数学课程标准测试题及答案.doc

. .小学数学新课程标准测试题得分一、选择(1-10，16-25为单选题， 11-15题为多选题，每小题3分，共75分)1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( ) 知识与技能        过程与方法 教师成长         情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( ) A. 教学即传道、授业、解惑 B. 教学就是引导学生“试误” C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( ) A. 强调探究性学习        B. 强调合作学习 C. 内容密切联系生活      D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括(  ) A. 学生是发展的人        B. 学生是自主的人 C. 学生是独特的人        D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(   ) A.认知内驱力             B. 学习动机 C. 自我提高内驱力        D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(  ) A. 及时复习  B. 及时休息   C. 过度复习    D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( ) A. 胆汁质  B. 多血质   C. 粘液质  D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(   ) A. 普通教育性质            B. 基础教育性质 C. 社会主义性质            D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( ) A. 直观性原则              B. 启发性原则 C. 巩固性原则              D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(   ) 有明确的教学目的       恰当地组织教材 选择和运用恰当的教学方法    精心设计教学环节和程序 A.        B.        C.      D. 11、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（  ）的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（  ）。教教材 用教材教1、算法多样化属于学生群体，（  ）每名学生把各种算法都学会。要求 不要求1、新课程的核心理念是（    ）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 一切为了每一位学生的发展1、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（  ）的教学。概念 计算 应用题1、“三维目标”是指知识与技能、（  ）、情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题1、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（   ）的动词。过程性目标 知识技能目标1、建立成长记录是学生开展（  ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价 相互评价 多样评价1、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（    ）的过程。单一 富有个性 被动2、“用数学”的含义是（      ）用数学学习 用所学数学知识解决问题 了解生活数学2、下列现象中，（   ）是确定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在转动22、 标准安排了（        ）个学习领域。A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定2、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（      ）A、坚持学习课程理论和教学理论   B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文   D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（   ）个阶段。 A）两个 B）三个 C）四个 D）五个2、下列说法不正确的是（    ） A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式 B）标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课二、是非题（每题5分对：T;错：F）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（  ）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（  ）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ ）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（  ）5、标准提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（    ）小学数学新课程标准测试题（2012-2013第二学期）答案：一、选择(1-10题为单选题， 11-15题为多选题，每小题2分，共50分)1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) 知识与技能        过程与方法 教师成长         情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D ) A. 教学即传道、授业、解惑 B. 教学就是引导学生“试误” C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C ) A. 强调探究性学习        B. 强调合作学习 C. 内容密切联系生活      D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括(   B) A. 学生是发展的人        B. 学生是自主的人 C. 学生是独特的人        D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A   ) A.认知内驱力             B. 学习动机 C. 自我提高内驱力        D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(  A ) A. 及时复习  B. 及时休息   C. 过度复习    D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( C ) A. 胆汁质  B. 多血质   C. 粘液质  D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D   ) A. 普通教育性质            B. 基础教育性质 C. 社会主义性质            D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B ) A. 直观性原则              B. 启发性原则 C. 巩固性原则              D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(  D ) 有明确的教学目的       恰当地组织教材 选择和运用恰当的教学方法    精心设计教学环节和程序 A.        B.        C.      D. 11、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ 2 ）。教教材 用教材教1、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。要求 不要求1、新课程的核心理念是（   3 ）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 一切为了每一位学生的发展1、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。概念 计算 应用题1、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题1、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（  1 ）的动词。过程性目标 知识技能目标1、建立成长记录是学生开展（ 3 ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价 相互评价 多样评价1、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ 2   ）的过程。单一 富有个性 被动2、“用数学”的含义是（  2    ）用数学学习 用所学数学知识解决问题 了解生活数学2、下列现象中，（  D ）是确定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在转动22、 标准安排了（   B     ）个学习领域。A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定2、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D     ）A、坚持学习课程理论和教学理论   B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文   D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ B  ）个阶段。 A）两个 B）三个 C）四个 D）五个2、下列说法不正确的是（   D ） A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式 B）标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课二、是非题（对：T;错：F）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ F ）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（T  ）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ T ）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ F ）5、标准提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ T    ）. .word.