2019-2020学年七年级语文下册《孙权劝学(第二课时)》导学案-新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册孙权劝学（第二课时）导学案 新人教版<学生信息> 班级： 姓名： 所属小组：<学习目标> 1、了解有关资治通鉴及司马光。 2、掌握文中文言实词和虚词的常见用法及意义。 3、理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。<学习重难点> 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 学习过程 一、熟读课文（结合自己掌握的知识，了解文中有关知识） 1、有关资治通鉴的信息： 资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。 2、自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 3、同座互检诵读，纠正错误。 二、自学、对学、群学（结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。）1、应掌握的加点字的读音。 卿（ ） 邪（ ） 涉（ ） 猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 2、解释下面句中加点的词。蒙辞（ ）以军中多务（ ）     但（ ）当涉猎  见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 及（ ）鲁肃过寻阳               即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰3、解释加点字人称的用法。 卿今当涂掌事 孤常读书，自以为大有所益 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 4、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）5、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但： 古义_ 今义_过： 古义_ 今义_孤： 古义_ 今义_6、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ 卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 即更刮目相待。 大兄何见事之晚乎！三、整体感知1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙读书后有何变化？请从文中找出依据。4、为什么要写鲁肃与吕蒙结友？5、“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一个耳熟能详的成语？这个成语是什么意思？后来比喻什么？四、你扮我演 通过表演让学生更进一步理解人物的性格特点。五、吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启发？六、检测反馈 1、解释下面句中加点的词。蒙辞（ ）以军中多务（ ）     但（ ）当涉猎  见（ ）往事耳    即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰2、解释加点字人称的用法。 卿今当涂掌事 孤常读书，自以为大有所益 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 3、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）卿今当涂掌事，不可不学！（ ） 4、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但： 古义_ 今义_过： 古义_ 今义_孤： 古义_ 今义_ 5、孙权劝学选自 ，它是由北宋 （人名）主 持编纂的一部 体通史。6、出自本文的两个成语是 、 。7、本文主要是通过 来表现人物，还运用了 描写。反思评价：多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏