2022年幼儿教师资格证《教育心理学》模拟试题及答案2.docx

精品学习资源简答题1. 简述儿童进展的年龄特点；2. 简述影响动作进展的因素；3. 简述触摸对婴儿进展的作用；4. 简述儿童记忆策略的进展；5. 简述儿童想象进展的特点；6. 简述依恋及其特点；7. 简述影响儿童自尊进展的因素；8. 简述师幼关系的特点；论述题1. 结合教学实践，试论述在培养儿童留意力时应留意哪几点原就.2. 试论述影响亲子关系的因素有哪些.参考答案： 简答题1. 答：年龄特点归纳为以下三个方面：(1) 儿童心理年龄特点是指在儿童进展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特点；年龄特点是在确定社会、训练条件下生理、心理、社会整合机制的结果，儿童发展既有连续性又有阶段性，在每一个阶段中既留有上一阶段的特点，又含有下一阶段的新质；(2) 确定条件下， 儿童年龄特点既相对稳固， 同时又可以随社会生活和训练条件而改变， 年龄特点既有稳固性又有可变性；(3) 儿童进展由于存在个体差异，使其在年龄特点上也存在不平稳性；欢迎下载精品学习资源2. 答：影响儿童动作进展的因素不是单一的，而是多个系统和谐作用的结果；个体自身的进展状况、 个体所处环境以及所面临的任务要求等都会对儿童个体的动作进展产生重要影响；(1) 影响动作进展的生物学因素，包括基因的因素、中枢神经系统的成熟度、感官体会的统合；(2) 影响动作进展的非生物学因素，如个体成长的物质生活环境、特定的培育观念和方式等，不仅会对儿童动作的进展速度产生直接影响，也会影响其特定动作的进展水平以及动 作进展的次序和倾向；3. 答： 1 刺激婴儿全身皮肤感官与兴奋中枢感受点，刺激神经细胞的形成及其联系， 逐步促进小儿神经系统的发育和智能的成熟；(2) 促进婴儿血液循环，促进运动技能的进展；(3) 有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期， 为成年后形成独立个性做预备；(4) 促进消化，增加体重；4. 答：儿童记忆策略进展的争论主要针对三种基本策略开展：复述、 组织、精细加工；(1) 复述：学前儿童就已经开头使用复述了；(2) 组织：假如在记忆一些内容时，能将信息结合成为更大的单元，这就是组织策略的使用；(3) 精细加工： 对于不简洁进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略；5. 答： 1 学前儿童想象进展的基本特点：a. 学前，儿童有意想象逐步得到进展，但主要仍是无意想象;b. 学前儿童在再造想象的基础上，逐步进展制造想象;c. 想象完全脱离现实到合乎客观规律；欢迎下载精品学习资源2 入学后儿童想象进展的基本特点：主要表现在想象的有意性快速增加，制造性的内容逐步增加，想象的特别性也日见端倪，想象更符合现实规律；6. 答：现代学者们认为依恋是人与人之间的长期连续的情感联结；具有以下几个特点：(1) 依恋关系是依恋双方情感交融的关系，但有一方表现出更为依靠;(2) 依恋者寻求与依恋对象的身体靠近和目光追随;(3) 依恋关系可以供应安全感和自我效能感；依恋仍具有传递性和稳固性；7. 答：(1) 文化 ;(2) 父母教养方式 ;(3) 同伴关系 ;(4) 儿童自身缘由；8. 答：师幼关系指的是在托儿所、幼儿园或其他早期教养机构中形成的师生关系；师幼关系除了有双向性、双重性、差异性等一般表现之外，仍有以下特点：(1) 玩耍性 ;(2) 稳固性和亲热性 ;(3) 内隐的长期性和外显的单向性；论述题1. 答：儿童留意力的培养是潜移默化与练习培训 结合的过程，在培养中，应留意以下几点原就：(1) 刺激丰富化原就；在教学实践中，尽量使刺激组合成为一个整体，防止刺激孤立， 利用联觉培养有效的刺激反应；刺激物适度丰富、鲜明；欢迎下载精品学习资源(2) 留意训练与留意进展匹配原就；在教学实践中，留意的训练要与留意进展相匹配，如与婴儿、 低龄幼儿谈话时语速要缓慢，声音要柔和等； 不同年龄阶段的幼儿留意力集中的时间不同，不能操之过急，要因龄施教；(3) 形式立体化原就；在教学实践中，留意力的培养训练并不是单纯的某种操作或几次操作就可以完成的， 必需是一个全方位的培养模式；儿童在玩耍、做作业、吃饭的时候都可以进行；(4) 空间渗透式原就；在教学实践中，儿童留意力的培养要渗透在生活的方方面面，如在婴幼儿时期， 当儿童在专心玩弄手中玩具的时候，父母应赐予安静的空间直至儿童自行停止玩耍；2. 答：亲子关系是相伴儿童的产生，甚至是在儿童的孕育过程中自然显现的，良好亲子关系的建立是与安全的依恋关系形成紧密联系在一起的；主要受以下因素影响：(1) 父母亲的内在工作模式情形； 内在工作模式是一种重建记忆，是影响主要照管者 主要是母亲 与孩子建立起来良好亲子关系的主要缘由，每个父母都期望与孩子有一个很好的亲子关系，但结果总是千差万别的；(2) 父母亲的抚养品质；为什么同在稳固的家庭中，同由父母等照管抚养的孩子，却出 现不同的依恋类型，表现出不同的亲子关系.大量的争论认为，照管者的抚养品质，如敏捷性、接受性等也直接影响着儿童的安全依恋和亲子关系；如争论发觉， 高敏捷性的母亲能使1 岁的孩子形成安全型依恋；(3) 父母亲的缺失、稳固情形；很多学者对孤儿院等机构的儿童进行争论发觉，这些孩子在早期表现出哭泣、 对四周环境退缩等更多的不良行为，在成长后期也同样受到影响，表现出更多的心情和社会交往问题；(4) 儿童情形；儿童的气质、智力、生理特点、产生次序等会直接影响依恋关系、亲子关系；(5) 家庭一般情形；争论说明，失业、经济困难、婚姻失败都会影响父母对子女照管的质量，父母之间经常争执、挑剔，会使孩子体验的多是消极心情，从而破坏依恋的安全性；欢迎下载精品学习资源(6) 文化性因素；目前的争论说明，在同种文化背景下依恋类型存在确定的稳固性；在不同的文化熏陶下，依恋类型的具体表现比例有所变化；欢迎下载