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-五年级美术下册教案永恒的造型第1课雄伟壮丽的古罗马建筑教学目标：1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。教学重、难点：让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。教学时间：2课时教学过程：第一课时1、教师可以通过文字作品中“感人的形象先行导人，引出“感人的形象可以通过雕塑来表现。2、对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进展不同的比拟、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的涵却是广泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。3、欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比拟作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的?崛起?表现了我国登山运发动在征服世界最顶峰珠穆朗玛峰时的冲动神情。雕塑以雄浑的手法表达巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的?大力神海格力斯?是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。第二课时教学目标：1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。教学重、难点：让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。教学过程：1、教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。说说你对以上三个“掷铁饼者作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。教材中选取三个“掷铁饼者的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：?永恒的运转?采用完全平衡的动作，舒展有力。?掷铁饼者?是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。?挑战?是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运发动的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的?接力?、雷宜锌的?中国女排?均通过体育运动当中的团体工程为创作根底，展示给人们那冲动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进展组织安排。2、 通过雕塑作品?崛起?和?中国女排?所表达的容，对学生加强爱国主义教育。3、评价1学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人的动感形象，理解作品的真正含义。2学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。3教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。第2课新街古韵教学目标： 1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。 3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。教学重、难点：1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。教学时间：2课时教学过程：第一课时1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵的雕塑作品为导人。2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的迹，也使“新街增添了古韵。3、介绍、等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。5、 学生在教师的统一安排下(准备泥土)进展泥塑的设计制作和步行街模型的合作。第二课时教学目标： 1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。 3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。教学重、难点：1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。 2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。教学过程：1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进展评价的同时，教师要对本课容进展完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学习兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。4、评价（1） 学生是否初步掌握泥塑的根本制作方法，对小泥塑进展评定。（2） 学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。（3） 学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。（4） 哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好? 第3课风光无限教学目标： 1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。2、本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。教学重、难点：通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、创情境、引入境导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这片大好河山。采用多种方式进展导入，欣赏山水画、欣赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。二、知诗人、明诗意了解白居易、白，同时也了解?望庐山瀑布?忆江南?中诗句的意思。三、悟诗情、想画面在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学习，能树立正确的文化价值观，修养人文精神。第二课时教学目标： 1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。2、本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。教学重、难点：通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。教学过程：一、创作、交流、展示。你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下根底，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进展配乐朗读，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。三、课堂作业：选择一首自己喜欢的诗歌，进展想象创作，要求能表达定的个性思维，教师进展定的技法指导。读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。四、拓展可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。五、评价1、观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。2、建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。3、对优秀作品进展重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。第4课校园新设想教学目标： 1、以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或模型。 2、培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。3、培养学生团队合作精神和个人独创能力。教学重、难点： 1、以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或模型。 2、培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏评析让学生从身边最熟的环境开场，对校园进展一个较全面的了解与分析。二、启发创意教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新设想的平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或教师交流，说说你理想中的校园是什么样子？三、设计制作鼓励学生对本校将来的建立提出自己的设想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建立等，教学过程中要创设气氛，师生平等交流，使学生能积极参与到新校园的设想与设计中去。教师要给学生讲解根本的纸雕技法。请你设计一理想中的校园小小规划图并附上一创意说明。第二课时教学目标： 1、以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或模型。 2、培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。3、培养学生团队合作精神和个人独创能力。教学重、难点： 1、以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或模型。 2、培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。教学过程：一、互相交流全班可分为假设干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此根底上尝试多种方法进展理想中校园的模型或草图设计。难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校根本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新设想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最正确。二、修整完成。三、评价学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园。组织学生进展一次“校园新设想设计大赛，可以参照教材中“我的作品评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进展全面评价。也可以采用个人或团体的方式进展互评。第5课我们的小天地教学目标： 1、通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地模型。教学重、难点： 1、通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。 2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地模型。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导语家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园二、 欣赏评析欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画如凡·高的?卧室?、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改良建议。三、 创意设计通过谈话交流，引导学生进展联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择适宜的材料进展加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进展分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进展使用说明或示操作。要求学生根据材料的外观、质感进展联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。第二课时教学目标： 1、通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地模型。教学重、难点： 1、通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。 2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地模型。教学过程：一、技法指导鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最正确的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头，而花坛那么让那些成长的花草有个舒适的“归宿。教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的根底上进展再加工，尽量到达外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比拟大，教师除了做示操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地的设计和布局重在要表达出合理性、平安性和实用性。二、学生制作充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为适宜的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间。三、交流反响。四、评价1、观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。2、是否能合理运用制作材料，平安、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。第6课能“变化的蔬果教学目标： 1、让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养和开展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力。 2、激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。教学重、难点：让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养和开展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力。教学课时：一课时教学过程：一、回忆课前观察让学生和家长一起商量或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些蔬果的形状、颜色、斑纹适合表现你的奇妙构思？二、展示学生在家中做一个自己比拟满意的作品，走进课堂，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作蔬果雕的方法，为课堂教学作准备。三、选材指导瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。用果蔬进展造型雕刻，民间各地屡见不鲜。教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活泼的立体造型。果蔬体软，易于削切，适合学生进展手工练习，要让学生根据蔬菜瓜果的形状、颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，制成具有天趣的造型。这就能更好地发挥学生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根据香蕉的外形特征，稍作插接，即变成一只得意的“香蕉犬。(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的“菠萝鸟。(3)根据黄瓜青翠欲滴的颜色和特有的斑纹，经过切挖、插接、组合等方法，制作成一只只跳跃的“青蛙。(4)利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位纯朴慈祥的“土豆爷爷等。三、动动脑，看看现有的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么？大胆想象，把它做成一个有意思的形象。教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了诱人的模样，变成了具有个性，而且非常得意的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，体验成功的喜悦，让学生感受美与生活的严密联系。四、评一评，比一比。(1)说一说谁的作品最有想象力?谁的作品将蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?并说出理由。(2)你对这节课的喜爱程度：A满意、B一般、C非常喜欢，并说说理由。(3)课后拓展：鼓励学生把这节课所学的蔬果雕知识运用到实际生活中去，如为家庭宴会设计制作一个蔬果拼盘等。(4)教师在学生制作过程中，时刻提示学生注意平安。课后应催促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的卫生和整洁。第7课有“生命的金属教学目标： 1、以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进展设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。 2、在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。教学重、难点：以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进展设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术，一下子变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品?牛头?，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创作出来的。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等根本方法创造出一件件栩栩如生，充满个性的艺术作品。二、 教师讲解教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。学习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将自备的材料拿出来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学习的乐趣，为设计制作做必要的准备。第二课时教学目标： 1、以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进展设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。 2、在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。教学重、难点：以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进展设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。教学过程：一、教师讲解巧妙利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创造出一个得意的形象。教材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材料进展造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、盘旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷、“弹吉它的人等作品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛，而非“画蛇添足，如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进展捆扎、粘贴、组合成一列得意的“小火车；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“未来机器人。这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进展点讦，诱发学生的创新精神。教师在引导学生欣赏的同时，提醒学生注意在组合时要有美感，并把握立体组合造型的形式美法那么，从中体悟造型美和创新意识。平安提示：小心工具和材料把你弄伤哦二、评价1、作品完成后，可安排各小组学生相互参观交流，也可以讨论、评说自己和同学的作品，提出它们的优点和缺乏，让学生在自评、互评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课的创作学习延至课外。课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请领导、教师、家长、同学们来参观。2、学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意。第8课会“传神的木头教学目标：1、通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。2、在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，并体验创造的乐趣。3、开掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重、难点：通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这些自然环保素材进展美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活现的作品。如教材中展示的： 1、用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻蜓，长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢2、圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么得意，令人发笑。3、把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只得意的小鹿(因木塞木质软，学生易操作)。4、从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼。5、一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只昂首挺胸的小马，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无穷的创造力。二、布置学生进展材料收集，本课对于农村学生来讲材料的收集比拟容易，城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或利用假日进展收集：用冰棒棍进展组合，也能产生意想不到的效果。第二课时教学目标：1、通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。2、在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，并体验创造的乐趣。3、开掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重、难点：通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。教学过程：一、教师引导学生欣赏教材中的例外，还可以通过DAY课件，演示一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的作品。二、教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意平安。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。三、学生创意设计比一比看，谁的构思更巧妙，谁的作品更生动有趣。四、评价1、是否能够积极动脑筋进展大胆想象，采用的造型方法是否与众不同。2、是否通过交流启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自己的想法。3、在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评选出“最正确创意、“最正确形象、“最正确制作等奖项。第9课藏书票教学目的：1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3、培养学生的创造力和动手能力。教学重点：掌握藏书票的根本特征。教学难点：藏书票的印制过程。教学准备：课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、教师出示一藏书票引入这是什么？有什么作用？个别提问后教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。板书课题?第九课藏书票?二、开展阶段1、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的根本特征课前教师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画容、文字、制作方法上进展观察学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识教师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进展制作的？学生个别答复后，教师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思。2、教师讲解示藏书票的制作步骤先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空局部刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文。注意确定好需刻掉的局部，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的平安。3、学生设计初稿，教师巡视指导能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票。三、小结与评论讲评学生初稿设计情况，为局部作品提出修改意见。第10课门和窗教学目标： 1、通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比拟，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发心强烈的审美感受。 2、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。教学重点：门是技术与艺术的结合，门所蕴含的深刻的人文思想。教学难点：门所蕴含的深刻的人文思想。教学准备：关于“门的文章、门的图片假设干、歌曲等。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学师生问好，教师准备教学材料，学生预习。二、 导入新课教师配乐朗读美国作家克里斯托弗·莫利的散文?门?引入新课。三、 新课教学1、教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门字的写法和风格特点。2、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。3、课堂活动：欣赏课本第30、31页的图和教师的补充图片，分组讨论，从门的技术性制作材料、制作工艺和艺术性文化涵两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成以下问题：（1） 皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？（2） 普通农家民居门给你有什么样的感觉？（3） 园林景致门给你有什么样的感觉？（4） 现代家庭居室门给你有什么样的感觉？5标志性“门给你有什么样的感觉？教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性“门的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。四、小结第11课鲜花送英烈教学目标：1、学习制作纸花的方法，以及插花的根本技巧，培养学生的动手能力和合作精神。2、通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情。教学重、难点：1、学习制作纸花的方法，以及插花的根本技巧，培养学生的动手能力和合作精神。2、通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、创设情境我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代，我们不会忘记我们今天是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。方志敏就是其中一位出色的革命者，他把短暂而伟大的一生献给了我们的祖国和人民。让我们献出自己亲手制作的花篮来表达对革命先烈的敬意吧！二、技法指导教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是一样的，每朵花主要分为花头、花枝和叶三局部，而不同的花主要的区别在于花头局部，采用不同颜色和不同质地的纸，可以做出视觉效果完全不一样的花朵。制作方法主要采用剪、卷、贴，可以使用一定的工具帮助，教师应该教育学生尽量使用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应该先将纸折叠剪好细条状，再展开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅笔上，用力拉伸，就可以表现花瓣圆润的翻翘效果了，花篮可以用纸盒或软贡塑料盒做，采用盒子原有的造型，将它倒转过来裁剪、编制做成。在篮中间放置一块泡沫，用来固定花朵，插花时要注意整体的造型和色彩的搭配，花之间要错落有致、顾盼照应、上轻下重、上散下聚。第二课时教学目标：1、学习制作纸花的方法，以及插花的根本技巧，培养学生的动手能力和合作精神。2、通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情。教学重、难点：1、学习制作纸花的方法，以及插花的根本技巧，培养学生的动手能力和合作精神。2、通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情。教学过程：一、学生创作比一比，看哪只花篮追型最好，哪只花篮色彩搭配得最好看。二、组织活动。欣赏与观察真花的图片、影片，指导学生与真花做比拟，利用不同质地的纸做出不同质感的花朵。欣赏与观察纸花与花篮的实例或图例，解剖纸花的制作过程。花篮的制作需要许多花卉，在一课时里独立完成难度较高，建议学生分组合作，便于学生之间进展及时的经历交流，同时可以提高花篮的整体效果。进展组与组之间的比赛活动，及时展示学生的优秀作品，进展反响，促进学生制作技法的提高，增强学生的学习积极性。引导学生积极思考，自发创作不同的花型，锻炼学生的自学能力和创作能力。三、 评价1、 观察学生是否积极参与制作活动，能否掌握纸花的制作方法。2、是否对革命烈士产生敬仰之情，并积极参加制作花篮和敬献花篮的活动。3、注意观察学生的协作精神和集体主义精神是否得到提高。第12课点线面·黑白灰教学目标： 1、通过本课的学习匣学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或半立体的儿童装。教学重、难点：运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或半立体的儿童装。教学课时：一课时教学过程：一、导入在日常生活中我们经常可以看到点、线、面和黑、白、灰。走在马路上，我们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线，宽阔的路面，漫步于江南水乡，随处可见黑色的屋顶、白色的墙、灰色的门窗。各种各样的黑、白、灰与点、线、面结合，相互映衬交织，就构成了这个缤纷多彩的世界。二、欣赏评述观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面进展举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方，并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进展评述。三、技法介绍点、线、面是视觉构成的根本元素，自然界的万物形态构离不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。表现方法可以采取绘画、剪贴、电脑制作等。四、创意设计结合所学的容，设计一件漂亮的衣服。衣服的造型宜简不宜繁，突出表现点、线、面和黑、白、灰的组合效果。1、观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑、白、灰的比照关系处理得是否得当，能否给人美观、大方的感觉。2、服装的设计是否新颖，是否具有个性特征。3、通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间的交流，引导学生进展自评与互评，及时反响信息，提高学习效果。四、课后拓展使用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计装饰其他物体，沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等，可以做成实物，也可以设计成草图的形式。第13课色彩的比照与和谐教学目标： 1、引导学生学习并掌握色彩比照与和谐的根本知识。 2、指导学生运用比照色与和谐色进展了调色练习及绘画创作。 3、让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。教学重点：认识和理解色彩的比照与和谐,学习调配比照色与和谐色,并运用比照与和谐的组织原理进展造型活动,激发想像力和创造力。教学难点：对色彩比照与和谐通缉原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。教学课时:2课时教学过程：第一课时一、引导阶段感知与体验复习三原色和三间色知识。游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按一定的规律和顺序排队。说一说排序的理由。教师小结：靠一起的颜色很相近,很协调,距离较远的颜色反差较大,比照拟强。二、 开展阶段(观察与探究) 板书归类归纳: 比照色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。展开小组讨论，教师提醒：红和绿、黄与橙、绿与紫是比照色，比照使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。联系日常生活，找一找身边的比照色与和谐色。