2022年浅谈初中英语语法教学.docx

精品学习资源浅谈中学英语语法教学【摘要】 中学英语语法教学的最终目的是培育同学精确运用英语的才能；老师在语法教学中应依据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中；【关键词】设情形插嬉戏做比照善归纳【中图分类号】 G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-30892021 11-0115-01一、创设情形，使语法学习更生动在语法教学中，老师应创设良好的语言环境和供应大量语言实践的时机，借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设真实生动的情形；这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引同学的留意力，引发其学习爱好，仍能够提高课堂教学的成效，收到事半功倍的成效；例如：语法项目中频度副词的用法；跟同学先谈论这个单元的话题；比方日常饮食，此方式可以出现欢迎下载精品学习资源频度副词；Do you have milk every day？ Oh， I see.You always have milk for breakfast. What about you？ Oh， you never have milk. How often do youhave milk？ Once a week？ I seldom have milk.可以与同学一边沟通，一边板书带有频度副词的句子，仍要用彩色的粉笔把频度副词写出来；二、巧设话题，为语法学习添活力在语法教学中奇妙地设计话题，可以使同学“为用而学， 在用中学， 学了就用”，可以使语法课布满活力；以一般现在时的教学为例，可以这样设计话题： What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a shortpassage to tell me about your daily life ？用老师标出的提示词和之前的问答，以两个同学一组的方式，把一天自己跟伴侣的生活都写了出来；此语法教学，同学感觉相当轻松与自如，当然，也会留意到不同人称动词中的变化；三、创设任务，让语法能够更真实地学习语法教学时，老师也可以设计一些趣味任务，让同学在任务活动中运用语法学问解决问题，使同学体会和领会语言形式的表意功能、懂得语言规章、有效欢迎下载精品学习资源提高其应用才能；这样的设计，使同学每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务的信心和爱好；四、 巧插嬉戏，让语法学习增加乐趣中学同学好动活泼， 喜爱打嬉戏， 而且好胜争强；老师可以抓住这个特点，使语法教学带到里面去，有 效地激发了同学头脑、 使他们产生爱好， 让同学在“学中玩，玩中学，边学边玩”；例如，在学习现在进行时， 叫五个同学到讲台上去， 把一张小纸条给第一个同学， 上面写着“eat chicken”，让他做动作， 其他同学仿照；全班同学猜动作；运用以下句型 What are you doing？ What is he/she doing？ Are you doing.？Is he/she doing.？同学们发言很积极； Are you doing .？ 终止嬉戏的时候，用这个句型 What are we doing？ Weare playing a game. We are having an English lesso同n. 样，在练习的方法上也可以有所转变，可以从“老师 和同学”对话，到“同学 A 与其他同学”对话，再到“两人一组”对话，甚至可以邀“两人小组”上台表 演等等；这样，使同学学习爱好很深厚； 不知不觉中， 就把握了现在进行时 be doing 这个结构；五、多用比照，使语法学习更清楚比照法是把同学简单混淆的语法点排列出来，引欢迎下载精品学习资源导他们对其进行留意，比照，找到关键点并且突破， 让同学最终明白和明白这些语法内容；例如：on the tree 和 in the tree的用法，刚开头同学不行以区分； 教师可以写下这些句子： There is a pear on the tree. Thereare many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree. 请同学观看；然后在黑板上再写下题目： I can see some oranges the tree. Canyou see a boy the tre？e引导同学先比照四句例句， 并让他们摸索“ a pear”和“many apples”跟“树”有什么关连；通过争论，同学就发觉：原先这些都是“树” 上自己长出来的，而“ a cat”和“ two birds”都是外来的事物，不是“树”上长出来的；所以，虽然都是 在“树”上，但是所挑选的介词却有差异；通过观看、比照跟争论，两个题目就能解决了；六、善用归纳，语法学习更完整归纳法即老师先向同学渐渐加入详细的语言现象，再让同学观看分析并找出规律，归纳和总结出语法规章，让语法学问更简单被同学接受、 懂得和把握；我们在语法教学时比较常用的就是这种方法；以上是 我对中学英语语法教学的一些尝试和总结；在语法教 学中，只要我们老师细心设计教学活动，实行多种方 法各种手段进行教学，肯定可以使单调乏味的语法教欢迎下载精品学习资源学变得生气盎然，妙趣横生；参考文献：1 新目标英语，同学用书，人民训练出版社， 2006年 11 月2 周 帆.英语词汇的记忆和应用 J.时代训练， 2007，6.3 崔公香. 中学英语写作教学中合作学习的试验争论D. 山东师范高校， 20214 王艳更.浅谈中学英语词汇教学的方法 J.新课程改革与实践， 2021欢迎下载