仍可以反复练习巩固学问和技能；利用多媒体能够创设逼真的教案环境，把一些枯燥无味的学问有声有色地呈现出来， 将课堂教案引入全新的境域；但许多老师不自觉地走进了信息技术帮助教案的误区，从而影响了教案的效率；二、 现代信息技术使用时存在的误区1、“信息飞逝、满堂灌”欢迎下载精品学习资源课堂上从头至尾都用多媒体，像是讲座或者学术报告，老师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件或者引用大量信息；大屏幕成了信息海洋，不管同学能否来得及阅读和消化；信息量过大、出现速度过快，超过一般同学的信息接受才能，显现“信息飞逝”的现象；这样用机器取代老师，对同学实施“目中无人”的教案，既违反了教案规律，也遗忘了老师是教案的主导；2、重视课件制作，忽视同学制造性思维和自主学习才能的培育随着现代教案媒体的广泛使用，越来越多的老师留意课件的制作，将备课的主要精力花费在制作课件上，将上课的过程演化为播放课件的过程，忽视了在教案设计中如何引领同学自主学习，忽视了同学制造性思维的培育；于是，课堂上就见老师轻点鼠标，将同学带入预设的教案程序中，画面精致生动，同学目不暇接，但是自主思维却处于几乎停滞的状态，更谈不上制造性思维的培育；忽视了与同学的情感沟通；对教案产生不利影响；老师在挑选和使用各种教案媒体时，要依据教案需要，要遵循媒体挑选和使用的一般原就，要本着有利于老师教案、有利于同学学习的理念，走出媒体使用的误区，才能发挥各种媒体的正确成效；三、走出误区，提高实效1、现代信息技术使用要有利于增进师生情感课程改革强调建立互动的师生关系，教案过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，双向沟通是教案的灵魂；思想品德课教案必需以人为本，以师生互动为主要活动形 式，教案媒体的使用不能将师生关系演化成冷冰冰的“人机”关系，媒体发挥的是帮助教案的作用，老师的语言、动作、面部表情、言语解说和示范中呈现出来的教案基本功等富有生命力的因素是媒体所不能替代的；因此，在老师对同学、对训练满腔热忱的情感下， 在扎实的教案基本功下使用教案媒体才能更好地发挥媒体的作用；在教案过程中，老师必需时刻坚持教案手段为教案内容服务的原就，现代信息技术只不过是帮助教案工具，课堂教案的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应留意教案手段运用的适度和简捷；2、信息技术帮助教案要切合实际，在课件制作上要遵循科学性、有用性原就；信息体技术作为帮助教案的手段，应是为完成教案目的和任务而服务的；选用多媒体课件帮助教案，要听从实际教案需要，切忌哗众取宠，忽视实际成效；在课件使用过程 中，老师应对同学提出明确教案要求，布置学习任务，在同学学习过程中加强指导；制作多媒体课件，应遵循科学性、有用性原就，应环绕教案目的、教案内容设计课件，以解决教案重点、难点为切入口；3、重视预设与生成的统一多媒体教案中，许多老师使用的课件都是上课前预备好的；我们在使用多媒体课件进行教案需要预设，但不能预设地太死太严，应给同学留有适当的摸索空间，同学在构建学问的过程中会生成许多新的问题，老师在教案中应对同学生成的新情形作出应变处理；重视预设与生成的统一；在多媒体教案中，老师应当为同学营造一个进展良好个性的空间， 使同学在标准中有变化，在规范中有自由；总之，随着学问经济时代的到来，信息技术的普及，教案领域必将发生相应的变革；欢迎下载精品学习资源现代信息技术深刻地影响着教案内容的实施，影响着老师的教案方式和同学的学习方式；思想品德老师应顺应时代要求，加强学习，提升自身信息技术素养；我们要充分熟悉到媒体的优势，走出媒体使用的误区，积极投身现代信息技术与思想品德学科课程整合的教案科研中，积极学习和讨论教案理论、教材、教案方法，以现代信息技术为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥现代信息技术提升教案质量、增进教案实效的作用；参考文献：1、黄甫全 .课程与教案论M.高等训练出版社 20042、钟启泉 .为了中华民族的复兴为了每位同学的进展M.华东师范高校出版社2002欢迎下载