归园田居教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载归园田居（其一）教学设计刘国意教学设想诗歌教学应留意培育同学的审美乐趣，提升同学鉴赏诗歌的审美才能和探究才能，这节课旨在以同学为主体、老师为主导，通过同学、老师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深化体会陶渊明归隐后怡然得意的心境。三维目标 学问与才能1. 明白陶渊明其人及其文。2. 背诵归园田居（其一）。过程与方法1. 通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。2. 通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观领会诗人的田园情怀，体会田园生活的乐趣。教学重点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。课时支配1 课时教学过程课前预习：举荐同学阅读归园田居其余四首及归去来兮辞并序，明白陶渊明的生平及诗歌内容、语言风格。一、 导入林语堂先生曾说： “道家及儒家是中国人灵魂的两面，中国的文人很幸福，往往满意的时候是个儒家，失意的时候是个道家，到了失望的时候就是个佛家。”儒家积极入世，佛道消极避世，仕与隐始终是中国文人面临的选择。今日我们来看看陶渊明做出了怎样的选择, 下面我们一起品读<归园田居 >其一。二、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生” 因作五柳先生传 ，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部冲突尖锐，仕途布满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很扫兴。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次来回于官场与田园之间，最终，从彭泽令职位上隐退，这一年他 41 岁，直到他 63 岁去世，终老乡村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清爽，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开创了一个新的境域。从今以后，田园诗不断得到进展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不行胜数了指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最终一次，从今再也没有出仕。公元405 年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从今终止了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、 欢夜饮几个侧面描画了诗人丰富而充实的隐居生活，描画田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。三、诵读请同学们观赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和留意朗读的节奏和感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载羁鸟 j 荫后檐 y ìn暧暧ài墟 x 吠 f èi桑颠 di n樊笼 f án二、 整体把握诗歌内容1、听名家范读。2、自由诵读，依据注释及手头资料疏通课文。3、文章和诗歌的题目往往能传达或示意很多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告知我们哪些信息了？题眼是哪个字？明确：“归” 四、探究、合作以“归”字为核心解读诗歌。1、从何而归？2 、为何而归？3 、归向何处？4 、归去如何？详细分析1、从何而归？明确：尘网、樊笼。追问：尘网、樊笼比如什么？ “误落尘网中，一去三十年”，沉痛懊悔误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的懊悔之深。东晋末年权力之争猛烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级冲突斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此特别痛楚。“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛楚之深。）明确：官场生活。追问：为什么要如此比如？表现了诗人怎样的的情感？明确：对官场生活的厌恶。2、为何而归？明确： A、性本爱丘山（本性）。追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（留意炼字“误”） 养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治抱负，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀（门阀制度：封建等级制中的一种特别形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶显现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治抱负是不行能的，陶渊明又不愿同流合污，只有挑选离开，挑选归隐。“少无适俗韵，性本爱丘山”说明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，其次句写自己留恋山水宠爱田园，说明归隐田园的意向。屈原 : “固时俗之工巧兮竞周容以为度”, 而他挑选的是“回朕车以复路兮之未远制芰荷以为衣兮长余偑之陆离”追问：所以“性本爱丘山”或许是陶渊明“归”的一个很重要的缘由，但是不是最关键的缘由了？请同学们连续查找文中信息（提示：点题句是哪一句？）明确： B、守拙归园田。提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何懂得？言外之意是什么？（假如不归园田就不能守拙）明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之的，没有那种当官的本事，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。 他沉痛悲吟，幡然醒悟到“既自心为形役”“何不委心任去留”归去来兮辞。摸索：如何懂得“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（词语含义、特点、情感）明确：（ 1）“羁鸟”是关在笼中的鸟。“池鱼”是禁在池中的鱼。（ 2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛楚。也示意作者在官场就犹如“羁鸟”、 “池鱼”一般，失去自由。（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）（ 3）运用 比如 说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的憧憬。3、归向何处？ 明确：归向园田问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。明确：方宅 / 草屋 / 榆柳 / 桃李 / 村庄 / 炊烟 / 狗吠 / 鸡鸣 / 。概括追问：特别一般平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？明确：恬适、幽雅，空阔而简单，一片安静、一片和谐、一派迷茫、一派模糊，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，留恋忘返。“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景 ，从自己的住宅写起。你看，住宅四周有十亩土的，八九间草屋，的方虽不广，房屋虽不多，但究竟是自己的小天的，是自由悠闲的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树排列在屋子前边，环境是多么幽雅漂亮！这里衬托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。这正如他自己所歌的“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，又如刘禹锡在陋室铭中所说：“山不在高，有仙就名，水不在深，有龙就灵。斯是陋室，惟吾德馨”。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景 ，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静 ，以有声衬无声，更显出乡间的安静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有纷乱，鸡才能在桑颠满意的啼叫。总之， 这八句话， 捕获住农村中司空见惯的事物，用白描 手法简笔勾画出美丽的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓适宜，描摹了诗人心中的桃园朴拙自然、安静中不失生气的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对比。这里诗人用歌颂田园，无言的批判了官场的倾轧、争斗、纷乱、险恶，说明白诗人追求恬淡生活和安静和谐的心境。4、归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。明确：“无尘杂”/ 有余闲 / 久/ 复（留意炼字）自由、安逸、欢乐。追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？明确：由于厌恶官场所以更为宠爱田园生活，追求精神上的自由和独立。最终两句收束全文，诗人好像在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍了？原先是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间到处春了，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开头的新生活的欣喜之情的外露。五、探究延长1、归园田居 其一 的艺术特色。2、诗歌中那些的方和“拙”有关联？并谈谈你的懂得。3、作者挑选归隐生活，有的人却说这是一种消极避世的态度，你有什么看法？六、总结全文归园田居，主要写诗人摆脱污浊官场来到清爽的农村后的自由生活和开心心情。这种心情，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性。其次是“朴”，处世要淳朴，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，尽情挥洒。这是一种与污浊 的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境域。七、作业：1. 背诵归园田居。2. 陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？写成一篇随笔。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结x%Tü可编辑资料 - - - 欢迎下载