2022年深度学习课题阶段性研究成果总结.docx

深度学习课题阶段性讨论成果总结一、课题基本情形在 20* 年 9 月我们兴义中学英语组全体成员参与了深度学习课题；为了真正探究出一套中学英语学科深度教学模式,在 实施中仔细学习深度训练理论,用课改理念指导实践；实践中 坚持遵循课题讨论原就,公开教学讨论,用课改理念反思教学；用课改理念查找策略,吸引同学自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去；已初见成效,现将阶段讨论工作总结如下；二、讨论方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通熟悉,分析提高；2、调查分析法：通过问卷调查,明白学情,确定实施进 度,准时调整实施方法或步骤；完成了同学学习方法问卷调查情形与汇总,为本课题讨论供应理论依据；3、资源归纳法：在试验或调查中要具体纪录,做好对比试验,要具体收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发觉,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理；课题负责人应有意识地收集和储存好这些原始记录和资料；4、体会总结法：坚持边探究、边讨论、边总结、边修正、边引导等过程性讨论,准时形成阶段性小结；三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习,促老师教学理念的提升；学习国内外创新训练理论以及现代训练学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充 实；组织课题组老师学习中学英语学科各年级同学学业质量监控与评判指导看法,结合英语课程标准英语七、八级教材解读培训活动,加强老师教学理念的提升；2、确定子课题进行下一阶段的行动讨论；在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题支配下一阶段的行动研 究；经过课题组成员集体讨论,确定以下课题为本讨论课题的子课题：、以创设问题情形开展有效教学为主题；、培育同学的问题意识、提出有效问题的才能；、培育同学过程性学习方法、增加同学信息收集和处理才能；、以同学有效学习,老师有效教学为主题；、以探究有效教学模式或方式为主题；、以促进老师专业进展或成长为主题；、如何培育同学沟通才能与合作精神；四、初步取得的成果：1、积极的学习爱好是培育同学“深度性学习”方法的前提；爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”,而爱好总是在肯定的情形中产生的；因此在教学中应努力为同学制造良好的氛围,让同学始终被这种气氛沉醉、感染、鼓励,由此而产生爱好,主动积极的学习,提高教学质量；特别是对中同学,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起同学的奇怪心、留意力和求知欲,使同学的思维处在积极的活跃状态, 乐于参与,积极开动脑筋,制造的灵感和顿悟不断产生,探究出解决各种问题的方法,这样不仅学到了学问,而且仍提高了才能,促进老师对“深度性学习”方法的指导和训练；2、采纳多种手段,增强英语教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进老师落实教学设想；一堂课的胜利与否,同学的评判最有权威性,而敏捷的教法就是胜利与否的重要保 证；老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等；实行敏捷多变的教法,如启示式、诱导式、沟通合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和同学试验,全面调动同学的学习爱好,使他们在上完一节课后,仍爱好盎然,并积极地去回味和反思；在英语学进展史上,有很多趣闻轶事；在教学过程中,依据内容的需要,适当穿插介绍一些英语学趣事,既开阔了同学的视野,又加深了他们对所学学问的懂得；通过讲解这些趣事,使同学对英语产生深厚的爱好,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效；3、挖掘教材中适合“深度性学习”的内容,开展课题研究； 教学过程中,必需贯彻“量力而行”的原就；这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特别作用；开展本课题讨论的前提必需要先讨论教材,从中挖掘适合“深度性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展；为此,试验学校的课题组老师在教学中边学习讨论边试验边总结,实行 “小步伐”式的探究试验；4、同学学习英语的爱好有了明显的增加,自主学习才能有了明显的提高；有效的课堂教学给同学带来了更多的欢乐,同学的学习态度和学习成效有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习；五、课题讨论存在的主要问题我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探究；但由于我们的科研才能有限,理论素养仍有待提高,本课题讨论的内容仍有待进一步的深化挖掘,讨论方法仍有待进一步完善；1、过程性资料保留的不够完善；大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太准时；如对挖掘出来的“深度性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个依旧不足；2、课题讨论的进展不是很顺当；由于课题组老师工作任务重,参与讨论的积极性未被充分调动；对本课题讨论讨论不够深化；致使课题讨论只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”；六、下一步讨论的主要措施1、积极进展老师的素养,推动课题讨论的深度在今后的课题讨论中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题讨论氛围,进行阶段性考评；平常做到多摸索、多听 课,多积存、多沟通、多总结；在原有课题讨论成果的基础 上,不断深化进行课题讨论,对课题讨论状况进行回忆和反 思,对在过去的课题讨论中存在的不足进行分析,充分熟悉自己课题讨论的意图,从而为课题讨论的深化打下扎实的基础；2、进一步加强直观教学,培育学习爱好在教学中,老师单从提高语言表达才能和语言直观上下工夫是远远不够的,要解决学问的抽象性与形象性的冲突,内在规律和表象的冲突,使同学学会由表及里,去粗取精的学习才能；仍应充分应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情形,重新组织教材学问结构网络,提高同学的应用学问才能；探究有效英语学课堂教学策略,肯定要增加问题情形设计,激发同学学习数学的爱好,提高课堂教学效率；3、讨论成果展现要准时,试验报告、论文、教学案例、教学故事、同学作品和体会总结等；通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培育同学学习爱好方面的论文和试验报告,并探究出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式；同时通过探究,能初步使试验学校里的同学在深厚的爱好中仔细学习,提高同学的学习成果；