2022年小学数学上学期教研工作总结.docx

学校数学教研工作总结一年时间匆忙而过,一个紧急、充实、奋进的学年即将终止了；这一年,在 区教研室和学校领导的关怀和支持下,在全处老师的共同努力下, 我处的数学教研工作得以顺当开展并取得了一些成果； 下面把这一年来的数学教研工作回忆总结如下：一、加强师资培训,不断提高师能老师的专业素养是训练教学质量提高的根本保证； 针对我处数学老师队伍的现状,第一留意了对数学老师队伍的培训； 通过各种形式加强老师培训, 不断提高每位数学老师的专业技术水平；详细做法是：1、深化开展理论学习活动；开学初,教研室就对老师的理论学习作了明确的规定；要求老师利用课余时间学习先进的教学理念和训练理论,捕获新的教改信息, 不断充实自己,不断提高自己,学期末字数应达到5000 字以上；2、新课程、新教材的培训；开学伊始,依据区培训的精神,对于教材的懂得程度打算着老师的执教质量； 我处在 9 月份进行了一、 三年级的教材培训； 让教学体会比较丰富的老师对全处一、 三年级的数学学科试验老师准时进行了教材教法培训；使任课老师能比较精确地把握新教材,明白教学的重点、难点所在,并掌 握住了教学中应留意的问题； 培训的时间虽短, 但同年级的老师面对面互动研讨, 沟通教学中的问题,会对他们的教学有好处；3、进行新课标、教材、教法测试；为了明白我处老师对新课标、教材、教法的把握情形, 11 月初在教研室的统一组织下,开展了新课标、教材、教法测试；通过考试实现“以考促学” ,调动老师的学习积极性；从测试情形来看,大部分老师们对课标、教材、教法把握得较好；4、对新上岗老师的培训；近两年,我处新上岗老师逐步增多；针对新安排、新上岗的老师热忱高、 体会少的实际, 我处统一组织了新老师座谈会, 明白新老师的工作、学习情形；同时,教研室深化他们的课堂,加强指导听课,并实行跟踪 听课,对他们在课堂教学、 教学业务等方面进行指导, 让他们尽快熟识教学业务；二、主攻课堂教学,向四非常钟要质量；课堂教学是完成教学任务的主阵地； 要想逐步提高教学质量, 就必需落实到老师的课堂教学中； 第一,要求老师必需树立正确的课堂教学观、进展观；其次, 在课堂教学中,老师要创设好玩、真实的生活情境,引导同学动手实践、自主探索、合作沟通,真正表达同学是学习的主人,老师是教学中的组织者、引导者和 合作者；最终,要提高课堂效率, 向四非常钟要质量, 逐步克服数学课堂中费时、低效的现象；在本学期主要从以下几方面加以落实：1、把好备课观；备课是上好课的前提,应留意实效性,使之更好的服务于教学；努力克服老师备课和上课 “两张皮” 的现象,明确备的课要“实”老师必需“用”；同时深化各学校进行业务月检查,明白老师的备课情形,并指导备课；在10 月份举办优秀备课、作业展评,让老师们取长补短,共同学习；2、深化村小听课；开学初,为了摸清爽上岗老师课堂教学的底子,深化村小对新上岗老师进行指导听课, 指出了他们课堂教学中的优点、 不足和今后努力的方向,使他们尽快适应课堂教学； 同时对少数课堂教学不过硬的老师建立跟踪辅导档案,实行跟踪听课；3、开展“课堂活动月”活动； 10 月份是我处的“课堂活动月” ,为此,各校都认真制定了本校的活动方案, 开展了每人一节数学达标课活动； 老师们相互听评课、研讨,取长补短,共同提高；4、开展系列课活动；全处通过不同的公开课、示范课、讨论课等教研活动,让老师的课堂教学水平充分显露,再此基础上发觉问题、讨论问题、解决问题；借此提高老师的教学水平,使教学工作和教研工作融为一体,收到“教研相长”的成效；三、开展教研活动,提高教研水平在开学初制定了数学学科工作方案, 并按方案定期开展教研活动； 在活动中, 努力使老师成为教研活动的主体, 引导老师全员参与, 力求每一位老师都有所收成；同时把活动内容和教学实际紧密结合起来, 着眼当前的教学实际, 开展了以下活动：1、骨干老师示范课；骨干老师是教学中的中坚力气；通过骨干老师的示范课,发挥传、帮、带的作用,为其他老师供应学习的范例；本学期,在9 月底分低、高年级开了两节数学示范课,老师们均反应上的比较出色,值得学习和借鉴；2、加强课堂教学研讨；面对新课改,一些新的理念、思想需要在我们的课堂教 学中表达, 这一方面有益于老师的自身提高、 进展, 同时对培育同学的各方面才能、促进同学的全面进展有好处；为此,在11 月初举办了全处数学老师的课堂教学研讨会；在研讨会上,第一由中心学校的老师执教一节公开课；其次,老师 们针对这一课结合已有体会进行了广泛、 深化的沟通, 既指出了课学教学中的不足,同时也发觉了更为切合实际的新教学思路； 第三,依据全处的数学教学状况, 指出了在课堂教学中应留意的几个问题； 会上老师们都一样认为： 这样的研讨会实效性强,突出主题,贴近老师的教学实际,以后这样的活动应当常常搞,教研 活动仍要不断为满意老师的需要而进行；3、开展“探究式”课堂教学策略学习活动；学校数学课堂教学在探究和改革中, 初步形成了同学主动参与、探究发觉、沟通合作的学习形式,提出了以“探究” 为主要特点的新授课、练习课、复习课的课堂教学策略；“探究式”教学策略, 要求每一位老师认真阅读, 做好相关理论的学习笔记, 并把它落实到自己的教学实践中；结合自己的教学实践,提出自己的看法；经过一段时间的使用后,教研 室在 12 月初组织了“探究式”课堂教学（新授课）的公开课,为老师们供应了沟通的平台；老师们一样认为“探究式”教学策略比较适用于中高年级的课堂, 能培育同学参与、探究、合作才能；4、召开复习研讨会；为了进一步提高复习质量,在1 月初全处举办了复习研讨会；第一分低、高年级开了两节复习公开课, 让老师们借鉴一下如何上好复习课； 其次,老师们沟通了自己在复习中的体会和困惑,普遍反映复习课难上, 同学爱好不高,课堂比较枯燥无味；最终,针对老师们提出的问题,指出了在复习中应 留意的问题；四、重点抓好质量,做好质量监控；教学质量是教学工作的生命线； 教学质量要提高, 必需做好课时清、 阶段清；本学期主要通过自测、抽测、竞赛等形式,做好对平常教学质量的监控；1、依据我处数学存在基础差、教学质量低下的现状,我处在测试上下功夫,做好教学质量的监控；通过测试,第一明白到每个学校、每个班级的教学成果；其次,同学通过反复练习,能巩固所学的学问,提高自己的学习成果；最终,老师通过试卷,查漏补缺,发觉自己教学中的不足,以便调整自己的教学策略；2、坚持月考制度；任课老师依据教学进度,准时搞好单元测试,努力做到单元清、阶段清；每次检测搞好批阅分析,切实做好教学补偿工作；3、进行期中阶段调研；抽测后任课老师写出试卷分析,准时总结、反馈找出不足,提出补教补学策略；教研员把同年级的成果作对比,找出差距,做好全处的质量分析；五、开展学科竞赛,促进同学全面进展；为进一步激发同学的积极性, 提高同学学习数学的爱好, 促进同学个性特长更好的进展；在学校领导大力支持和全处老师共同努力下,于 12 月份顺当开展了学校生数学学问竞赛初赛、复赛；1、初赛时,各校依据统一规定的时间自己组织,选拔复赛的选手,上报班级的考试成果,同时作为一次练兵题,让老师明白同学对学问的把握情形；2、复赛时,全处各校 4 6 年级中每年级推选 5 名选手参与教研室统一组织的竞赛；本次竞赛同学的成果不太抱负, 也反映出有些老师思想上不够重视, 辅导不到位；竞赛评比出同学成果一等奖30 名,二等奖 45 名；老师辅导奖 15 名；单位优秀组织奖 5 个；六、加强养成训练,培育学习习惯； “播种行为,收成习惯；播种习惯,收成性格；播种性格,收成命运；”数学老师在平常的教学中,同样留意对同学良好学习习惯的培育；1、书写工整；通过几次测试,发觉同学的书写比以往有一些进步,但与其他单 位相比仍有肯定的差距, 需要进一步强化同学的书写, 争取达到每一位同学都能写一手美丽的字；2、认真审题；这是数学学习中的重要一环；认真审题,领悟题意,弄清题目的类型、条件、要求,然后下笔做题；只有这样,才能迈出做题正确的第一步； 3、认真做题；这对数学学习来说是至关重要的；一些题目,不是不会,而是做题马虎大意, 是数学做题中的大忌； 我们在平常的课堂练习中, 留意对同学认真做题习惯的培育；4、积极摸索；数学课堂应是同学思维的放飞场；老师应努力创设情境、留出时间让同学边学习,边摸索,充分发挥大脑的思维作用,养成同学勤摸索、会摸索的好习惯；七、工作中取得的成果：1、开学初,制定了中心学校训练教学治理手册制度,进一步规范老师的教学行为；2、老师的工作积极性有所提高, 多数老师的教学成果逐步上升, 各项教研活动、会议出勤情形有所改善；3、举办学校生数学学问竞赛初赛、复赛；4、在第四届省叫科研成果评比中, 数学学科我处有 7 篇论文获省级一、 二等奖； 在教学案例、教学故事、反思评比活动中,获区级一等奖1 篇,处级一等奖 3篇,二等奖 6 篇；有一个课题在区级立项,处级有两个课题立项, 八、工作中存在的问题1、我处的数学老师中老年居多,有一些老师在教学中墨守成规,教学观念比较落后,不加强学习,存在“满堂灌”的现象；2、取得的科研成果较少,多数老师的科研意识不强；3、一些教研活动虽然开展,但部分老师不能主动参与到研讨中,造成教研活动的开展不到位,成效不抱负；九、下一步工作准备1、加强理论学习,不断提高全处数学老师训练教学水平；2、进一步加强数学教研组的工作,发挥教研组的讨论作用；3、通过多种方法使我处更多的数学老师参与课题试验讨论,以科研带教研,使我们的老师逐步由体会型向科研型转变；4、通过多种方式,逐步提高我处的教学质量；5、开展丰富的学科竞赛,促进同学的全面进展；一个学年过去了, 全处老师们心中又一次产生了紧迫感和责任感；信任,在全处老师的共同努力下, 来年的数学教科研、 教学质量和新课程改革肯定会更进一步的；