2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元7我的老师教案语文版-.doc

2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元7我的老师教案语文版 教学目标    1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。    2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。    3、情感、态度与价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点    从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教学难点    1、侧面描写和衬托的手法的运用。2、细节描写的作用及疑难句子的含义。教学时间    1课时教学过程一、课前学习。    要求学生查阅海伦·凯勒的海伦·凯勒传等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。    读准字音： 无垠yín   毛坯p   绚xuàn 丽   筑 巢  cháo   覆 fù 盖    骚  so动     凝 níng    掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。二、课堂教学。    1、创设情境，导入新课欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。    2、解题释题，确立目标学生交流搜集的有关资料：海伦生平、海伦·凯勒传的故事梗概。    3、朗读课文，揣摩文意学生自由朗读，并画出疑难之处。师生合作，质疑解题，把握文章脉络。加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。请学生读片断，以体会文章语言之妙。三、研读课文，理清文章思路。    第一部分（13段）：写莎利文老师初到“我”家。    第二部分（426段）：写莎利文老师教育“我”。    第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。四、师生对话，解读文本。    1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于，理由是”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。    2、质疑释疑，合作探究：    自由品析文本的内容，写法和语言。    师生合作品析探究如下两个问题：    a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？    b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？    在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。    学生品析文章的美点、妙点。五、梳理小结，迁移训练。1、自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。2、交流学习体会。3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。三、布置作业1、查找魏巍或其他作家写的我的老师，比较写法上的异同。2、完成迁移训练的书面作业。【板书设计】                         7、我的老师                           海伦·凯勒           莎利文独特教学方法              海伦    感激                   深沉的爱                  独特方法                         内心感受                 正面描写侧面描写