2022年小学二级英语教学工作总结.docx

棠下学校英语科组 2022 学年上学期的工作总结棠下学校邵如梅本学期英语科组全体老师在学校领导的指导下, 在教诲处的直接领导下,依据学校的要求于开学初制定了有效可行的英语科组工作计 划,在本学期开展了有针对性的教研活动, 全面务实的完成了本学期的教学英语工作,主要工作总结如下：1. 落实常规,抓住细节我们科组每个月都进行了教学常规检查, 全部老师都能做到仔细备课,仔细上课； 能做到每课都有教学后记,我们每个月都评出两名优秀教案；在作业检查中, 全部的老师都比较仔细的批改作业,能让同学准时改错,并准时地进行反馈； 我们科组每两周就集体备课一次, 共同探究更好的教学方法；2. 把握机会,展现自我本学期学校狠抓老师的课堂教学, 强调老师教学方法的有效性和同学学习的积极参与性； 为此,我们科组每个星期选出一名老师说课和上课,然后大家依据这名老师的上课情形提出建议和学习她的优 点；上课的老师都能把握机会,展现自己的风采；本学期区的教研员李老师仍到我校来听课指导, 科组的老师能发挥集体备课的作用, 为上课的老师出谋献策,使得活动得以顺当完成；3. 开展活动,带动教学a) 本学期,各个年级都开展了自己学科活动,一二年级的老师积极 的组织同学学唱英语歌, 学唱英文歌不仅有助于英语学习, 而且也激发了同学的爱好； 三四五年级分别进行了适合自己级的活动, 每个年级都有出色的表现； 六年级进行英语写作水平的训练, 这次训练不仅提高了同学的写作才能,而且也为以后六年级的教学指明白方向；b) 本学期中, 英语科组大部分老师能够积极的使用网络教研,在网上发表自己的观点, 同时也从网上学习别人的体会, 以提高自己的训练教学水平；c) 我们科组为了协作学校开展口语交际工作, 科组老师想方法为同学创设开口说英语的机会, 努力培育同学说英语的习惯, 增强同学的自信心；我们开展的活动有： 表演英语课本的对话；用英语来提问和回答疑题；讲英语故事等；4 反思过去,向往将来一个学期的工作很快终止了, 回头想想我们的收成真不少, 对教研组方案中涉及的有关工作完成得也很不错,无论从教学仍是学科活动, 大家都取得了可喜的成果； 下个学期,我们将从以下几方面连续努力：（1） ）更加仔细踏实地做好日常教学,让学校中意家长中意,争取本组的家长投诉率为零；（2） ）连续开展课题争论工作,以科研带动教学；（3） ）务实的做好口语操练工作,使之真正的服务于英语教学；（4） ）摸索出更好的学科活动,以活动促进英语学习；（5） ）进一步培育同学在日常生活中积极的使用英语的习惯；（6） ）带领全组老师加强网络学习意识,使全体同学有效的运用英语网；本学期很快就要过去了, 信任在学校各级部门的领导下, 在英语组全体老师的共同努力下,今后的工作会取得更大成果；常州市觅渡桥学校 2022 学年其次学期英语学科工作总结觅小钱伊琳本学期,我们英语学科进展中心依据学校的总体进展思路,结合部门实际积极开展各项争论工作； 依据本学期方案, 回忆详细工作的完成情形, 我们觉得本学期是“完成了既定任务,取得了部分成果,发觉了某些问题,引发了一 些摸索”；一、 完成既定任务（一）创建和谐教研组学科建设1. 加强队伍建设本学期,英语教研组积极加强学科队伍建设,去年张伟老师被评为常州市第八批学科带头人, 目前, 组内拥有 2 名常州市学科带头人、 1 名常州市骨干老师、2 名区学科带头人、 1 名区骨干老师；市教研室胡澄宜老师来学校调研后, 对于我们教研组老师在活动过程中表现出的协作共进意识非常称赞,她评判我们是“一个和谐、上进的英语教研组； ”2. 开展课题争论本学年,教研组以课题争论为把手,将“十一五”课题和新基础训练研 究进行整合, 在实际的争论过程中, 各有侧重点；我们通过加强训练理论学习、开展课堂教学实践、 深化课后分析探讨、 撰写反思小结等争论活动, 以科研为把手促进教学质量的提高, 促进老师专业才能的提升, 促进英语学科的和谐进展；本学年,已完成的争论活动如下：理论学习时间主题形式主要参与者2 月 11 日2 月 18 日理论学习“如何开展小组合作学习”读书活动（沟通寒假和近期读书心得）、贯彻教研方案学习沟通研讨学习沟通研讨钱伊琳理论导读全体英语老师4 月 8 日理论学习英语阅读的指导1 节课学习张伟理论导读4 月 22 日理论学习语法教学1 节课学习徐小莉理论导读理论学习“词汇教学中的思5 月 20 日维训练”1 节课学习张伟理论导读专题研讨课时间主题形式主要参与者2 月 25 日3 月 11 日4 月 8 日四年级句型教学争论 （小组合作学习的有效性争论）高年级阅读教学课型争论 （阅读的方法、 阅读的材料、 阅读的反馈）四年级句型教学争论 （小组合作学习的有效性争论）2 节争论课2 节课研讨1 节争论课2 节课研讨1 节争论课2 节课研讨1 节争论课季红妹、王珏上课； 徐海艳主评刘海英（六年级）上课；钱伊琳主评张金丽上重建课； 王静主评曹旭君（五年级）上4 月 22 日高年级语法课型争论5 月 6 日高年级语法课型争论三年级词汇教学争论 （词汇与2 节课研讨1 节争论课2 节课研讨1 节争论课课；仇文雅主评 仇文雅（五年级）上课；张伟主评杨丽萍上课； 曹旭君5 月 20 日思维进展）2 节课研讨主评3. 校本化年段目标的制订我们现在从只注意一招一式的仿照争论逐步在摸索怎样依据“新基础训练英语教学实施纲要”（左焕琪老师修订）来建构我们觅小校本化的年段目标和实施看法；本学期,我们学习了相关的”教学实施纲要”,并进行了初步的摸索, 现正着手依据我校的实际情形来建构校本化的年段目标和实施看法；在研讨时, 我们一样熟悉到：“实施纲要”校本化将为我校英语教学改革注入新的活力,将能更大地满意同学的个性进展需求,将给我们老师的专业进展供应更多的空间；“纲要”校本化极大地满意了同学的个性进展需求我校在一、二年级就开设英语课, 而且使用的教材是上海版牛津英语； 依据我们学校低年级英语课时的支配, 制订适合同学的教学纲要, 以更好地培育同学在低年级的英语学习爱好； 纲要的制订和实施适合同学的学情, 为同学供应了宽阔空间,为孩子们打开一扇聪慧之窗； 纲要的实施和制订同样也为老师供应了制造的空间；“纲要”校本化凝结着老师们的聪慧 “纲要”校本化建构给老师们一份压力,一种责任,一种希望,让老师们在实践中能充分发挥自己的聪慧才智,使老师不只把握本年段教学要求, 同时能更上位的明白整个学校阶段英语学科培育目标, 更精确的把握整个学校阶段英语教学的学问体系； 在去年课题争论的基础上, 进行了校本化年段目标的制订；依据不同年段的特点和我校同学的英语学习情形,从教学目标、教学内容、教学方法策略、 教学重难点等方面开展了热闹的争论,着手制订具有我校特色的年段学习纲要, 以便更好地指导我校的英语教学, 形成我校特有的英语风格特色；4. 加强备课组建设本学期我们连续加强备课组建设, 明确各年段备课组长的职责, 在备课组内充分研讨的基础上确定年段备课组方案, 开展备课组争论活动, 活动重心下移,充分调动备课组长的积极性, 发挥她们的骨干引领作用, 教研组就对她们的工作赐予支持与帮忙； 比如,本学期四年级备课组在教研组支持下承担了区英语公开争论活动的重要任务, 六年级备课组在教研组支持下承担了区对我校“十一五”课题争论的调研活动,二年级备课组组织了“字母专项检测”活动 等；（二）探究进展突破口老师进展1、提升老师专业才能；（1） ）在组内开展训练教学理论学习,学习内容结合“十一五”课题和新基础教育理论,导读叶澜老师的“重建课堂教学价值观”和左焕琪老师的“新基础训练外语改革报告”,学习之后每位老师写一篇学习心得或感悟,上传校内网； 中心组试验老师重点学习卜玉华老师的“课堂教学的现实起点和可能起点”,争论如何用“新基础”理念备课和分析自己的课堂；（2） ）开展命题才能系统培训,邀请市教研市英语专家胡澄宜老师来校进行命题才能培训,然后组织进行命题才能考核（统一要求、指定年级、限时命题、定点考核）,全部英语老师都积极仔细参与了这项活动；2、 参与各种技能大赛和公开教学活动；在市、区英语老师技能大赛中王珏获口语表达市三等奖、区一等奖, 唐丽君获口语表达区一等奖, 刘海英获教学设计与说课区一等奖, 曹旭君获教学设计与说课区二等奖； 在区青年老师素养大赛中, 仇文雅老师获区一等奖； 在新基础调研活动中, 曹旭珺、汤晓茹老师展现了我校英语老师的良好专业素养；在区级示范课活动中, 王珏、季红妹两位老师的争论课获得了听课老师的一样好评；本学期我们校级层面的课堂教学争论活动实行了自下而上的申报方式,环绕主题开展了有质量的校级课堂教学活动,在此过程中汤晓茹、刘海英、曹旭珺、仇文雅、王珏、季红妹、张金丽、杨丽萍等老师都能积极参与, 仔细预备,表现较为突出；3、 本学期我们进行了“自然英语”软件培训活动；该软件可以用来制作课件、语音录制、英文学习等,对于老师的专业水平提升、帮助教学等很有帮忙；通过培训, 老师把握了基本应用该软件的方法, 在下学期预备全面推广应用；序姓时奖项奖次号名间1钱市年会论文一等奖094、 本学年,英语组老师教科研和专业成长方面获得了可喜的成果：伊琳,1张092 市年会论文三等奖伟,1张093 市学科带头人市级伟2张094 常州训练报发表伟4张095 区“教海探航”一等奖伟6王6 训练争论与评论发表09静周097 市年会论文二等奖雯,1刘098 市年会论文三等奖海英,1刘区英语老师技能大赛教学设计与9海英说课09一等奖,41仇0 文雅09区青年老师素养大赛一等奖,31曹1 旭君区英语老师技能大赛教学设计与说课09二等奖,41王09市英语老师技能大赛中口语表达三等奖2珏,51王区英语老师技能大赛中口语表达一等奖093珏,41唐09区英语老师技能大赛中口语表达一等奖4丽君,4（三）查找特长展现平台同学进展1. 校级英语活动： 本学期同学英语角活动一共开展了10 次,外籍老师课堂组织形式敏捷多样、气氛活跃；同学大胆开口、积极发言,英语口语表达才能有了肯定提高,同学的英语学习热忱高涨；2. 国家级英语竞赛： 寒假期间,我校有 8 名小选手赴北京参与了2022- 度“星星火炬” 全国少年儿童英语风采展现活动全国总决赛,取得了较好的成果, 共获得了一名银奖,三名铜奖；3. 省级英语竞赛： 我校夏雨琪和施韵同学获江苏省英语风采大赛特等奖；二、发觉某些问题1、学科第一责任人对学科建设的思路不开阔, 缺乏对整体进展的目标方向把握, 没有找到创建学科特色的突破点, 往往只注意详细的人和事, 没有能够全面摸索、整体规划学科的进展；2、各项活动支配以点状形式绽开,往往如蜻蜓点水般地浮于表面,缺乏紧密系列性和关联性,没有进行有机的整合；3、师资队伍断层,进入五级梯队的英语老师都是三十二岁以上的老老师；其他青年老师工作比较被动,虽然参与争论,但是缺乏主动性,工作中有时存在任务观点,以完成任务为目的,没有制造性地进行摸索；仍有理论与实践的结合才能缺乏,虽然教学上有亮点、有想法,但不能归纳总结,论文质量不高,缺乏训练教学论文撰写的热忱和自信, 所以尽管有课、 有学科竞赛获奖、有指导同学竞赛获奖,但没有论文,所以迟迟不能迈入区、市级优秀英语教师队伍；4、在教研活动中,组员之间对于课题争论和日常教学争论争论得比较多一些,偏重于学科教学争论, 缺乏对训练体会的共享, 对青年老师的班级治理、 突发大事的处理、训练沟通等方面的指导培育仍不够重视；三、引发一些摸索摸索一：学科主任要主动与分管校长沟通, 在分管校长的指导下深化摸索学科建设目标,把握进展方向,理清思路,不断提高治理才能和水平；同时学科主任与 教研组长之间要加强沟通, 共同查找学科特色亮点, 争论学年工作重点和学期工作要点,形成科学高效的工作程序,合理分工,责任到人,确保中心工作能落到 实处；摸索二： 活动的支配虽然基本都落实但一些过程性资料的收集、检查、梳理意识不强,活动前延了但后续仍不够, 所以显得争论不够深化, 活动的效益不能放大；因此,需要调动活动参与者的主动性,发挥备课组的作用,支持备课组长工作, 明确备课组长备课组内核心位置, 使其逐步具备争论责任人意识, 具备肯定组织开展争论的才能,使前移质量提高；教研组进一步建立争论活动过程督导体系,明确过程性资料的质量要求和时间限定, 活动后进行肯定范畴的评比或推介, 使后续效益放大；摸索三：青年老师的培育除了手把手的扶持外, 更要摸索如何激发其内在的需求, 除了物质嘉奖外,精神勉励非常重要；在青年老师中要树立肯干、肯摸索、肯研 究的典型,勉励积极进取、努力向优秀队伍靠拢,反对得过且过、浑浑噩噩混日 子,专业不求进展, 甚至消极应对的状态； 在青年老师遇到进展瓶颈时要准时赐予支持帮忙,但帮忙要把握度,要在立足自我努力的基础上赐予真诚恳在的指导, 杜绝空洞的、不切实际的、甚至会产生副作用的言论或做法；摸索四： 教研活动中学科专业争论需要重视, 同时仍要考虑老师职业的特性, 教学活动也有训练性, 英语老师第一是老师, 其次才有学科特点, 因此在今后的教研活动中要针对老师深感困惑的训练问题,如学困生（问题同学）的训练、班级治理、突发大事（英语课堂）处理、家校联系、英语老师与班主任或其他学科教 师的协作沟通、 不同年段英语老师之间的沟通、 同学冲突的处理、 心理压力的缓解和调试、 如何防治老师职业病等方面有挑选的、 分阶段的进行专题研讨, 使教师不仅专业成长、身心更能愉悦健康；6 月