2022年师资队伍建设论文.docx

精品学习资源论新建县西山镇师资队伍建设与学校办学质量08 春教管（本）邓 婷指导老师 毛盛凤内 容提 要在科学技术突飞猛进、 国力竞争日趋猛烈的今日， 训练在综合国力的形成中处于基础位置， 国力的强弱越来越取决于劳动者的素养， 取决于各类人才的质量和数量；老师受党和国家的托付，为民族的振兴培育人才；劳动者的素养、各类 人才的质量和数量都取决于老师工作的成效， 老师队伍的整体状况打算着老师工作的成效； 因此，加强老师队伍建设是我国训练改革与进展中的重要措施；建设一支数量足够、 专业结构合理、 质量合格的老师队伍， 就是要加强老师队伍的治理，加强老师队伍治理的主要措施； 老师队伍的素养关系着训练的整体水平和素养训练的全面实施， 而当前老师队伍的主要冲突是质量问题； 当前老师质量不能满意训练的整体水平和全面实施素养训练的需要，是一个无可讳言的事实； 强化师资队伍、重视学校文化的建设， 提升学校办学水平是每一所学校的基本立足点；对于新建西山镇中心学校来说， 我始终认为就是： 老师队伍的素养关系着训练的整体水平和素养训练的全面实施， 而当前老师队伍的主要冲突是质量问题； 对于这种乡镇学校来说，也存在着严峻的师资与教学不平稳的现象；就以上问题，本文分别环绕 当前老师队伍中存在的一些问题以及老师连续训练等问题浅谈如何提高学校的办学质量； 关 键 词老师、师资、队伍、建设、存在、问题、办学质量欢迎下载精品学习资源在科学技术突飞猛进、 国力竞争日趋猛烈的今日， 训练在综合国力的形成中处于基础位置，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养， 取决于各类人才的质量和数量； 老师受党和国家的托付， 为民族的振兴培育人才； 劳动者的素养、 各类人才的质量和数量都取决于老师工作的成效，老师队伍的整体状况打算着老师工作的成效；因此，加强 老师队伍建设是我国训练改革与进展中的重要措施；建设一支数量足够、专业结构合理、质量合格的老师队伍，就是要加强老师队伍的管 理，加强老师队伍治理的主要措施； 当前老师质量不能满意训练的整体水平和全面实施素养训练的需要， 是一个无可讳言的事实； 强化师资队伍、重视学校文化的建设， 提升学校办学水平是每一所学校的基本立足点；对于新建西山镇中心学校来说，我始终认为就是：老师队伍的素养关系着训练的整体水平和素养训练的全面实施，而当前老师队伍的主要冲突是质量问题； 对于这种乡镇学校来说， 也存在着严峻的师资与教学不平稳的现象；一、当前老师队伍中存在的一些问题严峻影响了学校的办学质量师资结构性冲突突出欢迎下载精品学习资源全县超编老师就有 500 余名，这些超编老师绝大部分是城市老师；而农村地区，由于区域广阔， 人口分散，地区恶劣的自然环境和落后的经济条件，老师不情愿在农村工作，由于前几年是中学学龄高峰，大 部分乡村中学老师也普遍不够， 老师跨年级、 多学科代课兼职现象非常严峻；2. 中小老师富余，村小老师不足；由于中小近年来连续扩大办学规模， 几乎全部的农村学校都显示出师资的不足； 虽然近几年有的学校实行了择优录用毕业生和选拔农村老师等方法来补充老师，但由于多数高中都要自己负担新增人员的福利， 导致招录人数太少而远远不能满意教学工作的实际需要； 仅以西山镇西山中学为例， 今年就缺少专任老师近 10 名，而学校由于生源的萎缩， 老师呈富余的态势越来越明显， 新建县西山镇学校去年富余老师近5 名，今年上升到 6 名；3. 缺少必要沟通，学科结构失衡；由于高考、中考科目设置以及师范 院校专业设置的缘由，中学的语文、数学、物理、化学、政治老师偏 多，英语、历史、地理、生物、体育与健康、运算机、艺术老师较缺 乏，适应综合课程教学的老师就更是凤毛麟角；学校就语文、数学教 师偏多，品德与社会、艺术、运算机、实践活动的老师严峻缺乏；西 山镇中心学校现有教学班级 14 个，而无专任体育老师，运算机老师仅有 1 名，更不用谈音美了；这些缺乏老师的课程，主要由“主科” 老师兼任， 严峻存在老师专业不对口和学科不配套问题， 严峻影响了素养训练的实施和训练教学质量的提高；欢迎下载精品学习资源1. 大量的骨干老师外流； 由于我镇经济欠发达， 老师工资水平与外地差距庞大， 仅一河之隔的丰城地区， 老师工资就比西山高出100 元左右，因而骨干老师流失非常严峻；据笔者明白，西山镇先后有大量骨 干老师调出本镇到县城、市区或发达地区就聘，仅学校学科带头人， 全市就有 50%以上流失；2. 农村老师流失严峻；近年来，各市县（区）虽然都基本实行了老师 工资由县级财政统一发放， 但由于农村地区的经济进展相对落后， 地方财力非常有限， 造成中学校老师工资和一些福利待遇和城市老师之间的差异很大， 如农村老师几乎没有课时津贴等， 这些都严峻影响了农村地区中学校老师的思想稳固， 造成老师的大批调出或离岗， 就新建县西山中心学校而言近几年就有5 名骨干老师调入县城学校， 从而导致农村训练质量大幅度滑坡；3. 所欠缺师资补充难； 由于财力的影响， 很多地方实行抬高老师录用“门槛”，甚至实行“闭门拒进”等方法人为堵塞老师纳新渠道，造 成了中学校师资只出不进的不良局面， 师资补充工作相当艰巨； 特殊是农村学校，再叠加工作、生活条件艰苦等因素，不少师范类本、专 科毕业生即使艰巨地进入训练系统也不愿到农村学校工作，使学校想用人也用不上，造成人才的大量流失和校内专任老师的严峻缺泛；4. 老师的调配比较难； 由于历史体制的缘由， 人事仍旧沿用乡管体制的模式，训练行政部门很难统一调配老师，造成人力资源的铺张、不 足、结构不合理等现象；欢迎下载精品学习资源1. 少部分老师工作担心心， 敬业意识差； 由于受社会不良风气和行业收入差距的影响， 一些老师的人生观、 价值观显现倾斜， 工作担心心， 敬业意识差，师德师风滑坡，给训练人事治理工作带来了难度，也严 重危害着训练形象，影响着事业进展；2. 老师的工作积极性难以调动； 由于义务训练阶段学校的学杂费、 书费全免， 政府的投入又严峻不足， 很多学校的常常性办学开支已难以应对，更无力发放老师课时津贴、政策性补贴和业务嘉奖，工资也是 由银行直接拨付到个人帐户上， 学校根本没方法奖优罚劣， 老师聘任制也只流于形式，老师积极性无法调动；3. 缺乏科学的老师考核机制； 绝大多数学校目前只是简洁地拿分数对老师进行评判，导致训练“分数主义”猖獗，同学的心理和道德训练落空，应试训练愈演愈烈，严峻背离训练本质，违反训练规律，影响素养训练的实施；老师专业化素养不高1. 老师老龄化严峻；由于历史缘由，现有中学校老师中30%以上已接近或进入老龄化， 其中大部分是 20 世纪 80 岁月以前开头从事教学工作的，由于没有完善的连续训练制度， 这些老师的学科专业学问与技能已不能适应训练内容更新的需要；2. 民转公老师比例较大；他们大多是中学甚至学校毕业的民办老师， 文化水平参差不齐， 训练专业学问与技能严峻欠缺， 即便后来绝大多欢迎下载精品学习资源不高；3. 拔高使用或转岗老师多； 为了消化富余老师和补偿师资缺乏，现有不少高中、中学老师是从中学、学校老师中拔高使用的，有的甚至是 学校离岗人员借用到中学，西山镇中学至今仍有3、4 名学校职称的老师；仍有一些学科（如英语）是由其他学科老师“转行”来的，缺 乏相应的学科专业训练或学历； 中学校师资队伍的素养状况， 严峻影响着训练质量；4. 部分老师教学观念陈旧； 由于目前高考和中考指挥棒的作用，多数只看重学问的灌输， 和同学一道拼命追求分数， 减弱了教和学方法的讨论，严峻阻碍老师和同学的进展；师资连续训练困难1. 老师的工作是制造性工作， 面对训练改革和进展的挑战， 中学校老师必需终身学习， 必需接受和参与不间断的业务学习和培训； 但目前老师的连续训练面临着很多困难； 在经济上， 一方面因地方政府没有按政策（职工工资总数的 1.5%）落实兑现老师连续训练经费，影响了师训基地建设和培训工作； 另一方面因学校和老师个人无才能承担太多的培训经费而挫伤了学习的积极性； 据笔者明白， 目前培训经费主要是老师本人负担， 老师为了职评， 不得不参与有些权力部门举办的名目繁多的非业务性培训，加上职评费用，老师负担的“培训”费 用少就数百元，多就上千元；对于本身工资待遇不高的中学校老师 （特殊是农村老师） 来说真是不堪重负， 最终挫伤了参与学习培训的积极欢迎下载精品学习资源训，即使将就参与培训后又中途开溜；2. 在培训成效上，有些部门搞培训的动身点严峻扭曲， 只图部门利益， 不顾实际需要，不讲培训成效，严峻挫伤老师连续训练的积极性；如 老师对“ WTO培训”、“师德师风”训练等流于形式非常不满，对教 育部门搞的信息技术培训人事部门不认帐而不得不再次参与培训十分愤慨，对新课程及相关的业务培训就非常欢迎；3. 在部分老师思想观念上，不求上进，凭体会吃饭，不参与培训；有 的老师虽然参与了培训， 但仅着眼于学历的提高， 而不考虑教学的实际需要， 哪少花钱又省事就报哪门学科， 其结果造成了学校老师结构不合理， 学科不配套； 如中学很多不会教学的老师都有政治学科的文凭，而实际能教好政治的却很少；二、老师队伍中存在问题的缘由分析造成老师队伍建设中存在的这些诸多问题， 并不是偶然的， 而是有它的必定性； 在老师日常的训练教学活动中， 可以发觉一些对老师队伍建设有着重大影响的因素； 这些因素归纳起来主要有关键人物、 关键大事和关键时期等；关键人物的影响关键人物在老师专业进展的早期特殊重要； 笔者作为老师在最初教学时，就自觉或不自觉地挑选某一位老师作为认同的对象和教学行为的 基本参照； 在此基础上不断改造和更新， 中间仍可能以新的关键人物欢迎下载精品学习资源构，而目前一些学校所缺的就是这些关键人物， 如新建县西山镇学校到目前只各有一名西山镇学科带头人和教学能手；关键大事的影响关键大事是指老师训练教同学活中的重要大事， 老师环绕该大事做出某种关键性的决策， 它促使老师对可能导致特定进展方向的某种特定行为做出挑选；老师的专业成长与进展既有突变过程， 也有渐变过程；在老师经受的突变进展过程中， 关键大事扮演着重要角色； 在老师专业进展的渐进过程中，也有对他们产生重大影响的某些经受或情境； 实施讨论型的教学，执行新课程标准，全面推动素养训练，是目前教 育领域最关键的大事，潜移默化的影响着老师的进展方向；关键时期的影响关键时期是指关键大事发生的敏锐期； 老师的内在专业结构多在这一时期发生突变，也是老师的快速成长期；关键时期分为两类：一类是 由重大的社会大事所引发的“外在”关键时期，如训练制度或政策的 调整、新课程的推行、区域或学校的重大训练改革等引发的关键时期；在这种情形下， 老师要做出某种转变原先专业结构的打算； 另一类是“内在” 关键时期， 即在老师专业成长与进展的自然演进过程中所显现的关键时期；如在老师的实习期、初任期等，老师都要就以后的专 业进展做出某种挑选和决策； “内在”关键时期都是在老师工作的常态情形下发生的；关键时期，往往给老师进展布下很多契机，并构成 老师成长的转折点；欢迎下载精品学习资源师进展的因素；三、解决制约老师队伍建设的问题以提高学校办学质量的途径以上这些问题无不昭示着对老师队伍建设产生了庞大的制约，在很大程度上严峻影响了学校的办学质量； 那么如何解决上述问题呢？我认为应从以下几方面进行，以提高学校办学质量；强化师德修养， 加强师德训练以提高老师队伍的素养， 从而达到提高学校办学质量的目的；要以中学校老师职业道德 为纲，大力加强老师职业道德建设； “学校无小事、事事训练人”的思想要深化人心；要将师德目标考核纳入 学校工作考核的范畴； 大多数老师对训练工作有肯定热忱， 思维较成熟，情感能适应； 他们大都处在成年时期但他们的文化基础却参差不齐，其世界观、 人生观或多或少的带有消极的东西；各级各类老师培训机构和基层学校都应当在培训中重视和加强对学员和老师进行世界观和人生观的训练， 重视和加强人文道德素养训练的培育， 把人文道德素养训练当作一项常常性的训练内容； 所以，为了培育高素养老师，以德治校，增强职业意识，加强道德修养，刻不容缓；实行有效措施加强农村老师队伍建设， 以提高老师队伍的素养， 从而达到提高学校办学质量的目的；1. 积极勉励大中城市的优秀老师到农村支教，以起到示范作用；欢迎下载精品学习资源到农村学校沟通任教；3. 在农村边远地区师资紧缺的学校设置肯定数量的岗位，公开聘请和勉励优秀的高校生到农村学校任教；4. 积极勉励并且组织落实高校毕业生支援农村训练；5. 充分利用远程训练的手段把优秀老师示范课的课件送到农村学校；改革和完善老师评判机制， 以提高老师队伍的素养， 从而达到提高学校办学质量的目的；老师评判方法对于提高老师队伍素养和全面提高训练质量有着积极 的催化剂作用； 因而，改进和完善老师评判方法是一个刻不容缓的重要课题；1. 转变训练观念，树立正确的老师评判观；2. 不断完善老师评判方法； 老师评判方法和技术是科学有效地开展老师评判工作的关键条件之一； 在老师评判实践活动中， 要熟悉到不能片面地强调一种方法，各种方法都有其优缺点，都有其使用的范畴， 不应对每种方法都求全批评； 而应将相对评判与肯定评判相结合， 定性评判与定量评判相结合， 他人评判与自我评判相结合， 传统评判与现代评判相结合，不断建立科学的老师评判方法、技术体系，并依据 不同的评判实践选用不同的方法；3. 重视老师评判方法理论的讨论和学习；要想实现老师评判的科学 化，理论预备是先决条件； 在老师评判实践活动中表现出来的一些问欢迎下载精品学习资源武装造成的；因此，要下大力气，重视理论学习，把老师评判理论的讨论作为一项基本建设来抓；只有从理论上正确熟悉老师评判的性 质、目的、依据、过程，科学地设计出评判方案和方法，老师评判才能摆脱目前的困境，才能实现老师评判方法的科学化；逐步解决农村中学校老师队伍建设问题，以提高老师队伍的素养， 从而达到提高学校办学质量的目的；1. 从源头上拓宽老师入口渠道； 依法严格按老师资格认定条件， 公开向社会聘请具有老师资格的非师范毕业生进入老师队伍；招收优秀的中师毕业生（含五年一贯制的高师生）到农村学校任教，不断为农村 学校增加新奇血液；2. 逐步剔除现有不称职老师；对年龄较大且体力、精力、才能都不能适应训练教学的老老师， 可以采纳内退、 提前退休等方式逐步加以消化，腾出岗位， 让优秀的年轻人进入老师队伍，促进训练内部的血液循环；3. 建立合理的老师沟通、 轮岗机制；城市学校与农村学校之间的老师， 可以合理沟通，实行轮岗； 通过这种形式，保证各类学校都有肯定数量不同年龄结构的、不同学问结构的老师，形成优势互补、相互促进 的良好运行机制；4. 真正做到事业留人，待遇留人；进一步加大对训练的投入，多渠道筹集资金，改善农村学校的办学环境，缩小各级各类学校的差距，使欢迎下载精品学习资源村学校老师的补助标准， 增加福利待遇， 缩小他们与城镇学校老师之间待遇的差距 , 充分调动老师的工作热忱和积极性；努力构建“讨论型”老师队伍，以提高老师队伍的素养，从而达到提高学校办学质量的目的；1. 建立讨论型的机制； “讨论型”老师队伍构建既是学校各项工作中的重点，又是中心，在工作中，通过建立制度与机制保证工作正常与稳固的开展；“讨论型”的平台；学校“讨论型”老师队伍构建的基础，就是把教 师在日常训练工作中遇到的问题和困惑加以提炼， 形成个固定的课题加以摸索；人人个课题是通过让每一个老师都拥有一个实践讨论 与岗位练兵的平台，从实践讨论中得到对问题的熟悉，深化熟悉，发 展熟悉，最终形成理性的体会或观点，指导将来的训练工作，同时通 过实践讨论促进老师养成勤摸索，勤观看、勤分析、勤比较、勤总结 等习惯，增强讨论的才能；3. 开展讨论型的教学；对老师而言，讨论是学习、反思、成长、进展 的同义词，老师不是要在讨论中获得“那是什么”的科学学问，而是 要获得“如何做”的实践才能；讨论的终结成果不是成果的学术化， 而是问题的解决和行动的完善与改进； 因此，老师讨论的主题要来自于学校、来自于自己的教学实践， 要带着讨论的眼光看待自己每天的日常工作，从中发觉问题、分析问题；做自己的讨论，讨论自己，其欢迎下载精品学习资源力，提升人文素养，能以讨论的状态做好各项工作；4. 提倡讨论型的学习； 讨论型学习作为一种学习理念， 应当表达在学习的方方面面；要转变单一的老师讲、同学听的学习方式，提倡在课 堂教学中，让同学进行独立摸索，英勇质疑，勉励同学积极主动地去 探究、去尝试、 去谋求个体制造潜能的充分发挥和个性的张扬，积极引导同学接近生活，关注四周的现实世界，使同学在把握学问、学习 技能、陶冶情操的过程中获得问题意识、探究意识和讨论的眼光，提 高创新和实践才能；5. 构建讨论型的课程； 讨论型学校的创建是以讨论型课程体系的构建为核心的； 我们以中华民族优秀文化为基础， 依据现代国际社会进展趋势，突出儿童特点，提诞生活化、综合化的讨论型课程设置思路， 以品德与身心、学科基础、综合主题、乐趣爱好为主线，构建综合设 置、敏捷支配的网状课程体系，将基础性、拓展性、讨论性三种课程 形状有机整合在一起，融入在日常的课堂之中；6. 营造讨论型的环境； 改善学校内部的可控性资源， 一切设施和活动形式都要为师生进行讨论型的教与学供应空间保证，从空间和时间上营造讨论型的文化氛围， 让师生在布满自主性与制造性的空间中体会成长的欢乐；建立一种新的促进老师合作、进展的学校文化，形成宽 松的环境和开放的氛围，促进老师之间在教学活动中的沟通与对话、 和谐与合作；欢迎下载精品学习资源措施加强老师队伍建设， 只有造就一支高素养的老师队伍， 才能提高学校的办学质量，才能促进学校和谐、健康、有序的可连续进展；参考文献：1、王承绪、顾明远主编，比较训练，人民训练出版社；2、何五婴主编， 行为组织学（训练）学习指导，中心广播电视高校出版社；3、杨颖秀主编，训练法学，中心广播电视高校出版社；4、张向葵主编，训练心理学，中心广播电视高校出版社；5、孙成志主编，组织行为学，中心广播电视高校出版社；6、柳海民主编，现代训练原理，中心广播电视高校出版社；7、萧鸣政主编，人力资源治理，中心广播电视高校出版社；8、王显才主编，训练评估与督学，东北师范高校出版社；欢迎下载