2019-2020学年八年级生物下册-第二十四章-第二节-关注生物技术教案4-苏教版.doc

2019-2020学年八年级生物下册 第二十四章 第二节 关注生物技术教案4 苏教版教学分析教材分析：本课内容是在学习了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础后，对由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题的讨论，围绕这三项技术出现的伦理问题的讨论，让学生能理解不同观点的内容和论据，培养学生运用已有生物学知识进行辨析的能力，形成客观的科学的评价观。本节的基础知识很少。重在阅读、讨论等活动,重在心理与理性的思考。学情分析：在学习最新的现代生物技术对人类的应用之后，学生自然会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面。通过这节课，引导学生课前查找、阅读资料，以辩论的形式展开讨论，非常符合学生爱动手爱参与的特点。又能有效的让学生从多方面来看待问题。兴趣为辅，课堂气氛很容易调动。难点主要在于控制课堂辩论的方向，有针对性的引导他们回归理性认识。合理，全面的认识现代生物技术可能给人类生活带来的影响，树立正确的态度。学习目标1、知识方面：简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。2、情感态度与价值观方面认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。学习重难点1.教学重点：通过辩论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。2.教学难点：在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。教学方法1、资源：电影片段、多媒体课件2、教法：应用导学稿教学模式，以学生为主体，教师只需要担当一个辅助的引导者和组织者。课前让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息，整个课程是以热烈而又深刻的辩论赛为主。上课时，利用电影视频引入热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。课本上有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，安排学生课前自己阅读，小组讨论。由于时间上的限制，在课堂上只展开充分的辩论，使学生感受到生物技术的伦理问题已经或正进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能或已经产生的影响。然后，学生对辩论的结果进行归纳总结，完成练习环节，以检测对知识的掌握程度。学生学习方法：1、注重与前三个专题的联系。本节课中，同学们需要运用基因工程、细胞工程，以及胚胎工程等现代生物技术的基础知识，对生物技术所引起的伦理问题进行反思和辨析。因此，要积极利用原有的知识构建新的知识。2、运用活动体验法。本专题安排了辩论环节，同学们要积极参加活动，理性地看待生物技术发展和应用对人类社会的影响，逐步提高分析复杂问题的能力。3、利用多种媒体。关注和搜集有关生物技术发展的信息。生物技术发展迅速，很多新成果不能及时出现在教科书中，学生可充分利用各种媒体(如报纸、杂志、广播、电视、互联网等)关注和搜集有关的信息。教学反思：（一）亮点： 1、利用电影视频来引入热点问题的冲击力，激发学生的兴趣和热情，迫不及待的 想要进入这节课的学习。 2、板书设计比较合理，条理清晰，重点用彩色粉笔突出。 3、作为普通的一节课，辩论的形式比较新颖，为学生搭建一个展示的平台，充分 发挥自己特长，积极主动参与进来，成为课堂真正的主人。 4、教师只充当了穿针引线的作用，能充分相信学生的实力。（二）不足： 1、由于学生平常参与辩论赛的机会很少，像辩论的经验和技巧都很缺乏，多少让 人感觉这节课不是很完美。但是有了这次机会，相信他们在以后的辩论中都会 注意，会表现得更加出色。 2、通过这节课的学习，让我自己也在反思，生物老师仅仅掌握生物知识是不够的， 还应该涉猎相应的政治、法律和伦理方面的知识，时常关注社会焦点、高新技术 等，给自己不断充电。 3、基于这节课的完整性、时间有限，每一小节的辩论时间很短，学生不能充分发表自 己的观点，有点缺憾。总结的小组最好能把正、反方主要观点迅速阐述后再总结， 效果会更好一些吧。