2022年版高中语文人教版中国小说欣赏学案第一单元第1课《三国演义》-曹操献刀含答案.docx

精品学习资源第 1 课三国演义 曹操献刀学习重点1. 记：把握本文的字音、词语及与三国演义有关的名言警句；2. 读：品读课文，多角度分析鉴赏小说人物形象，懂得小说中人物性格的多元化；3. 练：把握从不同角度刻画人物的方法；4. 写：运用比照手法写一个片段；一、诵记名言警句与“ 三国 ”有关的名言警句1. 夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也； 曹操2. 生子当如孙仲谋； 曹操3. 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非寂静无以致远； 诸葛亮4. 非学无以广才，非志无以成学； 诸葛亮5. 不傲才以骄人，不以宠而作威； 诸葛亮6. 不学者，虽存，谓之行尸走肉耳； 诸葛亮7. 丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生；慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟！ 周瑜二、明白文学常识1. 作者简介罗贯中 约 1330约 1400，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人；元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖；据一些片段材料说，他性格孤僻，“与人寡合” ，因“遭时多故” ，东奔西走， “不知其终”；他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除三国演义外，仍有隋唐志传 残唐五代史演义 三遂平妖传等；另有杂剧赵太祖龙虎风云会；欢迎下载精品学习资源2. 相关链接三国演义描写了自黄巾起义至西晋统一的近百年历史，集中描画了各个社会集团之间政治、军事、外交的斗争；通过这些斗争，作品揭露了当时社会的黑暗腐朽，声讨了统治者的残暴和丑恶，反映了人民向往和平的愿望，表现了作者的政治理想；书中把蜀国的刘备、诸葛亮、关羽等君臣作为理想中的政治道德观念的化身，仁君、贤相、良将的典范，而将魏国的曹操作为奸邪狡诈、推行暴政的代表，至于孙、吴方面只是陪衬而已，因而具有明显的“拥刘反曹”的倾向；曹操献刀之前，何进为了应对十常侍等宦官，虽然有不少人劝谏，但仍密诏董卓进京；十常侍得知消 息，先行下手，杀死何进，并劫持皇上、陈留王等逃出宫廷，后被何进部下袁绍、曹操等迎请回宫；此后， 董卓也相继驻扎到京城外，他每日带铁骑军马入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮；不久，董卓于温明园中，召集百官，大排宴会，遍请公卿，曰：“吾欲废帝立陈留王，诸大臣以为何如？”丁原、卢植、司徒王允持不同看法，于是百官皆散；后吕布杀丁原而投董卓，董卓废帝而立陈留王，独立为国相，又因所谓“怨诗”而杀帝；彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不行一世；越骑校尉伍孚欲杀董卓，未果，卓问 曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰： “汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪责盈天，人人愿得而诛之；吾恨不车裂汝以谢天下； ”在这种形势下，袁绍与王允书，图谋杀死董卓；接下来的情节即为节选内容；曹操刺杀董卓失败后，到陈留招天下士人，立袁绍为盟主，讨卓；公孙瓒荐刘、关、张；董卓部将华雄连 斩数将，关公出斩华雄，曹操抚慰，袁术鄙视；八路诸侯为吕布战败，刘、关、张战吕布，吕布逃至虎牢 关上；3. 文体学问小说小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁；小说有三个要素：人物、情节、环境自然环境和社会环境 ；小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象；小说中的人物是作者依据现实生活“杂取种种， 合成一个” 创作出来的，虽然“他”不同于真人真事，但是通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性；故事情节一般包括开端、进展、高潮、结局，有的仍有序幕和尾声；环境包括自然环境和社会环境；社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、位置、成长的历史背景等等；小说按其篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说；到了现代又衍生出了一种小小说，也叫微型小说；三、夯实基础学问1.字正音准1单音字小酌马羸暗忖散讫惶遽鞍辔刀鞘沽酒成皋. 矫诏 下榻. 隐讳2多音字欢迎下载精品学习资源牟取牟觑牟平面面相觑觑起眼睛欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源屏风屏 屏营屏除宿舍宿 三天两宿星宿欢迎下载精品学习资源3辨形组词讫羸迄 赢榻簿蹋薄谯缚樵搏2.涵咏词义1词义懂得弄权： 跋扈： 惶遽： 审究： 奄有： 向晚： 鸿鹄之志： 2近义词辨析年轻 ·年青辨析二者都与年龄有关； “年轻”指人的年纪不大，有相比较而言之义；“年青”指处在青少年时期；例句a.他虽然已经五十多岁了，但看上去仍很 ；b.我们当代高校生都是人，要立志成为祖国的优秀建设者、开拓者；质疑 ·置疑辨析两者都有“提出问题”之意； “质疑”指提出疑问； “置疑”指疑心 多用于否认式 ，如“难以置疑” “不容置疑” ；例句a.学习的过程就是一个问难的过程；b.对于这个问题，大家是不容 的；四、速读感知课文1. 用简洁的语言概括出小说节选的主要内容；答： 欢迎下载精品学习资源2. 本文是依据什么次序来支配情节的？这样支配有什么好处？答： 3. 请用简洁的语言归纳选文的主旨；答： 一、重点突破1. 品尝主要情节中的语段，分析本文是如何成功塑造曹操这一人物形象的，完成下面的表格；情节文本内容表现性格描写方法欢迎下载精品学习资源众官皆哭；坐中一人抚掌大笑曰： “仍能哭死董曹操卓否？”借刀心明，坚决语言描写反衬手法欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源操径入；曹操献刀目的性强， 勇敢坚决动作描写欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源操言：“我是客商”奸诈，狡猾路遇操曰：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“吾将归陈宫乡里，吾之愿也； ”语言描写欢迎下载精品学习资源操曰：“吕伯奢非吾至亲”多疑语言描写错杀伯奢2. 课文写众臣在王允家中聚会时，写到了王允和众官的哭，这有什么作用？答： 欢迎下载精品学习资源3. 历史上的曹操是一位杰出的政治家、军事家和文学家；而在小说中他却是个十足的奸雄形象；罗贯中为什么要这样来写曹操呢？答： 二、疑点探究4. 三国演义等艺术作品中的曹操和历史中的曹操有何区分？答： 三、美点赏析 多种手法表现人物5. 课文塑造曹操这一人物形象时运用了哪些表现手法？请简要分析；答： 四、随堂写练6. 三国演义善于运用比照的手法刻画人物性格；如关羽斩华雄，先极写华雄的威猛，连斩四员大将， 关羽出战后，也不写其交战的经过，只写关外鼓声喊声如地塌山崩，转瞬关羽已提华雄的头掷于地上，出战前酾下的杯酒尚有余温，这是先以华雄的连斩四将来比照并衬托出关羽的威猛；请运用比照手法写一个片段； 300 字左右；妙笔生花 欢迎下载精品学习资源三国之 “ 脸” 说“ 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史在合与分的轨道中回旋，拉开三国的帷幕；战争风云，千变万化，三国的演义实就是一部关于脸的战争；孔明之脸 睿智哀伤卧龙一出见寰宇，初出茅庐的你，三烧曹营，令曹军闻风丧胆，你的脸上布满聪慧与谋略；羽扇纶巾是你的风度，抒写着聪慧的历史；从草船借箭到三气公瑾，从七擒孟获到六出祁山，一张睿智的笑脸传遍中原；你睿智， 同时在你的脸上又布满哀伤；先帝创业未半而中道崩殂，你受先帝临终之托， “ 受任于败军之际，奉命于危难之间 ”；你哀伤先帝不听你良言劝告，你哀伤后主昏庸无能， 你哀伤自己未能完成先帝之遗愿；孟德之脸 阴险豪迈后人评判你的阴险，割发代首，脸上却布满阴险之容；杨修之死，脸上布满阴险之本性；挟天子以令诸侯，暴露出你阴险之脸；可我更看重的是你的豪迈，讨董卓、诛吕布、灭袁术、征袁绍 你带领士兵南征北战，尽显你的豪迈之气；“ 月明星稀，乌鹊南飞 ”，你横槊赋诗，豪迈的气概在你脸上荡漾，你款待云长，厚葬关羽，豪迈的气质又充溢你的笑脸；云长之脸 诚信孤傲后人都说你的诚信，桃园三结义的情分永久在你脸上表达；纵使曹操热忱款待，你照旧过五关斩六将追随刘备；即使你已立军令状，在华容道上你毅然放过曹操，留下一张诚信的笑脸；可是孤傲又在你的脸上显现；你小看老将黄忠，轻视猛虎马超；你始终以为，有你在吕蒙他别想夺去荆州，擅自出城，终在魏、吴夹击下走投无路，兵败麦城，留下无限的凄凉，孤傲再一次在你的脸上抒写情怀；公瑾之脸 聪慧狭隘你与孔明齐名，谁都知道你的谋略与才能，谁都熟识你那张聪慧的脸；赤壁之战，聪慧的脸上飘逸着无尽的风采；可为何你的心胸如此狭隘？奈何被孔明三气就一命呜呼，仍空发“既生瑜何生亮 ” 的感叹呢？原先你的脸上仍有狭隘的成分；孔明识破你的苦肉计，你出言要杀诸葛亮，当时你的脸是何等的悲愤与狭隘！欢迎下载精品学习资源亘古的风顺着历史的轨道慢慢拂来，在历史的墙面上留下永久的回忆；不同的脸出现不同的风采，不同的脸显现不同的结局；三国的演义实就是一部关于脸的战争；点评阅读完此文，你应当会有这样的感觉：作者有较深厚的文学底蕴，有很好的文字组织才能；的确如此，文章借三国演义中的四个主要人物，表现了“ 脸” 对不同的人有不同的含义的主题；开头两段， 简洁明快，直奔主题， “ 三国的演义实就是一部关于脸的战争”，脸的不同，代表的是人的内心、精神世界、性格品质的不同；四个小节，四个小标题，清晰明确，点明四个主要人物的特点；结尾两段，照管前文，深化主题，“ 不同的脸出现不同的风采，不同的脸显现不同的结局”，作者在这里只是借古人来表达今人对“ 脸” 的内涵及 “ 脸”与人生关系的摸索，并且摸索有确定的深度；欢迎下载精品学习资源答案精析三、夯实基础学问1.1 zhu ó l éi cn qì j ù pèi qi àoo t à . jio. huì欢迎下载精品学习资源(2) móuMù qù q pín bn xi xi ùbn sù欢迎下载精品学习资源(3) 收讫迄今羸弱输赢床榻糟践簿册薄弱谯楼樵夫捆缚脉搏2.1把持权柄，滥用权力；专横暴戾，欺上压下；慌张；审问；完全占有；接近黄昏；比如远大志向；2 a.年轻b.年青 a.质疑b.置疑四、速读感知课文1. 曹操借刀；曹操献刀；路遇陈宫；错杀伯奢；2. 本文作者在情节支配上是依据时间次序和大事的进程来进行的；王允在生日宴上的哭诉，曹操为匡扶正 义，挺身而出，勇借宝刀预备刺杀董卓，然后暗藏宝刀去面见董卓，正欲下手之时，被董卓从衣镜中发觉， 于是曹操借口献刀，又借口试马，逃离洛阳，在中牟县遇陈宫，获救；在成皋借宿吕伯奢家，因疑心太重， 痛下杀手，杀死吕伯奢及其家人；这样支配故事情节，使情节紧凑，进展合理，让读者易于接受；3. 曹操献刀通过“借刀” “献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”等一系列情节，刻画出曹操的“奸雄”形象， 特殊是“献刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操的诡谲多变、多疑嗜血的本性活化出来，使一个随机应变、自私自利、心狠手辣的曹操“站”在了我们面前；课堂读写探究情节文本内容表现性格描写方法众官皆哭；坐中一人抚掌大笑曰：语言描写反心明、坚决曹操“仍能哭死董卓否？”衬手法借刀操屈身以事卓者，实欲乘间图之语言、动作1.有志，有勇，有谋耳；辞别众官而去；描写曹操操径入；目的性强，勇敢坚决动作描写献刀操暗忖曰：“此贼合死！ ”善度情势心理描写欢迎下载精品学习资源自私语言描写人负我；”宫曰：“孟德心多， 误杀好人矣！ ”宫曰：“知而故杀， 大不义也！”陈宫寻语言、心理思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；自私残酷描写原先是个狼心之徒！ 今日留之， 必为侧面衬托操又思曰：“此贼当休矣！ ”操惶遽，乃持刀跪下曰： “”动作、语言临危不乱，随机应变操谢曰：“愿借试一骑； ”描写操言：“我是客商”奸诈，狡猾操曰：“燕雀安知鸿鹄之志路遇语言描写哉！” “吾将归乡里，吾有大志陈宫之愿也；”陈宫整理盘费，投家乡来；有感召力侧面衬托操曰：“吕伯奢非吾至亲”多疑语言描写拔剑直入， 不问男女， 皆杀之， 一连杀死八口；残暴不仁动作描写操挥剑砍伯奢于驴下；操曰：“宁教我负天下人，休教天下错杀伯奢后患；”2. 主要有三方面的作用；一是对社会动乱特殊是董卓弄权、社稷不保而表现出的一种悲愤；二是面对这样的局势众人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、谋略过人；试想王允“掩面大哭”，众官“皆哭” ， 唯独曹操没哭，反而说了这样一番话：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，仍能哭死董卓否？”当王允质问时，他又说了大方激扬的一番话： “吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳；操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下； ”一番豪言壮语，既显示出曹操的明大义、识大体，又表现出他的胆识过人；三是设置悬念，为下文曹操的出场做铺垫；读这段文字，自然会激发起读者的联想和想象：王允及众官为什么要哭？有什么难言之隐，仍是有什么伤心之事？从而能够更好地吸引读者；3. 三国演义的作者罗贯中以儒家的政治观念为核心，同时也结合着百年来宽敞民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对制造清平世界的明君贤臣的渴慕；4. 一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严肃歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个暴君，小说三国演义也把曹操刻画成一个阴险恶毒的奸雄；显现在戏曲舞台上的曹操是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋；总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象；但对历史中的曹操我们应该辩证地去看待；陈寿说：“ 曹操可谓特殊之人，超世之杰矣； ”鲁迅说：“其实，曹操是一个很有本领的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是特殊佩服他；”总之，曹操虽生性狡诈多疑、残酷自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一位具有雄才大略的欢迎下载精品学习资源杰出的政治家、军事家与文学家；5. 运用比照和衬托手法表现人物性格；作品中的人物有主次之分，次要衬托主要，是本篇描写人物的一个重要手法； 如写陈宫对待曹操错杀吕伯奢及全家的表情时，陈宫“默然”，而曹操却堂而皇之地认为自己错杀有理；运用个性化的语言描写表现人物；“操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下”“闻司徒有七宝刀一口，愿借与操入相府刺杀之，虽死不恨”表达的是他的政治韬略和“易水壮士”般的英雄气概；“宁教我负天下人，休教天下人负我”就暴露出他的自私、狠毒的本性；6.例如 假如哼一首自己最宠爱的歌，并闭上眼睛， 用心去倾听耳旁的风声和自己的歌声，那么当你睁开眼睛时，你会发觉天空是 “ 白色 ”的，由于此刻你的心情是白色的；那种纯洁无瑕的思绪，将你的内心带到了另外一片天地， 在那儿你找到了属于自己的那片“白色天空 ”；而在这片白色天空里， 布满了祥和与寂静； 由于只有当自己拥有了这种心境时，你才能观看到那片“ 白色天空 ”；同样，在低矮的屋檐下，当看着乌云密布的天空时，一种“ 山雨欲来风满楼 ” 的压抑便掩盖在你的四周，那种沉闷的感觉占据了你的心头，伴着阵阵雷声，一场暴雨倾盆而下；此时，你的心情确定很压抑，而且有一种说不出， 但又很不舒服的感觉， 假如这时有人问你天空是什么颜色，毫无疑问， 你确定会答复是 “ 黑色”的；欢迎下载