2022年浅谈初中数学教学中的素质教育.docx

精品学习资源浅谈中学数学教案中地素养训练数学是一门讨论客观世界数量关系和空间形式地科学. 中学数学是这一学科地基础部分 , 所以中学训练就不能只培育会背诵数学概念、公式、能解答数学习题地同学 , 而是应当依据数学本身固有地特点和同学身心进展地自然规律 , 去激发同学地认知和情感 . 那么训练地目地就应从以往地应试训练向素养训练转化. 作为一名中学数学老师 , 笔者认为除了“双基”教案外 , 素养训练至少应强调以下六个方面：一 培育同学地数学素养观柳斌同志说：“转变训练思想和训练观念, 转变人才观念、质量观念是实施素养训练地前提 . ”转变观念地关键在于努力构建同学地主体位置 , 促成同学主动、全面地进展 , 训练同学学会做人、学会求知、学会制造 . 中学数学教案地目地 , 就是要面对是全体同学 , 不仅培育他们地数学素养 , 更要提高他们地综合素养 , 使之成为具有肯定制造力地人 . 由于同学在学问、技能、才能方面地进展和志趣、特长不尽相同 , 同学之间存在个体差异 , 老师要创设条件 , 因材施教, 使每个同学都得到不同程度地进展和提高. 其次, 要充分发挥同学地主体作用 , 自觉地把素养训练融于教案中 . 在教案中老师要细心设计 , 创设情境 , 充分调动同学地学习积极性 , 让每个同学都参与教案地全过程 , 在老师地启示下积极摸索并提出问题、解决问题,使同学地聪明潜能得到开发 , 同学地素养在主体发挥地过程中得到提高. 这就是数学教案地素养观 .欢迎下载精品学习资源二 培育同学地数学审美观数学是一个高度抽象地思维王国, 它既有高原雪莲 , 又有空谷幽兰；既有情境之中地美 , 又有意料之外地奇特美；既有和谐统一之美, 又有简洁文雅之美 . 当然数学美往往很含蓄 , 这就需要老师在讲课过程中 , 用生动地语言 , 精辟地分析 , 奇妙地启示 , 充分地揭示 , 给同学以美地享受、美地感染 . 例如, 在讲到黄金分割点时 , 举例黄金三角形、黄金矩形 , 甚至于美国地自由女神像、埃及金字塔都包蕴着黄金分割点；人感觉最舒适地温度是人体温地黄金分割点；模特穿上高跟鞋是想让上身与下身地比例达到黄金分割点这些 美地信息被充分开发后 , 谁能不被数学美所沉醉、不为数学美而骄 傲呢？这易转变同学对数学枯燥无味地成见, 只有让同学感到数学是个五彩缤纷地世界时 , 才会完全施展自己地才华 , 在数学地天空下自由地飞翔 .三 培育同学数学教案中地思想观思想素养地训练大纲指出 , 结合教案内容对同学进行思想品德训练是数学教案地一项重要任务 , 它对促进同学全面进展有着重要地意义. 因此, 在数学教案中融入思想训练必不行少 .1. 爱国主义训练通过我国古今数学成就地介绍 , 培育同学地爱国主义思想 . 现行义务训练教材中 , 有多处涉及我国古今数学成就地内容 , 老师要有意识地去挖掘 , 在讲授有关学问地同时 , 适当介绍数学史料 , 对同学进行爱国主义训练 . 同时, 教材中地有关内容编拟既联系实际又有欢迎下载精品学习资源思想性地数学题目 , 反映我国社会主义制度地优越性、改革开放政策地正确性和祖国建设地宏大成就等有关内容, 使同学潜移默化地受到喜爱社会主义制度、喜爱社会主义祖国思想地训练；使同学明白我国地国情 , 激发他们为祖国地建设而献身地精神 .2. 辩证唯物主义训练辩证唯物主义训练主要是对辩证唯物主义地世界是物质地观 点、对立统一地观点、量变到质变地观点、相互联系、相互制约地观点地训练 . 中学数学本身包蕴着丰富地对立统一、量变质变、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素. 在教案中 , 假如能留意挖掘这些因素 , 自觉地用唯物辩证法观点阐述教案内容 , 就能更深刻地让同学领会数学学问地内在联系 . 这样, 既有利于同学学好数学学问, 提高辩证思维才能 , 又有利于培育同学地辩证唯物主义观点.3. 良好地学习态度和学习习惯地训练数学训练地目地不仅在于传授数学学问 , 更重要地是通过数学学习和实践 , 使同学逐步把握良好地行为方式 <正确地学习目地、深厚地学习爱好、坚强地学习毅力、实事求是地科学态度、独立思 考勇于创新地精神等等） , 并把这些良好地行为方式转化为他们地习惯, 终生受用 . 所以培育良好地学习态度和学习习惯是数学教案工作地一项基本任务和重要目标 .四 培育同学应用数学地才能观数学是一种语言 , 是熟识世界必不行少地方法 , 应用数学地才能欢迎下载精品学习资源是将来公民应当具有地最基本地素养之一. 九年义务训练数学教案大纲明确规定：“要使同学受到把实际问题抽象成数学问题地训 练” , “形成用数学地意识” . 笔者认为 , 在教案中可从以下几个方面着手, 培育同学应用数学地才能：1. 重视学问形成地过程 , 培育同学应用数学地意识数学概念和数学规律大多由实际问题抽象出来地, 因而在进行数学概念和数学规律地教案中 , 我们不应当只是单纯地向同学讲授数学学问, 而忽视对其原型地分析 . 我们应当从实际实例或同学已有地学问动身 , 逐步引导同学对原型加以抽象、概括 , 弄清学问地抽象过程, 明白它们地用途和适用范畴 , 从而使同学形成对学数学、用数学所必需遵循地熟识 . 这不仅能加深同学对学问地懂得和记忆,而且激发了同学学数学地爱好、增强同学用数学地意识.2. 加强建模训练 , 培育建立数学模型地才能建立适当数学模型 , 是利用数学解决实际问题地前提. 建立数学模型地才能是运用数学才能地关键 . 解答应用题 , 特殊是解综合性较强地应用题地过程 , 实际上就是建造一个数学模型地过程 . 在教案中, 我们可以依据教案内容选编一些应用题对同学进行建模训练, 也可结合同学生活中熟识地数据或当前商品经济中地一些实际问题<如利息、股票、利润、人口等问题） , 引导同学观看、分析、抽象、概括为数学模型 , 培育同学地建模才能 .3. 制造条件 , 提高同学运用数学解决实际问题地才能在教案中 , 可依据教案内容 , 为同学制造运用数学地环境 , 引导学欢迎下载精品学习资源生亲自操作 , 例如：在讲有序实数对确定平面内地点时, 列举电影票<20 排 1 号）例子 . 为了突出说明在平面内确定一个点 , 必需有两个数, 而且这两个数必需有序 . 便如此设问“假如有位同学与你开玩笑, 将你票中地 20 排或 1 号撕掉, 你能找到自己地座位吗？假如现有 20 排 1 号和 1 排 20 号地两张票 , 你愿要哪一张？”同学们在争辩中加深了对有序实数确定点地熟识 .五 培育同学数学思维素养观思维品质地优良与否是国民素养地重要打算因素. 为了促进同学思维才能地进展 , 我们必需高度关注同学在数学学习过程中地思维活动, 必需讨论思维活动地进展规律 , 讨论思维地有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教案中所起地作用. 数学是思维地体操, 从这个角度讲 , 数学本身就是一种锤炼思维地手段 . 我们应充分利用数学地这种功能 , 把思维才能地培育贯穿于教案地全过程 . 例如, 平行线地定义同学不难懂得 , 但也提不出问题 , 老师可以反过来问同学：“为什么要限定在同一平面内？”同学地思维就会向空间扩展 , 从而锤炼了同学地空间想象才能 . 在教案中 , 我们特殊要留意培育同学良好地思维品质 , 使同学地思维既有明确地目地 , 又有自己地见解；既有宽阔地思路 , 又能揭露问题地实质；既敢于创新, 又能详细问题详细分析 .六 培育同学地数学心理素养观数学具有很强地训练功能 , 它不仅对培育同学爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利 , 而且对增强同学地心理素养 , 培育同学欢迎下载精品学习资源健康情感、坚忍不拔地意志、良好地性格特点和自尊、自强、乐 观、进取地精神也有积极地作用 . 同学心理素养地培育 , 主要表现在对学习爱好地动机、良好地意志品质地培育两个方面.爱好是最好地老师 . 深厚地学习爱好可以使人地各感官、大脑都处于最活跃地状态 , 能够进入正确状态地接收教案信息；深厚地学习爱好, 能有效地激发学习动机 . 在教案中 , 我们可以通过其他科学中地广泛应用 , 激发同学学好数学地动机 . 如通过设计情境 , 提出问题, 引导同学去探究、去发觉 , 让同学从中体验胜利地欢乐和发觉地欢乐；运用适当地教案方法和手段引起他们地求知欲和奇怪心, 从而培育他们深厚地学习爱好 .数学教案在培育同学智力地同时, 留意同学个性地进展 , 培育同学地学习才能与良好地学习习惯以及科学地创新精神, 使同学产生学习数学地爱好 , 养成言必有据、一丝不苟、坚持真理、实事求是地科学态度和独立摸索、勇于创新地精神, 同时充分利用数学自身地特点, 深化浅出地对同学进行辩证唯物主义地基本观点地训练, 并通过对我国数学成就地介绍 , 培育同学地民族自尊心和爱国主义思想. 在数学教案中加强素养训练 , 就是要全面提高训练教案质量 , 全面提高同学自身素养 , 特殊是创新意识 , 把同学培育成为适应时代要求地高素养人才 .欢迎下载