2019年七年级语文上册-3《羚羊木雕》(第2课时)教案-(新版)新人教版-.doc

2019年七年级语文上册 3羚羊木雕（第2课时）教案 （新版）新人教版 课 题羚羊木雕（第二课时）课 型新课教学目标知识技能1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法；2、用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。过程方法1、 1、从文中的语句分析人物形象 ，明确是非。从中获得对人生有益的启示。2、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；情感态度价值观联系生活实际，学会与父母沟，学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点读出人物形象，明确是非。教学难点点拨学生找到思考问题的切入点。教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图一、导入：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？ 二、课文写作上的探究： 教师明确1： 我感到"突然"，可见的"惊吓"，也可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。  教师明确2：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。  倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸学生齐读课文思考   学生边默读课文边思考下列问题： 1.文章开头就写"妈妈突然问我"有什么作用。  2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？       学生以课文中的相关语句做为回答的依据进行讨论交流。教师激情导入，创设意境，引起学生的阅读兴趣。提高学生的阅读能力，培养学生分析问题的能力教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图"的不是。  再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。教师明确3： 因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。  三、课堂讨论： 教师适时点拨1：    父母心目中珍视的是羚羊木雕，  “我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。 教师适时点拨2： “我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。)  教师鼓励学生积极发言  教师总结讨论结果： 四、布置作业1、完成本课的配套练习作业2、预习下一课3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。为甚么呢？ 4.第三部分为什么写奶奶呢？         5、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。   1、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?l   学生各抒己见  2、如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?   学生各抒己见  3、作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?  学生各抒己见  学生提高思想认识引导学生抓住文中的重点字词展开分析，通过分析使学生初步掌握塑造人物的一些基本方法与手段。培养学生小组合作的精神巩固课堂所学为下一节课的学习作准备。教学反思