2022年人教版三级语文下册第一单元燕子教案.pdf

学习好资料欢迎下载第一课燕子一、教学目标1. 仔细观察图画， 教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、教学准备多媒体课件五、课时安排 2 课时六、教学过程第一课时( 资料交流导入课题; 初读课文 , 读准字音 , 了解文章脉络; 学习课文第一自然段) （一）、交流“我知道的春天”, 导入课题：1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。（设计意图： 激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载2、师小结导入 : 从同学们介绍的鸟语花香, 潺潺流水中 , 我们感受到春天已经来临了, 特别是小燕子 , 更是给早春的山光水色增添了生气, 把春光点缀得更加美丽。今天, 就让我们一起来学习第一篇课文燕子，板书课题。（1）交流关于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。（设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，培养学生动手查阅资料的能力。）(2) 鼓励学生在听完交流的基础上，自己说说燕子的样子。（设计意图：由具体的了解到概括的过程，锻炼学生的思维能力。由此，来引起学生对课文的关注，对作者的独特的表达方法的关注。）3、师：燕子和春天有怎样的关系？（二）、初读课文, 读准字音。1、学生自由读课文, 要求读准字音。（设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。）2、小组合作学习生字词(1) 读准字音 : 小组内开火车读, 个个过关。设计意图：有利于查出不过关的组员，在其他组员的帮助下使其过关。(2) 讨论难记的生字, 不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。设计意图： 通过讨论，难记的生字 ,不懂的词语会记忆的更加牢固， 精力会更集中。(3) 出示生字词集体点拨: “俏”读“ qi o”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ f ” , 不要错读成“ f ”。“掠”是撮口音。（三）、检查字词掌握情况, 指导书写 7 个生字1. 出示本课生词 : 燕子 , 聚拢 , 增添 ,掠过 , 稻田, 尾尖 , 偶尔, 荡漾 ,音符 , 演奏 , 赞歌 , 生机勃勃 , 沾了一下水面 , 飞倦了。设计意图：把生字放在词语里便于记忆。2. 出示生字“燕 , 聚, 增, 掠, 稻, 尖, 偶”认读 , 组词设计意图：使学生读准字音，正确组词。3. 自己观察识记 , 集体点拨 : 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖” , 上小下大 ,“稻”右下部第一笔是撇, 中间横没有连着。设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。4. 师根据需要范写,学生书写练习。设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。（四） . 再读课文 , 说说自己都读懂了什么？设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表达能力。（五）、指导看图，了解图意1仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）设计意图：培养学生仔细观察的好习惯。2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。设计意图：培养学生能按一定的顺序细致观察的能力和口语表达能力。引导学生看图说出：图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。（设计意图：锻炼学生的看图能力和口语表达能力。）3看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。（六）、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。（板书：外形、赶来、飞行、停歇。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（设计意图：培养朗读能力和概括能力。）（七）、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力1、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。（设计意图：学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。）2、喜欢这段吗？为什么？（设计意图：经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。）3. 你想怎么读这段话, 为什么 ? 试着读读。“一身 / 乌黑光亮的 / 羽毛, 一对 / 俊俏轻快的 / 翅膀 , 加上剪刀似的/ 尾巴 , 凑成了 / 活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒, “乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。（设计意图：让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）4. 词语训练 : “凑成”换成“组成”好吗？为什么？(设计意图：让学生体会作者用词的准确性。) 5、句子对比(设计意图：让学生体会作者遣词造句的准确性，匠心独运。) ( 八) 、总结拓展：这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。(设计意图：拓宽学生的思维，为下节课的学习打好基础。)( 九) 、板书设计： 1 燕子乌俊俏黑轻快光亮剪刀似的（十）、课堂检测：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 1 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（ ）骏（ ）俏（ ）悄（）拢（ ）竣（ ）峻（ ）哨（ ）梢（）笼（）添（ ）沾（ ）倦（ ）谱（）符（）填（ ）粘（ ）圈（ ）普（）附（）2抄写自己喜欢的句子。（十）、一、布置作业：1、比一比，再组词：俊( ) 凑( ) 谱( ) 沾（）竣( ) 揍( ) 普( ) 站（) 2、给生字组词（三个）3、多音字的读音与组词。4、任选四五个词解释。5、任选三个词写一段连贯的话。相关链接：【解词造句】 俊俏 俏：样子好看。俊俏就是好看的意思。例：她长得很俊俏。 蒙蒙 形容雨点很细小。例：天空中飘着蒙蒙的细雨。 吹拂 拂：掸。吹拂指微风轻轻地吹。 舒展 课文中指柳叶自由自在地生长。 柔柳 柔软的柳树枝条。 眉眼 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用来比喻黄绿的柳叶像柳树的眉眼似的。例：小姑娘身材苗条，眉眼清秀。 赶集 到集市上买卖货物。文中指春天到了，花草都长了起来。 伶俐 聪明灵活。例：小猴子伶俐可爱，不断地向游人做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。 生趣 原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。例：这座小镇尽管很古老，但它充满了生趣。 掠过 又轻又快地擦过。 光彩夺目 夺目：鲜艳耀眼。颜色和光泽鲜艳耀眼。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载例：盘子里放着许多光彩夺目的雨花石。 偶尔 有时候。 波光粼粼 粼粼：形容水很明净。波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。例：波光粼粼的湖面上漂浮着几只小船。 曲谱 文中指五线谱。 几痕 痕：痕迹。课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。 百花争艳 艳：色彩、光泽鲜明好看。百花争艳：形容各种花竞相开放，争着比美。例：在花红柳绿、百花争艳的春天，我又一次回到我美丽可爱的故乡。【近义词】俊俏（俊秀、俏丽）偶尔（偶然）伶俐（灵敏、灵活）曲谱（乐谱）【反义词】俊俏（丑陋）偶尔（经常）伶俐（笨拙）【词义辨析】 漂亮、俊俏 这两个词都是形容词，都含有“好看”的意思。主要区别是：“漂亮”着重指外表好看，可形容具体事物，形容人（多指年轻人）时不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子。此外，“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”， “俊俏”则不能。 色彩、光彩 这两个词都含有“颜色”的意思，都可用来表示事物的名称，主要区别是：“色彩”指“颜色或颜料” （如文中“色彩鲜艳”指颜色），还可比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调（如“感情色彩”等）。 “光彩”指“颜色和光泽”，常与“照人、夺目、耀眼”等搭配；还可表示“光荣”的意思（如“不光彩的事”） 。 偶尔、偶然 这两个词都可表示“不经常”、 “碰巧”的意思。主要区别是：“偶尔”指某一动作、行为发生的次数少，或某种状况、现象是少见的，着重在动作、现象产生的次数少，不经常。“偶然”指从事理上讲，不一定会发生的行为发生了，或指这种行为虽有可能发生，但发生的时间则不确定，着重在行为的产生不是必然的。“偶然”可以受“很”、 “非常”等程度副词修饰，充当定语时常与“现象”、 “原因”、 “因素”、 “事件”、 “事情” 、 “情况”等名词搭配。 “偶然”可以构成“偶然性”， “偶尔”不能。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载第二课时（复习回顾、学习2、3、4 自然段、总结全文、拓展延伸、课堂检测、实践活动）教学过程：（一）、复习回顾：1、你能回忆起上节课的哪些内容？（生自述）设计意图：培养学生新旧知识相联系的能力和口语表达能力。2、回忆上节课我们未能解决的问题，哪些问题现在自己可以解决。（未解决的问题写在板侧）设计意图：引起学生的注意以及自己解决问题后的自豪感。3、你喜欢哪部分？用自己喜欢的方法来学习。设计意图：给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格、表达方法。4、学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲、边读、边演示。设计意图：教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改边补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一节课时未能解决的问题擦掉。5、朗读比赛。设计意图： 欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语言魅力，就把这些感受读出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。（二）、学习第2 自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。设计意图：培养学生动脑动手的好习惯， 学习作者抓住事物的特点来表现事物的写作方法。2理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。师: 你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？（估计）生：赶集时人很多，很热闹。生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。设计意图：联系实际，锻炼学生的口语表达能力。3学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。设计意图：培养学生有感情地朗读课文的能力和语言积累能力。4指导感情朗读。（三）、学习第3 自然段1自由读， 思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行） ，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。设计意图：培养学生抓住重点词语来描写事物的特点。2. 请细细品读这一段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍， 想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。设计意图：品读、体会、感悟、交流相结合，有助于学生语文素养的整体提高。3、学生自由朗读同桌交流。设计意图：培养学生有感情地品读课文的能力以及交际的能力。 4 、 讨论：在微风中， 在阳光中， 燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。 杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载“掠过”你体会到什么？“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？设计意图：在写文章时一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。设计意图：品味语言美及蕴含的思想感情。5、教师评价。设计意图：对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程中的遗漏之处。评价的同时，注意指导。6思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）设计意图：让学生知道按一定顺序来观察和描写，才会如此打动读者。7指导感情朗读。（四）、学习第4 自然段1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。设计意图：自由读书，自由选择喜欢的句子，激发学生的学习兴趣。2、交流：（估计）：A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。（“落”写出了燕子飞行时疲倦的样子，比停恰当。）B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生思考 回答师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。设计意图：学习作者用词之精妙，包含着作者的思想感情。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？设计意图：培养学生的思维想像能力和锻炼学生的口语表达能力。3、 请女同学齐读第四自然段。理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）设计意图：培养学生概括文章中心的能力。4、小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。 让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。（生朗读）设计意图：培养学生感情朗读的能力。（五）、总结全文1学了本课，你有何感受？（生自述）（爱护鸟 ?人类的朋友，保护大自然）2、这节课我们学习了课文第二、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！（六）、拓展延伸：1其实这样的美景是很多作家爱写的，连古人都不例外，我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的，能回忆起来吗？2像这样的诗还有很多，请同学们课后再去找一找，读一读，背一背。3通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道些什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载同学们，让我们保护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。( 七) 、课堂检测：1、填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。作者先观察燕子的，接着观察，然后观察，最后观察。2在括号内填上恰当的词。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠过（）的柳丝（）地荡漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的赞歌（）地编织3、仿照句子特点写句子(1) 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。(2) 蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。( 八) 、板书设计：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静）赶来加入增添生机（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾轻快（动）停歇：落痕像（静）( 九) 、实践活动精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春天带来生机。说说你观察到的，再把它有条理地写下来。（仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。）相关链接：1、知识扩展（1）郑振铎（ 18981958），现代作家、文学史家。“五四”运动时，在北京参加学生运动，解放后任文化部副部长等职。1958 年出国访问阿富汗、阿拉伯联合国，中途因飞机失事逝世。燕子一课节选自海燕。（2）燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。2、 【难句讲解】微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。“微风” 、 “吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“舒展” 、“柔”写出了柔柳的姿态。 “黄绿”写出了柔柳枝条的色彩和鲜嫩。 “眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人刚刚睡醒，才舒展开眉眼。3、 【佳句赏析】1青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。这句话以拟人化的手法，说“草” 、 “叶” 、 “花”等，“像赶集似的聚拢来” ，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“赶来了”，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。2嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的乐谱啊！这里作者展开了丰富的想象， 由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱， 把 “几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使燕精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章， 燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了丰富的想象余地。4、 【中心思想】这篇课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天， 反映了作者欢乐愉快的心情。5、 【写作特点】一、本文描写具体生动，作者通过仔细的观察，抓住事物的特征作了细致的描述，给读者以生动、形象的感觉。二、文章语言优美， 层次分明，表现了作者遣词造句、 安排篇章结构的功力。学习要点提示1学会本课的生字、新词。体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教后记：本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上， 字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。 由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。 我在教学一开始， 就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中， 我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。 在学生学习第二段课文时， 让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受， 再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后， 让学生根据自己已有的知识， 谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 、 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 、 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 、 “细雨鱼儿出，微风燕子斜” 、 “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。精品资料 - 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