幼儿心理学复习资料.doc

. .一、 单项选择题。1发展心理学的研究对象是（）。CC. 个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象2.狭义的心理发展是指（）。DD. 个体心理发展3.个体发展心理学的研究对象是（）。AA. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点4 心理发展的不平衡性主要是指（）。BB. 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的5 心理发展进程表现为（）。DD. 既有连续性，又有阶段性6.普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。BB. 科学儿童心理学7 科学儿童心理学建立的时间为（）年。B B. 18828 11.科学儿童心理学建立的标志是（）。CC. 普莱尔于1882年出版儿童心理一书9 13.在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫（）A. 横断研究10.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫（）。B B. 纵向研究11 横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。A A. 兼有横断研究和纵向研究两方面的优点12 遗传决定论的代表人物是（）。B B.高尔顿13 环境决定论的代表人物是（）C C.华生 14 相互作用论的代表人物是（）。A A.皮亚杰 15 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。C C. 动作16 动作或活动的结构或组织叫（）A A.图式 17皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。C C.4 18 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）AA. 只限于对当前直接感知的环境施以动作19 .客体永久性是指（）DD. 当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了20 皮亚杰所说的守恒是指（）。BB. 不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的21 艾里克森把人格发展分为（）个阶段。D D. 822 艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。B B. 心理社会危机23 .艾里克森认为婴儿前期（02岁）的主要发展任务是（）。A A. 获得信任感，克服怀疑感24 37.艾里克森认为婴儿后期（24岁）的主要发展任务是（）。C C. 获得自主感，克服羞耻感25 .艾里克森认为幼儿期（47岁）的主要发展任务是（）。B B.获得主动感，克服内疚感26 .艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。A A.获得勤奋感，克服自卑感27 .艾里克森认为青少年期（1218岁）的主要发展任务是（）。D D. 形成角色同一性，防止角色混乱28 .艾里克森认为成年早期（1825岁）的主要发展任务是（）。C C.获得亲密感，避免孤独感29 .艾里克森认为成年中期（2550岁）的主要发展任务是（）。D D. 获得繁衍感，避免停滞感30 .艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。C C. 获得完善感，避免失望或厌恶感31.“最近发展区”是指（）。C C. 在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异32 .婴儿期的年龄X围是（）A A. 0岁1岁33.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程时（）。B B.感觉34.婴儿感知觉的发展（）B B. 是主动的、有选择性的心理过程35 .婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是（）。C C.习惯化 36 在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。这是（）。B B.去习惯化37 视崖是一种研究婴儿（）的装置。D D.深度知觉38 产生深度知觉的年龄是（）。B B.6个月39 婴儿期思维的典型特征是（）。A A.直觉行动思维 40.直觉行动思维表现为（）。B B. 思维活动离不开儿童自身对物体的感知41基本上能掌握母语全部发音的年龄时（）。D D.3岁左右42 94婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段AA 自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑43婴儿出生一两天就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。B B 自发性微笑44 5周至4个月的婴儿对数人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（）C C无选择性的社会性微笑45 4 个月以内的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。D D 有选择的社会性微笑46 婴儿恐惧可分为（）。D D本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧47由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。D D 预测性恐惧48托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（）。C C 容易型、困难型、迟缓型49（）是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结。B B 依恋50艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。AA 安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋51（）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。A A 自我意识52幼儿期的年龄X围是（）。C C 岁岁53（）是口头言语发展的关键时期。C C 幼儿期54幼儿词汇中各类词的比例从高到底依次排列为（）。AA 名词、动词、形容词、数词、量词55 幼儿思维的主要特征是（）。C C 具体形象思维56 幼儿自我评价能力的发展表现为（）。C C从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价57 延迟满足是指（）。B B 抑制欲望的即时满足，学会等待58 幼儿期言语发展的主要任务是发展（ ）。 A. 口头语言 59 根据动机和目的的关系解释这类现象：为什么有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完？（ D ）。 D. 他的行为动机和目的不是一致的60 运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿的实验指导语（ D ）。 D. 应该用简明地语气和肯定的语气61 3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（ B ）。 B. 他在行动前缺乏明确目的62教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ C ）。 C. 只能从表面上理解事物63 进入正在反映的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（ A ）现象。A. 视觉适应 64 “视觉悬崖”实验说明了儿童已有了（ A ）。 A. 距离知觉 65 消极词汇是指（ ）。C C 能理解但不能运用的词汇 66 5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（ D ）。 D 从具体到抽象67 相对于成人心理的变化，学前儿童心理变化是（ A ）。A 不突出的 68通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大（ A ）。A 遗传因素 69 在儿童与成人交往中，对其心理影响最大的是（ B ）。 B 亲子交往70 学前儿童心理学的内容包括（ A ）。 A. 个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展71 影响儿童心理发展的各种因素所起的作用（B ）。 B. 是有规律可循的72 研究学前儿童心理常用的实验法的缺陷是（ A ）。A. 幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性73 儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（C ）。 C. 父母亲对其的教养方式 74 情绪紧X和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（ D ）。 D.儿童心理发展对生理成熟的反作用75 思维发生阶段的主要特点是（ A ）A 直观行动性 76 下面几种记忆中，先后出现的顺序是（ A ）。 A 运动记忆 情绪记忆 形象记忆语词记忆77 婴儿能够分辨亲人和陌生人，这符合（ A ）特性。 A 知觉的恒常性 78 儿童心理发展的关键期现象主要表现在（ B ）。 B儿童语言发展和感知觉方面79 儿童性格的初步形成期是（ B ）。 B. 学前期80 使心理发展由可能性变为现实性的是（ C ）。 C环境和教育 81 影响儿童心理个别差异的最重要的条件是（ B ）。 B微观的社会环境82 研究学前儿童心理最基本的方法是（ D ）。 D观察法83 个性积极的源泉是（ A ）。A 需要 84 孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量是（ B ）。B 幼儿对意志活动的理解85 学前儿童言语发生的准备主要表现在（ D ）。 D 说出词和理解词86 儿童心理发展变化是（ A ）。 A. 渐变式 87 皮亚杰认为47岁儿童的思维发展处于（ D ）。 D 直觉思维阶段88 学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（ A ）。A无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽89 幼儿学会了527后，不经过进一步学习，不知道25=7,说明幼儿（ D ）。 D不理解事物的相对关系90 无意注意的最初形式是（ A ）。 A 定向性注意 91 从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（ D ）。 D辨证统一的92 在不理解的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（ C ）。 C. 机械识记 93 儿童的个性主要是在（ A ）产生的。 A.交往过程中 94 从形式上看，内部言语的特点是（ C ）。 C. 不发出声音的 95儿童最先出现的注意是( A )A定向性注意 96.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是(A )A.01岁 97.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( C ) C.发展的不均衡性 98、根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是( C ) C. 悲 99、平时我们所说的“注视”、“倾听”、“凝神”，主要是说的（ C ）过程。 C. 注意 100 “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( C ) C. 稳定性的增长 二、 多项选择题。1. 学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型（AD） A.纵向研究 D.横断研究2. 34岁是学前时期也是幼儿园小班年龄这时期的主要特点是（ABCD ） A.生活X围扩大 B.认识依靠行动 C.情绪作用大 D.爱模仿 3. 学前儿童感知觉发展重要表现在（ ）BCA.感知的分化日益细致 B.分析综合水平的提高C.感知过程的主动性增强 D.感知过程概括化系统化 4. 幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面（ ）ABCD A.目的性 B.持续性 C.概括性 D.观察方法的完善5. 从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特性有关（ ）ABC A.明度 B.色调 C.饱和度 D.对比度6. 据苏联儿童心理学的研究，以下属于幼儿期形成的直觉方法有（）BCD A.成人指导 B.直觉认同 C.归入标准 D.塑造模型7. 幼儿创造想象的发生主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工，具体表现在（）AC A.独立性 B.创造性 C.新颖性 D.夸X性8. 皮亚杰提出，儿童智慧（思维）可以分为哪几个阶段（ ）ABC A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.运算阶段 D.后运算阶段9. 容易引起幼儿无意注意的因素有（ ）ABCDA.强烈的声音 B.鲜明的颜色 C.生动的形象 D.突然出现的刺激物或事物发生显著变化10.逻辑思维的进行主要是运用（ ）BD A.概念 B.判断 C.联想 D.推理11.儿童视觉的发展主要表现在以下哪几个方面（ ）BC A.主动视觉 B.视觉敏度 C.颜色视觉 D.辨色力12.当一个真实的物体靠近一个2周岁的婴儿时，婴儿会做出的反应有（）ABD A.睁大眼睛 B.头向后退 C.吓得大哭 D.用手去挡13.学前儿童在掌握语言过程中，语句逐渐分化，分化过程表现在（ ）BCD B.表达内容的分化 C.词性的分化 D.结构层次的分化14.学前儿童语言交际功能的发展大致可分为以下哪两个阶段（ ）AC A.3岁前 B.4岁前 C.36岁 D.47岁15.内部语言形式上的特点是（ ）AB A.发音隐蔽 B.语句简略不完整 16.学前期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应该包括（ ）ACD A.掌握口语词汇 B.掌握字词的写法 C.掌握语音 D.掌握基本语法和口语表达能力17. 儿童情绪和情感的发展趋势主要有哪几个方面（ ）ABC A.社会化 B.丰富和深刻化 C.自我调节化 D.复杂化18.以下关于情绪和情感的叙述正确的有（ ）AD A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西 D.情绪比情感有较明显的外部表现19.华生根据对医院的500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有（）BCD A.喜 B.怕 C.怒 D.爱20.有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有（ ）ABD A.生理习惯的问题 B.与权威的矛盾问题 C.与环境的问题 D.与人的关系的问题21.学前儿童基本情绪的发展有（ ）ABCD A.哭 B.笑 C.恐惧 D.依恋22.有的研究认为，依恋的特点突出表现为（ ）BCD B. 依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿 C.婴儿更多趋向依恋目标 D当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕23.学前儿童高级情感有（ ）ABD A.道德感 B.美感 C.成就感 D.理智感24.儿童有意运动的特点是（ ）BC A.它是天生就会的，是无条件的反射运动 B.人在完成某一有意运动时，在头脑中预先产生了运动的目的 C.有意运动时后天学会的 D.是被动运动的，它是人没有意识到的25.幼儿自制发展的表现形式有（ ）AD A.抗拒诱惑 B.依赖体罚 C.转移注意 D.延迟满足26.幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有（ ）ABC A.主要依赖成人的评价 B.自我评价常常带有主观情绪性 C.自我评价受认识水平的限制 D.对评价活动的态度积极27.高级神经活动的基本特性有（ ）ABD A.神经过程的强度 B.神经过程的平衡性 C.神经过程的敏感性 D.神经过程的灵活性28.学前儿童心里发展的趋势是（ ）BD B.从不齐全到齐全 D.从凌乱到体系29.影响儿童心理发展的客观因素有（ ）ABCD A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境 D.教育30.关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（ ）BCD B.环境影响遗传物质因素的变化 C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心里的影响 D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析31 幼儿自言自语的形式有哪些（ ）A DA 游戏语言 B 书面语言 C 内部语言 D 问题语言 32 学前儿童使用简单句有以下哪几种类型（ ）ABCDA 主谓结构句 B 谓宾结构句 C 主谓宾结构句 D 主谓双宾结构句 33 幼儿掌握数概念包括哪些成分（ ）ABDA 掌握数的顺序 B 数的实际意义 C 数的运算法则 D 数的组成34 下面哪些是测量新生儿及幼小婴儿注意的指标（ ）ABCDE A 觉醒状态 B 习惯化 C 心率变化 D 瞳孔扩大 E 吸吮抑制35 幼儿的无意想象有哪些特点（ ）BCDEA 想象的内容很逼真 B 想象无预定目的，由外界刺激直接引起C 想象的主题不稳定 D 想象的内容零散、无系统 E 以想象过程为满足 36 学前儿童心理发展不均衡性表现在下列哪些方面（）ABCA 不同阶段发展的不均衡 B 不同方面的发展不均衡C 不同儿童心理发展的不均衡 D 不同类型发展的不均衡37 安斯沃思将儿童依恋行为发展的模式分为哪几种（ ）ACDA 安全型依恋 B 混合型依恋 C 回避型依恋 D 反抗型依恋38 儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段（ ）ACDA 直观的概括 B 间接的概括 C 动作的概括 D 语词的概括39 儿童最初的想象表现为以下哪些特点（ ）ABCA 简单的相似联想 B 记忆表象在新情景下的复活C 没有情节的组合 D 想象出现了有意性 E想象出现了逻辑性40 皮亚杰认为“感知运动阶段”的特点有哪些（ ）ACDA 逐渐形成对“客体永久性”的认识 B 逐渐形成有组织的行动C 逐渐形成有目的的行动 D 逐渐形成各种感官的协调活动三、简答题1.针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻那些原则？1客观性原则：（1）研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。（2）任何结论都要以充分的事实材料为依据2发展性原则；3教育性原则.2.研究学前儿童心理具体有哪些方法？答案：1观察法2实验法（实验室实验法，自然实验法，教育心理实验法）3测验法 4间接观察法（调查访问法，问卷法） 5谈话法和作品分析法3.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？答案：学前儿童感知的发展，大致可分为以下几个阶段。（一） 原始的感知阶段。儿童最初的感知能力是与生俱来的。（二） 从知觉的概括向定向思维的概括过渡阶段。初生后的一年，知觉的恒常性知觉的概括，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。（三） 掌握感知标准和观察方法阶段。3岁以后，儿童对物体的感知，渐渐和有关概念联系起来。4.注意对幼小儿童的心理发展有什么重要意义？答案：第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。环境中各种各样的事物构成一个源源不尽的信息流，不断地出现在儿童周围，但是儿童对其中的信息接受的情况大有不同。注意使儿童捕捉到更多的信息。 第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。5.常见的记忆策略包括那几点？答案：1.反复背诵或自我陈述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语的说出记忆材料的名称或内容。2.使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆此案料加以整理，包括归类，联想等等。3.间接地意义识记。年龄越大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。6.表征在学前儿童心理发展中的主要作用？答案：1内化作用。内化是人类心理活动的特点。内化是指外部动作向头脑内部转变的过程。儿童最初的心理活动都是要依靠各种形式的外部动作。在幼儿期，逐渐出现由外部实际的动作向内部心理动作的过渡。在内化过程中，表征起着重要作用。2过渡作用。表征是从感知向思维过渡的中间环节。儿童在感知的基础上，通过表征活动才可能产生思维。表象的二重性特点（既有直观性、也有概括性）也决定了它的过渡性作用。7.从哪几个角度分析学前儿童的能力？答案：一、运动、操作能力和智力。二、一般能力和特殊能力。三、主导能力和非主导能力。8.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪几个方面？答案：一、不同阶段发展的不均衡。（儿童年龄越小，发展的速度越快，这是学前期儿童心理发展的规律）。 二、不同方面的发展部均衡。（学前期儿童心理活动的各个方面并不是均衡的发展）。三、不同儿童的心理发展的不均衡。（不同的学前儿童，虽然年龄不同，心理发展的速度也往往有所差异）。9.什么是依恋以及依恋的特点？答案：依恋是指婴儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离去的情绪。有的研究者认为，依恋的突出表现有三个特点：一、 依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿。二、 婴儿更多趋向依恋目标。三、 当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕。当婴儿害怕时，更容易出现依恋行为，他寻找依恋对象，以取得安全感。10.儿童自我认识的发展。答案：一、对自己身体的认识。1不能意识到自己的存在。2认识自己身体的各部分。3认识自己的整体形象。4意识到身体的内部状态。5名字与身体联系。二、对自己行动的意识。动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。三、对自己的心理活动的意识。（比对自己身体和动作的意识更为困难）11. 学前儿童心理学的研究内容包括几方面？、答：第一，个体心理的发生;第二，学前儿童心理发展的一般规律;第三，学前时期心理过程和个性的发展。12. 学前儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上？答：学期儿童注意的发展变化主要表现在注意活动本身性质的变化和注意对象的变化上。13. 36岁儿童记忆发展特点是什么？答：36岁儿童的记忆发展的特点是：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。遗忘曲线表明，遗忘在学习以后立即开始，而且遗忘的过程在最初时期进展最快，以后逐渐缓慢。14. 儿童思维发展的方式有哪些？他们的含义是什么？答：儿童思维发展的方式最初使直观行动思维，然后是具体思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。直观行动思维是以直观的行动的方式进行；具体形象思维是依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的；逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维。15. 简答儿童心理发展的关键期概念及其主要表现？答：儿童心理发展某种特征的形成，在某个时期容易出现，过了这个时期就难以产生，这个称为关键期。儿童心理发展的关键期现象，主要表现在语言发展和感知觉方面。16. 儿童心理的最近发展区是指什么？答：儿童新的最近发展区式指儿童能独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能表现出来的心理发展水平之间的差距。儿童能独立表现出的水平一般都低于它在成人指导下所能表现出来的水平。最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。教师如果利用儿童的最近发展区，就可以促进其心理发展。17.什么是实验室实验法？有什么优点和缺点？答：优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器探测一些不宜观察到的情况，取得有价值的科学资料。缺点：往往产生不自然的心理状态，由此导致所得的结果有一定局限性。18.学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的。答：学前儿童的情绪社会化的趋势表现在：（1）情绪中社会性交往的成分不断增加。（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加。（3）情绪表达的社会化。19. 儿童在学前期第一信号系统与第二信号系统的关系答：学前期两种信号系统协同活动。（1）第二信号系统紧紧依靠第一信号系统，第一信号系统的活动仍占主要地位。（2）第二信号系统对第一信号系统起调节作用，而且这咱调节作用不断加强，表现在，词对随意（有意）运动和随意（有意）行为的调节作用日益加强，用语言指示完成动作，形成暂时联系的困难日渐减少。20.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段答：大致经历了三个阶段：原始的感知发展阶段，从知觉的概括向思维的概括过度阶段 掌握知觉标准和观察力发展阶段。21.简述弗洛伊德的学前年龄的人格发展理论答：弗洛伊德把儿童个性发展划分为3个阶段。这些阶段是：1 口腔期（01岁）：主要活动是口腔期的活动2 肛门期（13岁）：主要人排泄获得快感3 性器期（37）：这时期儿童出于好奇心发生对自己性器官的兴趣，性器官成了获得满足的主要来源。22.学前儿童言语发生发展包括哪些阶段答：学前儿童言语发生发展的阶段有：（1）前言语阶段。它又分为三个小阶段：简单发音阶段，连续音节阶段和学话萌芽阶段。（2）言语发生阶段（13岁）。它包括两个小阶段：理解语言迅速发展阶段和积极说话发展阶段。23.幼儿想象发展的趋势答：幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。表现在三个方面：1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性2）从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性3）从想象的极大夸X性，发展到合乎现实的逻辑性24. 成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是什么？第一，帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机；第二，用语言组织幼儿的有意注意，成人提出问题，往往能引导幼儿有意注意的方向。25.教育是否属于社会因素？它的特殊性是什么？教育是儿童社会环境中最重要的部分，它是有目的，方向性最强，最有组织地引导儿童心理发展地社会环境，是儿童社会环境中最重要地部分。 四、论述题1.试述学前儿童心理学的任务和意义？答案： 任务学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个任务。第一个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。意义学前儿童心理学的研究，既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。理论意义：（1）.学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学的依据 （2）.学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。实践意义：（1）.社会实践的需要时儿童心理学产生的根源 ( 2).学前儿童心理学必须为实践服务。 2.试述记忆在学前儿童心理发展中的作用？答案：记忆有助于其他心理过程和心理活动的发展。(1)记忆与知觉的发展。记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。(2)记忆与想象、思维的发展。儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。正式记忆把知觉和想象、思维联合起来，使儿童能够把知觉到的材料进行想象和思维。(3)记忆与语言的发展。儿童学习语言也要依靠记忆。(4)记忆与儿童情感、意志的发展。儿童记忆的发展也影响儿童情感、意志的发展。通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。3. 试述幼儿对事物的理解的发展趋势？答案：1 从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。（从幼儿对图画和对故事的理解可以看出这种发展趋势）2从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。（幼儿初期常常依靠具体形象甚至实际行动来理解）3从对事物比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。（幼儿初期往往只理解事物的表面现象，难以理解事物的内部联系）4从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。（幼儿对事物的情感态度，常常影响到他们对事物的理解）5从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。（幼儿对事物的理解常常是固定的或是极端的，不能理解事物的中间状态或相对关系）4.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用是什么？答案：1情绪对学前儿童心理活动的动机作用。（日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接导致学前儿童行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致消极行为。）2 情绪对学前儿童认识发展的作用。（情绪和认知是密切联系的，它们之间的互相作用在学前儿童心理过程中，也是有明显的表现。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。）3 情绪对意识产生作用。（意识的产生、发展及其复杂组织的形成时情绪的功能。）4 情绪对学前儿童个性形成的作用。（儿童情感的发展趋势之一是日趋稳定。大约5岁以后，情绪的发展开始进入系统化阶段。幼儿的情绪已经比较高度的社会化，它们对情绪的调节能力也有所提高。加以幼儿总是守着特定的环境和教育的影响，这些影响经常以系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也渐渐的形成了系统化的、稳定的情绪反应。）5情绪对儿童交往发展的作用。（情绪的外部表现是信息交流的工具之一。它在学前儿童与人交往的活动中占有特别重要的地位。）5.试述学前儿童心理的发展趋势。答案：1从简单到复杂。最初的心理活动知识非常简单的反射活动，以后越来越复杂化，这种发展趋势表现在两个方面：（1）不齐全到齐全。（2）从笼统到分化。2从具体到抽象。儿童心理活动最初是非常具体的，以后越来越概括化。从认识过程看，最初是感觉过程，以后出现比感觉较为概括化的知觉和表象。3从被动到主动。儿童的心理活动最初是被动的。心理活动的主动性逐渐发展起来。这种趋势具体表现在以下两个方面：（1）从无意向有意发展。（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。4从凌乱到体系。儿童心理活动最初是零散混乱的。心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。6.试述埃里克森对人格发展阶段的基本观点。答案：1心理发展是一个连续的，渐进的过程，可以分为八个阶段。2每个发展阶段都有一个新的主要冲突。冲突时阶段的标志。3每个阶段发展的顺序是不变的，所表明的冲突时先天预定的，是生物成熟的表现。4每个阶段的冲突如果处理的好，儿童能够恰当的对付下一个发展阶段将会遇到的危机和问题；反之，则将产生危机或出现情绪障碍，出现病态。5每个人达到每个阶段的方式可能有所不同。原则上按预定步骤发展，但从一个时期向另一个时期转变的速度和道路可以不同。7.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。答案:(1)主要依赖成人的评价。自我评价常常有主观情绪性。自我评价受认识水平的限制。A 自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致和方向发展B 从按外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价、C 较多只根据某个方面或局部进发进行自我评价，以后逐渐能作出比较全面的评价。(2)具体说明1第1题幼儿学会了527后，不经过进一步学习，不知道25=7,说明幼儿（D）A.主要依靠具体形象进行理解B.只能理解事物的表面现象C.不能客观的理解事物D.不理解事物的相对关系 2第2题婴儿期的年龄X围是（）。A.01岁B.03岁C.12岁D.13岁 3第3题俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（A ）的写照。A.遗传决定论B.环境决定论C.相互作用说D.成熟势力说 4第14题 儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（B ）。A.绝对的B.相对的C.恒定的D.本质的 5第15题与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（ D）。A.理解水平B.判断水平C.推理水平D.概括水平 6第16题直觉行动思维表现为（B）。A.在动作之外思考B.思维活动离不开儿童自身对物体的感知C.借助表象思维D.对行动结果有预见性 7第17题由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（D）。A.本能的恐惧怕生B.与知觉和经验相联系的恐惧C.怕生D.预测性恐惧 8第18题个性积极的源泉是（A ）。A.需要B.动机C.兴趣D.自我意识 9第19题皮亚杰认为表征发生于（B）A.01岁之间B.1.52岁之间C.23岁之间D.36岁之间 10第20题由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的（C ）。A.直观动作性B.抽象