2022年度郑州市中学语文质量分析报告3.docx

精品学习资源2021-2021年度郑州市中学语文质量分析报告前言语文的学科学问和才能水平是靠不断的积存和反复的训练而螺旋式渐渐提升的，而不行能把学问点按块分开， 一个年级学习一个学问块；语文学问点在每个年级的分布几乎是相同的，除了教材选文各不相同外，每个学问点在中学的几年里都不断地重复着，同学就是在这样的重复积存中，逐步提高语文才能的；因此，语文课程标准没有像其他学科一样，把学问块按年级分开，一个年级学一个或几个学问块，而是把三个年级综合在一块进行说明，这就打算了语文学科的年级或学期教学目标，只能是粗线条的有所侧重，而不行能像数学几何一样截然地分开，其重复性、模糊性、综合性、实践性，是语文学科的主要特点；我们依据课标对初、高中各年级的质量水平进行界定时， 七八九三个年级可能差不多一样，都是课标上说的那些话，高中三个年级也可能给人的感觉没有大的差异；为了节约篇幅，防止重复，我们在进行质量水平界定时，尽量突出重点，简明扼要，把本年级与其他年级不同的侧重点介绍出来，而大部分相同之处就不排列了；七 年 级一、对七年级同学语文质量水平的界定一界定依据：九年义务训练语文课程标准把语文的学问和才能笼统地划分为五个板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，但它没有对其进行才能层次的区分；我们参考高考大纲对语文才能要素的构成和划分，并结合中学同学应有的才能水平和中学语文教学的实际，从学问和才能两个纬度进行整合，为七年级的同学学业水平制成以下框架：学问纬度由五个板块整合为语文基础学问、阅读、写作三个板块；其中，阅读包括现代文阅读和文言文阅读，综合性学习放在基础学问中考查，口语交际放在平常的教学过程中考查；才能纬度由高中的六个层级整合为五个层级： A 识记， B 懂得， C分析综合， D表达应用， E鉴赏评判；依据有关考试理论，结合语文学科特点，高考语文试卷难度多年始终保持在0.65 左右，省里中招命题的难度要求保持在 0.65-0.69之间，不能超过 0.70 ，参考以上两个数据， 我们的七八年级期末考试难度，方案保持在 0.70-0.75 之间，其中，七年级的考试难度，估计保持在0.73-0.75之间；二学问纬度：依据课标规定，我们对七年级学问内容的学业水平进行如下的细化界定：1. 语文基础学问的积存和运用：课标要求，中学三年中，需在学校已学习3000 个汉字的基础上，新熟识并会写 500 个汉字，总共到达3500 个汉字；这500 个汉字细化分解到三年里，七年级需要学习170 个左右，每学期 85 个左右；仍要会运用常见的词语，会修改简洁的病句；每学期读一两部名著，明白一些文学常识和作品内容；明白一些文言学问，识记并懂得古文课下注释的文言字词，每学期80 个左右，背诵古诗文，每学期15 篇首左右； 能把语文学问综合运用到社会生活中去；2. 阅读： 七年级侧重于学习有关记叙文的学问；现代文要做到流畅地熟读20 篇以上的课文，背诵一些美丽篇段；在熟读的基础上有自己的品尝和懂得，具有初步的概括提炼才能和分析表达才能；阅读记叙文，能理清文章思路，概括文章内容，分析人物形象，品尝作品语言；阅读古代作品要做到：结合课下注释能读懂简易的文言文，能翻译古文的重要句子，体会作者的思想感情，赏析作品的表现手法；3. 写作： 七年级能写简洁的不少于500 字的记叙文，有真情实感，思路清晰，语言通顺，书写工整，具有初步的记叙表达才能；八九年级就在字数上逐年有所增加，有不同文体的侧重，语言表达才能逐年提高；三才能纬度：1. 中学语文的才能纬度为五个层级：A 识记， B 懂得， C分析综合， D 表达应用， E鉴赏评判；七年级语文基础学问板块的才能层级多为A 级，属于识记的层次，如字音字形、文学常识、诗文背诵等；少数题目中也包含有 B 级以上的懂得、应用、综合等才能层级，如词语的运用、病句的修改以及综合性学习的题目解答等；2. 阅读板块的才能层级多为B 级、C 级和 E 级，包括对文章的懂得分析、 综合表达以及对作品的鉴赏评判等等， 要求上都是初步的，相对简洁和浅显，文章选读、题目和答案设计都不能太复杂和艰深；3. 写作板块才能层级为D 级，主要是表达应用，表现在作文上，主要是对人对事的简洁记叙和初步的感受评判才能，特殊重要的是，同学作文肯定要在观看社会、观看生活的基础上，写出真情实感；四双向细目表：以上学问和才能两个纬度，在七年级命题时，用双向细目表排列如下：内容领域A识记B懂得才能层级C分析分值题型D表达E鉴赏2021.6七年级下期期末语文命题双向细目表欢迎下载精品学习资源学习修改病句.2主诗文默写.8主综合学习.5主记叙概括文章主要内容.3主文阅梳理文章主要情节.2主读赏析主要人物形象.2主分析词语表达作用.4主分析句子表达成效.2主寓言概括文章主要内容.2主童话赏析主要人物形象.2主阅读分析表现手法.2主鉴赏评判人物.2主鉴赏评判作品的价值.2主文言说明文中加点的词语.4主文阅翻译文中句子.4主读分析作品内容.6主写作写作.40主合计100综合应用评判基础学问及综合性字音字形文学常识句子连接.2222客客客主二、对七年级同学语文水平测试命题意图分析一命题指导思想：依据教研室提出的“ 基于标准的教学与评判”的指导思想，期末考试是学业评判的一种重要形式，必需基于课程标准进行命题，所以，七年级命题的指导思想就是依据九年义务训练语文课程标准进行命题，引导老师们依据课程标准进行教学；二命题基本思路：七年级考试命题依据课标，留意双基，考查才能；依据以上我们对七年级学业质量水平的界定，试卷结构和题型在上下两个学期都无太大的变化，两个学期命题的基本思路是依据课程标准的五个学问块的设计思路进行的， 只是依据命题需要，在试卷结构形式上略有调整；第一大题是语文基础学问基本技能的考查，其次三大题考查现代 文的阅读才能，第四大题考查文言文的阅读才能，但没有古诗鉴赏的才能考查；第五大题考查作文才能，口语交际 放在平常考查，综合性学习融合进第一大题进行考查；依据我市课程改革形势进展的需要，七年级下期考试命题，我们在命题内容上进行了一些调整：诗文默写过去只有古诗，这次涉及到了现代诗，增加课后要求背诵的现代诗一或两句；现代文阅读转变了七上试卷把课内和课外相结合进行命题的做法，这次全部从课外选取命题材料；文言文命题也有所转变，七上只从课内选取文言课文进行命题，七下就是从课内和课外各选取一段阅读材料进行命题，但并不肯定从两段材料中找联系点命题，两段材料的题目可以毫无关联；这三点转变，实际上表达了七上和七下循序渐进的命题意图；三命题主要意图：1. 七年级上期的同学是从学校刚升入中学的新生，需要留意到中学和学校的连接问题；学校生以识字为主，高年级对现代文的阅读只是初步感知，七上的现代文阅读命题材料从课内到课外，表达了循序渐进的原就，会让同学心理上有个适应的过程，先做课内学过的，再做课外延长的阅读材料，这也是以往比较常规的做法；2. 同学在学校没有接触过文言文，义务训练课程标准 中对学校生只要求背诵古诗，而没有一句提及文言文， 教材中也很少见文言文，因此，七上的同学对文言文仍很生疏，上学期只考查课内学过的文言文，而没有涉及到课外的文言文阅读，对同学来说，就有了一个缓冲和适应的过程；3. 古诗鉴赏是一个才能层级很高的内容，中学把它定位在E 级，是最高级的才能；因此，对七年级同学来说， 谈古诗鉴赏仍为时太早，所以整个七年级命题没有古诗鉴赏的内容；到八年级时才有简洁的古诗鉴赏，九年级时就略微有了肯定的深度；4. 七年级的作文才能侧重于记叙文，与八九年级的区分在于：一是要求文章字数逐年增多，二是表达才能逐年增强，三是文体各年级有所侧重；七年级作文题目形式多用命题作文，即直接给出作文题目，这对同学来说是最熟识的一种作文形式；同时再出一个半命题作文，由同学自选词语把题目补充完整，让同学有更大的挑选余地；所以欢迎下载精品学习资源两个学期的作文都是给同学出两个题目：一个命题作文，一个半命题作文；5. 现代诗歌是课标要求学习的重要内容，但由于考试中很少有诗歌内容，不少师生对此并不重视，为此，我们在七下的试题中增加了现代诗句的默写内容，以给诗歌教学一个正确导向，除了默写外，现代诗仍可有其他的考查形式；6. 鉴于当前不少学校让同学背教学参考书上的分析和答案，以应对期末考试的状况，为了减轻同学过重的记忆负担，引导同学自主学习，在征求各方看法后，我们在七下命题时取消了现代文课内材料命题，全部采纳富有时代气息的课外阅读材料命制试题；7. 文言文的命题也同样考虑到削减同学背教参的负担，引导同学把课内学到的学问延长到课外的文言阅读才能中去，所以在七下的试题中，文言文题目是课内一段、课外一段，但课外的文言文必需是和课内的难易水平相当的；三、七年级同学语文质量表现分析一总体表现分析七上得分数据：科目平均难度优秀优秀率良好良好率及格及格率总分473.70.67654830.2%49250.2%37680.1%语文71.70.7177833.6%7451.4%6481.3%图1：市区七上语文分数段分布图七上考情分析：七上语文期末考试，全市平均71.7 分，难度 0.72 ，题目不算太难，三率都高于总分；其中，优秀率是按总人数的30%截取的，所以优秀率比较高，但优秀分并不高，只有75分；依据语文学科的特点，假如总分值为100分，语文优秀分定在 85分比较恰当，良好定在75分，及格按通常的 60分为线；这次七上考试，在五个大题中，其次大题课内现代文阅读得分率比较低，缘由在于阅读材料选自课内自读课，而多数学校对自读课的学习是重视不够的，命题选材使老师们感到有些出人意外，这也暴露了教学中的薄弱环节；从分数段来看，大部分成果集中在60 90分之间，这部分成果为正态分布，中间数量大，两头数量小，情形比较抱负；全卷得分率为0.72 也算正常，而实际上不少老师对这次题目看法很大，认为偏难；鉴于此，七下的考试难度有意识地降低了一些；由于七上期末考试全市仍没有实行网上阅卷，因此，各项统计数据仍不完整，有不少统计数字和统计方法与七下期末考试也存在差异，比方优秀率的划分两个学期就明显不同，二者没有了可比性；在这次质量分析中，七上的分析就相对简洁，以七下的分析为主；七下得分数据：科目平均难度优秀优秀率良好良好率及格及格率 语文73.70.74902.4%8034.1%6089.7%图 2：市区七下语文分数段分布图欢迎下载精品学习资源七下考情分析：七下语文期末考试，全市平均 73.7 分，难度 0.74 ，其中平均分最高的学区为 77.2 分，最低的为 68.6 分；难度降低了，得分率比七年级上期提高了 2 个百分点，题目明显简洁了；全市的优秀分没有像七上那样按 30%划线， 而是直接定在了 90 分，这个分定得高了，优秀率只有 2.4%，及格分为 60 分，及格率 89%；同学七下考试成果集中在60-90 分之间，共 23641 人，占实际考生人数 27134的 87% ， 80 分以上 7696 人，占实际考生人数的30%，60 分以下 3044 人，占实际考生人数的11.2%；从上下两个学期的柱状图可以看出，60-90 分之间分数段的数据呈上下阶梯形，虽然两个分数段一个按5 分截取，一个按 10 分截取，显得图形不太一样，但都是中间高两头低，为正弦分布，好中差的区分度很明显，层次性很强，从得分率和区分度都到达了命题的预设目标；而 90 分以上和 40 分以下的考生很少，这是语文学科的特点所打算的，高分同学没有形成阶梯状，区分度不明显，低分同学也几乎没有，形成了语文学科50 分的无效分；这也是中招和高考语文分数所共有的现象，值得人们深思；二在学问维度上的表现1全体同学的表现及分析图 3：市区七下语文各大题得分率柱状图欢迎下载精品学习资源0.90.80.70.60.50.40.30.20.10 00.790.630.610.620.81系列1 系列2 系列3欢迎下载精品学习资源块用读读读文识运阅阅阅作知与文话文题累叙童言大积记言文寓考情分析：第一大题积存与运用，得分率79%,其次大题记叙文，得分率63%,第三大题寓言故事，得分率61%,第四大题文言文，得分率 62%,第五大题作文，得分率81%，各大题得分率没有不及格的情形，特殊是第一大题对语文基础学问的考查，得分情形相当好，说明同学在识记和懂得方面的才能比较强，基础学问把握比较扎实；作文题目的难度也不大，得分情形是五个大题中最好的，说明同学基本具备了简洁记叙文的写作才能；但是，现代文阅读和文言文阅读三个大题得分率较低，缘由在于这次命题选取材料时，都选用了课外材料，有肯定的难度，它的才能层级要求也比较高，得分率低一些是正常的；另外，在全部 21 个小题中，得分率最高的是第 4 小题句子连接，得分率为 89%，题目简洁的缘由是采纳客观题的形式，降低了难度，同学凭猜答案就能猜出来，这说明命题方法有待改良；得分率最低的是第12 小题，说说最终一段画线句在文章中的作用，得分率为40%；这个小题才能真正考出同学的阅读懂得才能，必需联系上文内容进行解答；2. 不同群体同学的表现及分析图 4：全市 11 个学区阅读题得分率比较图欢迎下载精品学习资源考情分析：七下试卷五个大题中，基础学问和作文得分情形都比较好，各学区之间差异不大；只有三个阅读题得分率差异较大；上面三组柱状图是三个阅读题的得分率比较，其中每组第一个柱体表示的是全市得分率，后面十一个柱体表示的是十一个学区的得分率；我们看到：最右边的一个学区，它的两个现代文阅读题得分率都很高，但它的文言文得分率却低了下来，说明这个学区需要在文言文阅读上多下功夫；从右向左第四位的黄色柱体学区，两个现代文阅读题考得都不太抱负，但它的文言文阅读却取得了特别好的成果，说明这个学区的文言文阅读是个强项，今后需要在现代文阅读上查找缘由，制定措施，努力提高同学的现代文阅读才能；仍有一个在记叙文阅读中得分率最高的学区，其寓言阅读的得分率却明显降低，成果很差；通过以上比较说明，弱势学区也有它的强项，要善于总结体会， 把弱项也变为强项；实力雄厚的学区，就要不骄不躁，查找自己的薄弱环节，使各个学问块齐头并进；各学区、各学校都要通过比较找差距，想方法，查找补救措施；图 5：某学区 9 所学校五个大题得分率比较图考情分析：这个学区的 9 所学校，包含了各种类型，代表性比较强；其中，3 所区属中学， 2 所市直一般中学，2 所优质工程名校和2 所民办学校；从各大题得分情形看，9 所学校整体实力很强，差距不是很大，显示出区属中学和一般中学在优质工程名校带动下有了明显进步和成效；学区2 所优质工程学校仍扮演着领头羊的角色；其中的一所区属中学在各大题得分率中都位居前列，难能珍贵；作文得分率各校基本没有差异，说明语文成果的差距主要表现在语文学问和阅读上；市直2 所一般中学的文言文成果是最低的，应予以重视；课外阅读才能的培育是各学校面临的共同任务；三在才能维度上的表现1. 全体同学的表现及分析图 6：全市五个才能层级得分率比较图欢迎下载精品学习资源考情分析：语文认知水平分为五个才能层级：A 识记， B懂得， C分析综合， D表达应用， E鉴赏评判；从上面的图示中可以看出，全市同学在七下考试中所呈现出的五个才能层级，得分率最高的是第4 个才能层级 D 级，即“表达应用”，到达了 81%，这只是外表现象；实际上， “表达应用”是一个比较高的才能层级，严格来说，同学是不易得高分的； 由于作文归入了“表达应用”才能，而作文的得分率又普遍较高，基本上没有了区分度，所以抬高了“表达应用”才能的得分率；真正的表达应用才能通过改病句和综合概括之类的题目才能考查出来；这说明我们的作文评分标准在操作上需要严格按中招高考评卷时的方法执行，两人以上打分，取平均分；另外，评分标准也需要统一培训，严格执行；得分率最低的是第5 个才能层级 E 级，即“鉴赏评判” ，只有 59% ，它是最高的才能层级，难度很大，这个得分率低才是正常的；其它三个才能层级的得分率，依据从易到难的次序是逐步降低的：“识记”是最低才能层级，为第1 个才能层级A 级，得分率为 76%，“懂得”为第 2 个才能层级 B 级，得分率71%，“分析综合”为第3 个才能层级 C 级，得分率68%，这三个逐步降低的得分率，符合同学的认知规律，说明试卷命题时，对才能层级把握得是比较精确到位的；另外，五个才能层级有四个都取得了相当高的成果，说明同学的语文才能整体上是到达了语文课标要求的；2. 不同群体同学的表现及分析图 7：两个学区同学才能层级比较图考情分析：从上面的图示中可以看出，红色表示的学区整体实力比较强，蓝色表示的学区却有一个单项才能特别突出，并且这个才能是最高才能层级“鉴赏评判”，属第 5 级认知水平， E 级；蓝色学区应当仔细总结这方面的体会做法，把它推广应用到另外的四个方面；红色学区就应当在培育同学“鉴赏评判”才能方面多下功夫；图 8：两个学校同学才能层级比较图考情分析：红色表示的学校是一所区属学校，蓝色表示的学校是一所省级示范高中的中学部，从上面的图示中可以看出， 红蓝两所学校整体实力不相上下，各自都有一个强项，特殊是红校的识记才能较为突出，但才能层级较低，而在才能层级较高的分析综合和鉴赏评判方面不如蓝校；两个学校在发挥各自优势的同时，在同一个学区内要相互借鉴学习，取长补短，共同进步提高；四、七年级下期语文水平测试典型试题分析一积存与运用：本大题一般有6 7 个小题， 着重考查同学语文基础学问的积存和语言的运用才能，主要有字音字形、 词语运用、文学常识、诗文默写、修改病句、句子连贯，综合性学习等内容；其中字音字形、文学常识、古诗文默写结合教材考查，综合性学习紧密结合生活进行命题；考生答题情形： 本大题总分值 23 分，平均分18.2 分，各小题得分率都在80%左右，得分率相当高，这一方面欢迎下载精品学习资源说明同学的基础学问把握得比较好，另一方面说明题目难度不大；典型试题：7随着电影、电视、影碟机的普及，传统的戏剧艺术受到极大冲击；下面是关于人们对“戏剧”态度的调查数据表，请结合表格内容答复以下问题；态度年龄老年人5 分中年人青年人儿童喜爱65%32%15%10%无所谓20%30%34%25%不喜爱15%38%51%65%1讨论上面表格内容，概括出你所发觉的规律： 1 分2请你说说为什么要爱护和传承我国的传统戏剧；2 分3中国传统戏剧如何摆脱困境，获得新生？请写出一条合理化的建议； 2 分答案：7 1随着年龄的递减，喜爱戏剧的人越来越少，不喜爱戏剧的人越来越多；两个画线句写出一个即可得1分2由于喜爱戏剧的人越来越少，如不加以爱护，戏剧就会走向灭亡；或戏剧文化是我国优秀传统文化的一个重要组成部分，爱护戏剧就是爱护传统文化，传承戏剧就是弘扬传统文化； 2 分，四个画线句，任答一句的意思即可给 2 分；3培育爱好，让传统戏剧走进校内，开设戏剧课； 常常组织孩子观看戏剧，进行戏剧表演； 多组织一些义务送戏剧下乡进社区活动，扩大戏剧的影响；政府加大投入，开办戏剧学校，培育戏剧传承人等； 只要建议合理可行，写出一条即可给 2 分分析：这个综合性学习题实际上是有肯定难度的， 特殊是从表格中提炼信息是比较难的， 但在评分标准上放得比较宽， 特殊是答案设置敏捷机动，如：第 2小题“四个画线句，任答一句的意思即可给 2 分”；同学得分很简洁，得分率为 81%；这样做，有利于同学对综合性学习产生爱好，综合性学习强调课内学习与社会生活的联系，从生活中学习语文的意识要从七年级一开头就加强培育；另一方面，中同学喜爱传统戏剧的很少，平常生活中也不关注这方面的内容，但戏剧是文学作品的一种，是传统文化的一部分，这样命题和设置答案，也有利于培育同学喜爱祖国传统文化的意识；二现代文阅读：七年级现代文阅读主要侧重于考查记叙文的阅读才能，通常用两个文段进行考查；七下考查了一篇小小说信任，一篇寓言故事奇里村长和魔鬼，考生答题情形： 这两个大题总分值23 分，平均分 14.3 分，总得分率62% ，各小题得分率都不高，其中有一半题目得分率为不及格；原来在语文考试中，现代文阅读的得分率都是最低的，中招高考都是这样，现代人不会读现代文是普遍现象；这一方面说明作品懂得的多元性，这类题目往往涉及到表达运用和评判鉴赏，才能层级是D 级和E 级，同学的确不易把握；另一方面说明题目难度较大，命题人都是靠这样的题目去拉开分数距离的；典型试题：11分析以下加点词语在表达上的作用；4 分1 男孩子们吓得四处逃散 ；2“傻子”躲在爸爸的身后；爸爸蹲 下来，和他沟通 ；12说说最终一段画横线的句子在文章中的作用；2 分“傻子”的爸爸搂着儿子的头，兴奋地对男孩子们说：“感谢，感谢你们仍给他信任； ”答案：11. 1形象地描写了孩子们闯祸后一哄而散的情形 ，表现了他们担忧可怕的心理；与后文父亲的温顺态度形成鲜明比照，为下文作铺垫；四个加点词的意思，答出一个给1 分，答出任意两个即可，共2 分2“蹲”字写出了父亲的平易近人 ，和蔼可亲 ，与孩子平等交流；三个加点词写出任意一个即可得2 分或者答：父亲“蹲”下来为了排除孩子害怕 的心理，表现了父亲对儿子的爱 ；两句答出一句的意思即可得 2 分12. 揭示了文章“做人要讲诚信” 或：要关爱弱势 群体等 的主旨； 照料题目；一点 1 分，意思接近即可，共2 分分析：解答现代文阅读题，必需联系文章内容，从上下文中找答案，要有自己的感悟和懂得；而中同学就习惯于背教欢迎下载精品学习资源参上的现成答案，一旦没有现成答案就束手无策；11 小题考查对词语作用的感悟才能：“四处逃散 ”从字面上看，它描画的是一种情形，从实质上看，它表现的是可怕心理，抓住了“情形”和“可怕”这两个角度，就抓住了答题的关键；而这些又必需是读懂了上下文才能够得出的结论；12 小题：说说最终一句话的作用，多数同学是能够明白其作用是揭示文章中心的，但这个中心是什么？不少同学又说不清晰，所以失分；假如只答揭示文章中心就给分，这个答案就会放到任何一篇文章中都管用；而要真正总结出文章中心，就必需读懂上下文，结合文意详细答复；三文言文阅读：七年级文言文阅读才能要求不高，结合注释能读懂浅易文言文即可，并且临时不考查古诗的鉴赏才能；试卷主要从文言字词的懂得、重点句子的翻译、作品内容的把握和写作手法的运用几个方面进行命题；命题选文一般从课内选，也可以课内外选文结合着命题，但课外文言选段的懂得难度必需与课内的相近；七下考试选取了蒲松龄的两就作品狼作为命题材料，一就是课文，一就是课外的；考生答题情形： 这个大题总分值 14 分，平均分 8.72 分，总得分率也是 62% ，成果有点低；其中词语说明和句子翻译得分率为 57%，而内容懂得得分率为 69% ；这个大题得分不高的最主要缘由， 是由于有了一段课外文言文阅读，同学仍不能适应，把课内所学学问运用到课外的才能仍不是很强；典型试题：18说明下面各句中加点的词语4 分1少时，一狼径去去 2屠暴起暴：3及走，又从之及：4遂钩肉遂：19用现代汉语写出下面句子的意思4 分1久之，目似瞑，意暇甚；2屠惧，示之以刃，少却；答案：18. 1去：离开走开(2) 暴：突然突然、猛然、猛地等近义词均可(3) 及：等到到了的时候4遂：于是就一个 1 分，共 4 分19. 1过了一会儿，眼睛好像闭上了，表情很闲适；(2) 屠夫可怕了，拿刀来给狼它看或来恐吓狼，狼略微后退退却了一点；一句 2 分，共 4 分；意思对即可分析：文言文阅读的前两个题目应当是最简洁的，由于它们是最基础的识记类题目，才能层级很低，一般都归入AB 级才能，虽然两个小题中都有课外文段中的词句，但考查的学问点却都在本册课本学习过的文言文中显现过，18 题说明加点的词“及” “遂”，在课文孙权劝学中学习过，意思都一样； 19 题翻译句子中的难点词“少却” ，其中“少”的含义在口技中学过， “却”字的含义现代汉语仍在说“退却” ；可是为什么这两个题的得分率不高呢？关键是不会学以致用，不会延长迁移，读不懂原文；四作文：七年级作文的才能层级属于表达运用D 级，主要考查记叙才能；总分值 40 分，平均得分 32.53 ，得分率 81% ， 成果比较抱负；这里不再赘述；五、七年级语文质量核心问题及教学建议 一 存在问题自学才能较差：1. 同学敏捷运用学问的才能较差；对讲解较少的自读课无所适从，只会死记硬背老师讲过的答案，不会概括提炼；七上考试课内自读课文得分率较低；师生们都认为比较难，反响剧烈；特殊是对现代文阅读题考查了自读课居里夫人我的信念的内容特别有看法，认为这篇文章不是教学的重点，不应当考查自读课的内容；这反映出我们的七年级教学存在薄弱环节，师生对自读课文都不重视，在讲读课中学到的学问，不能敏捷地运用到自读课中去；2. 教学中无视了同学自学才能的培育；目前，师生们脑海中的评判依据主要是课本，仍不是课程标准，很少考虑到基于标准进行教学与评判；课标中所提到的自主学习，在课堂上主要表达在自学才能的培育上，课本上的自读课就是要引导同学自主学习；考试题目的难易度不是凭感觉说了算，而是看有没有超过课标的要求，这就是基于标准的教学与评判；自读课文同样是考试范畴，并非只考讲读课；目前教学中存在着不少人只重视讲读课而舍弃自读课的现象，期末考试有意纠一下偏差；3. 熟识上的偏差，一切环绕考试转；师生中都有人在用很大精力讨论命题人会出哪些题，这是一种猜题的思维方式，一切环绕考试转；可能考查的课文我就下功夫学，可能考查不到的地方我就舍弃，实际上，课本上的材料只是个例子，重要的是同学自学才能的欢迎下载精品学习资源培育；应当说全册书的学问和才能只要符合课标的要求都可能考；不能埋怨有可能考的文章都没考，认为没可能考的却考了；才能提高了，没学过的文章也能考出好成果；二教学建议教给方法1. 自读课仍是提倡让同学自学，培育同学的自学才能，老师只做点拨；考查了自读课的内容，不是要求大家把自读课当成讲读课去对待，比方课外文段的考查，师生们根本见不到，也没法去讲，不是也考了吗？假如由于偶然考了自读课，老师就抱着自读课而大讲特讲，那就没有懂得自读课的含义和作用；老师肯定要引导同学运用讲读课上学到的才能去解决自读课中的问题，考自读课就是考同学运用所学学问自主解决问题的才能；2. 要总结规律，教给方法，引导同学在读懂原文的基础上有自己的懂得；以后的考试越来越重视考才能，这些才能的形成，不能靠死记硬背教参上的答案，而要靠教方法，总结规律，运用方法和规律去解决新问题；特殊是要深化原文，读懂原文，留意引导同学从文中找依据，结合自己的懂得总结出结论和答案；这个才能的形成靠大量的阅读和摸索，在阅读摸索中积存学问，形成才能；高全套 欢迎下载