中小学教师信息技术能力标准.doc

. .中小学教师信息技术能力标准为提高中小学教师信息技术能力水平，促进教师专业能力发展，全面推进我区教育信息化进程。为科学考量教师信息技术能力水平，为教师信息技能培训与考核提供依据，参照教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见相关要求，特制定中小学教师信息技术能力标准，请参照执行。第一部分：信息技术基本素养基本要求： 正确理解有关信息技术的基本概念；形成基本的操作技能；对信息技术形成积极的态度；形成相关的自学能力，能持续更新自己的知识技能。具体内容：一、能使用各种常见的信息技术资源1能成功地连接、安装和使用常见输入设备（如鼠标、键盘、麦克等）和输出设备（如显示器、打印机、音箱等）； 2能熟练使用常见的多媒体设备（实物投影仪、扫描仪、数码相机等）； 3熟悉Windows 等操作系统的用户界面和基本操作方式； 4能熟练地进行磁盘、目录、文件的管理，包括剪切、复制、粘贴、删除等； 5能够安装、启动应用软件（如从光盘或软盘上安装软件）； 6能在同一应用程序内和不同应用程序之间进行数据的剪切、复制和粘贴； 7能借助软件的“帮助”或用户手册来学习使用某种软件，解决软件使用中遇到的问题； 8能进行基本的故障检测，解决教室中常规性的软硬件问题。 二、能够使用常用的应用软件 1熟练地使用文字处理软件及汉字录入方法； 2能够使用电子表格软件的基本功能； 3能熟练使用演示文稿软件； 4能利用多媒体工具软件制作基本的教学课件。三、了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作1了解计算机网络的基础性知识； 2能熟练地使用浏览器软件上网，检索、浏览、保存、下载信息； 3能使用BBS 和网上聊天室； 4能熟练地发送、接收、管理电子； 5能利用网页制作工具制作和发布简单的网页。四、理解信息的特性 1信息存储与压缩。信息必须保存在某一地方，信息会占用存储空间，必要时能够进行文件压缩； 2信息加工。能够处理、呈现静态信息和动态信息； 3信息评价。能够根据信息的准确性、有效性、可信度、合理性、倾向性等对信息进行评价； 4动态。信息可以在不同的应用软件之间建立动态； 5信息共享。可以和其他人远程共享应用程序和信息。 第二部分：信息技术应用于教学的能力基本要求： 明确信息技术在教学中的优势和局限；能有效地设计教学活动，以便发挥技术的优势；能实施教学设计方案，将信息技术整合应用在教学活动中，营造新型的学习环境；能将信息技术有效运用在不同的教学环节、教学模式中。 具体内容： 一、明确信息技术的相关教学特性 1明确信息技术的优势，如速度和自动化、容量和广度，以及在信息存储、加工、呈现、交流等方面的便 2 利性和交互性等，明确这些特性对教学的意义； 2明确信息技术在教学中的局限。 二、能够寻找、获取、生成满足教学需要的资源 1明确学校中可利用的技术资源； 2了解所在社区（如电教馆、信息中心、图书馆、博物馆等）可供利用的教学资源； 3能够通过网络搜索、下载所需要的学科教学资源（如相关法规文件、课件、素材、案例、论文等），并判断其可靠性和适用性； 4通过检索多媒体光盘（如电子百科全书等）获取自己需要的教学资源； 5能够有效地使用工具软件（如Word、PowerPoint 等）或专门的备课工具进行备课； 6在必要时，能够独立地或与技术人员合作，选择利用有关资源合成制作所需要的教学软件。 三、能够精心设计教学过程，将信息技术整合应用到教学中 1明确如何在教学活动中合理使用信息技术； 2明确与各种具体教学目标相适应的信息技术应用方式，以及为此所需要的设备、软件资源和程序准备； 3明确信息技术应用对教学的组织实施可能产生的影响，能采取有效的应对措施； 4在基于信息技术的学习活动中，了解应如何激发、引导学生的学习，以及如何进行有效的干预； 5在基于信息技术的学习活动中，能够促进学生的分析、综合、解释、推理等高级思维活动，促进创造性的学习； 6在基于信息技术的学习活动中，适应不同学生的个别差异和特殊需要； 7能够利用计算机及网络进行日常教学管理（如学生信息、课程信息等）。 四、能够利用信息技术进行有效的信息呈现 1能够选择适用的多媒体软件来表现某种概念、事件、过程或理论； 2能将多媒体演示与自己的讲解有机地整合起来，以更好地促进学生的理解； 3能够将计算机与录音、录像、光学投影等其它媒体形式适当地结合起来； 4能够用适当的方式和速度呈现信息，以促进学生的理解。 五、利用信息技术促进学生的探究活动 1能结合教学内容，为学生设计适当的探究任务或课题； 2能选用适当的模拟、建模软件，促进学生对信息的操纵、探索和分析推理； 3能组织学生进行调查、研究活动，利用电子表格等软件进行数据的管理、处理和分析； 4能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价； 5在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动，如几何画板、计算机辅助实验系统、语言实验室设备、MIDI 设备等。 六、利用信息技术促进学生的合作沟通 1能有效地组织学生或学生小组利用文字处理、演示文稿或多媒体工具软件等进行交流汇报； 2能在协作、讨论活动中发挥促进、引导的作用； 3能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括BBS、电子、聊天室、视频会议等）进行协作和交流； 4能组织学生通过制作发布网页来整理和表现合作探究活动的成果。 七、组织学生利用信息技术进行自主学习活动 1能组织学生利用计算机辅助学习软件进行自学、练习和自测； 2能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务； 3能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具进行学习。第三部分：信息技术与教学评价能力 基本要求： 能对信息技术环境中学生的学习活动进行有效、合理的评价；能利用计算机作为辅助工具完成测验活动；能够对自己利用信息技术所进行的教学活动进行评价反思。 具体内容： 一、能够采用多种方法，对学生基于信息技术的学习活动进行适当的评价 1能够设计、采用适当的评价标准（量规）来评价学生利用信息技术所完成的作业、作品，区分其中所反映出的学科能力和信息技术应用能力； 2能够收集、记录、利用学生保存下来的过程性产品（包括草稿文档、笔记文档、数据文件、BBS 发言或 email 等）进行过程性评价； 3能够对学生合作完成的作业、作品进行适当评价，对小组表现及小组成员的贡献作出合理的评定。二、能利用计算机更好地进行教学测评活动 1能够选择、使用适当的题库系统进行组卷考试； 2能够利用计算机辅助测验系统组织实施考试，或让学生进行自测； 3能利用计算机辅助测验系统、电子表格、数据库等软件工具进行考试成绩的管理、分析； 4能撰写给学校、学生及家长的测评分析报告。三、能够对自己基于信息技术的教学活动进行有效的反思和评价 1能够准确地判断课程目标的达成情况； 2能够判断所使用的信息技术是否适合学生的发展水平和特点； 3能够综合各方面的信息客观地评价信息技术在教学中所发挥的作用，发现其中的成功和不成功之处； 4能针对教学中存在的问题进行原因分析，提出相应的改进方法。第四部分：教师信息技术终身学习能力 基本要求： 能够借助技术手段与同事、学生家长和更广X围内的社区进行交流、合作；能利用技术资源来促进自己的职业发展和终身学习。具体内容： 一、能利用网络或演示文稿软件等工具与同事、专家进行教学研讨和经验交流； 二、利用网络等促进学校与学生父母或其他监护人的沟通； 三、能通过教育了解有关教改信息和教学研究成果； 四、在有适当机会时能够通过远程培训提高自己的教学能力，实现终身学习； 五、对新出现的技术资源表现出积极的关注；六、能认识新出现的技术资源在满足个人生活、终身学习和实际工作需求方面的潜力。第五部分：信息技术人文、道德和法律问题基本要求： 了解与信息技术应用相关的法律、伦理和社会问题；能示X、传授与技术使用有关的法律和道德习惯；能引导学生健康、安全地使用技术资源；能利用技术资源使全体学生公平受益。 具体内容：一、能促进学生合理、合法地使用信息技术1了解与信息技术相关的法律、伦理问题，包括、隐私以及技术系统、数据和信息的安全问题等； 2能示X、传授与技术使用有关的法律和道德习惯。 二、能引导学生健康、安全地使用技术资源 1懂得设备使用中的安全性问题（如密码的重要性）； 2了解学校中关于技术使用的政策规定，对技术系统、数据和信息安全所面临的各种威胁做出合理的反应； 3能在教学中向学生示X如何安全、负责地使用技术； 4强化有关的课堂程序和规则，引导学生安全、健康地使用技术； 5能保护学生的隐私，保障学生资料信息的安全，并教育引导学生尊重他人的隐私。三、能够利用信息技术促进全体学生的学习和发展，保证学生公平受益1能确定在学校、社会、家庭等环境中影响公平使用技术的因素，并尽力促进学生的公平受益； 2能利用技术来帮助有特殊需要的学生，适应他们的生理、心理需求，促进他们的学习和发展。. .word.