2022年小学骨干教师培养工作总结报告.docx

学校骨干老师培育工作总结报告建设高质量的老师队伍,是全面贯彻党的训练方针,全面推动素养训练,不断提高我校训练教学质量和办学水平的基本保证； 加强骨干老师队伍建设, 加大骨干老师培训力度,以骨干老师带动我校老师队伍整体素养的提高,建设一支高素养的老师队伍,从而实现我校训练新的进展；为此,我校本学年在骨干老师队伍建设和培育方面做了以下工作：1. 学校成立骨干老师队伍建设领导小组,负责骨干老师的选拔培育、考核治理等；组长：杨主军成员：李齐 李元刚2. 培育目标：1、提高政治素养、师德修养和人文素养,自觉全面贯彻国家的训练方针, 增强责任感和使命感； 具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人；2、把握现代训练理论,进一步转变训练思想,更新训练观念,促进职业成熟度,提高理论文化素养；增强学术才能和自我反思、自我进展才能,提高学术水平；3、明白本学科课程改革与进展的动态,更新学问结构, 拓宽专业学问,提高学科的专业素养,为专业上的连续进展打下坚实的基础；4、明白国内外基础训练课程改革的现状和进展趋势, 把握新一轮基础训练课程改革的指导思想和基本理念；深化讨论学科课程标准,提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评判等的熟悉,进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色；5、把握基础训练科研动态,具备从事训练科研的学问和才能,善于发觉、讨论、解决训练教学中的问题；善于把训练教学实践的体会升华为理论；善于发觉和把握训练教学规律；不断提高讨论才能和水平,在训练教学改革中发挥带头、示范和辐射作用,推动本学科训练教学的改革和进展；1. 建立了骨干老师成长袋与定期考核制度该成长袋对骨干老师的成长和进展进行科学评判,促进骨干老师的自我更新、自我进展,充分发挥骨干示范和专业引领作用,最终促进学校的进展、同学的进展；通过建立骨干老师成长记录袋评判制度,骨干老师能看到自己的敬业成果,反思自己的成长过程,一步步明确自己前进的目标,实现骨干老师评判由鉴定性向鼓励性,由终结性向过程性的转变2. 坚持“研培结合,以研促培“为主的培育模式,开展了敏捷多样的各种有效培训,充分发挥骨干老师的专业引领和指导作用第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式,对骨干老师的老师职业道德、现代训练教学理论、专业学问与人文素养、新课程理论与实践、训练科研等进行了培训；本学年每位骨干老师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理 论学习心得；其次、组织了培训,并组织他们参与了上级骨干老师培训,促进了骨干老师的专业化进展；第三、骨干老师通过各种培训与活动,在学科教学中起到了引领示范作用；本学年,骨干老师基本上都是学科备课组长,在组内开展了训练教学专题讲座或研讨,指导引领老师们实施素养训练和进行训练教学理论及新课程理念的教 学实践；骨干老师都上了至少一堂优质示范课,对全校老师进行专业引领和指导；第四、骨干老师积极参与或指导其他老师参与各级教学竞赛,并取得较好成果；第五、骨干老师都参与到训练科研中,每位骨干老师本学年都进行了一个或两个微型课题的讨论,并且都取得了阶段性成果,达到了预期目标；第六、骨干老师都特别注意与训练教学实践的反思,并且常常撰写训练教学论文,本学年每位骨干老师都上交至少两篇优秀训练教学论文,有的老师多达四篇,我们在以后将尽量拓展培育模式提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、训练教学才能与教育科研才能等方面的综合素养,造就一批高素养、高水平, 具有终身学习才能和训练创新才能,在训练教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍；尽快把骨干老师培育成一代名师或训练专家,促进我校老师队伍整体实力的全面提升,实现我校训练的飞跃进展；