陕西省高校体育教师的心理健康状况分析与对策研究.docx

陕西省高校体育教师的心理健康状况分析与对策研究陕西省高校体育教师的心理健康状况分析与对策研究 摘要通过对陕西省高校体育教师的心理健康状况的调查研究，结果表明陕西省高校体育教师存在程度不等的各种心理健康问题，常见的心理问题类型包括躯体化、抑郁、焦虑和恐怖。并存在着性别和年龄的差异。本文还对高校体育教师心理健康的影响因素及对策进行探讨。 关键词陕西省 高校 体育教师 心理健康 现状 对策 研究对象与方法 1研究对象 陕西省10个地市20余所高校的200名体育教师作为调查研究对象。其中男教师111名，女教师89名。研究对象的年龄均在1849之间。 2.研究方法 (1)文献资料法 收集我国有关教师心理健康方面的相关文献20余篇，获取有关的论据材料。 (2)问卷调查法 采用SCL-90心理健康症状自评量表。 (3)数理统计法 调查的结果利用xxxx.0软件包对问卷进行统计处理。 (4)逻辑分析法 在对该调研的数据结果整理统计之后，采用逻辑分析的方法研究其现实情况、存在问题、分析原因，提出具有指导意义的改善措施。 结果与分析 1体育教师心理健康的总体状况 与全国常模比较，陕西省部分高校体育教师心理健康的总体水平与国内正常人群的得分相比，被测对象的心理健康水平普遍低于正常人群，尤其是在躯体化因子、抑郁因子、焦虑因子和恐怖因子方面，差异性显著。究其原因，第一，感受到的是前所未有压力和冲击。第二，体育教师的劳动价值没有得到相应的认可。因而在心理上造成了不平与失落，久而久之，就产生抑郁、自卑心理。第三，评价机制不合理使教师心理受挫。过分地强调从严管理，使得他们忙于应付各种形式的考核和检查。 在躯体化症状因子上，虽然得分显著性高于常模，应属正常现象，体育教师身体上或多或少都有一定的运动损伤。 而人际关系症状因子的得分显著低于全国常模。Brawley等人(1973)的研究指出，经常参加体育运动者更易与他人形成亲密的关系，人际交往能力也更强。 2.不同年龄体育教师的心理健康状况比较 从年龄上将体育教师分为三个年龄段，结果发现1829岁年龄段的9项因子均分较高，3039岁年龄段得分下降，4049岁年龄段升高。高校体育教师在不同的年龄阶段，心理健康水平存在一定的差异，29岁以下年龄段，焦虑因子得分最高，在人际关系方面与3039岁阶段的人群也有显著性差异；4149岁之间体育教师在躯体化因子上得分最高，与其它年龄段有高度显著性差异，显示出身体机能下降较多。在3039岁年龄段的教师整体得分较低，表现出较高的心理健康水平。（见下表） 研究对象不同年龄段SCL-90量表各因子得分比较结果 对于参加工作年限较短的青年教师，从调查的结果看，心理健康处于较低水平。究其原因，这些青年教师比其它年龄段教师面对更多内在的角色冲突。同时在职称、住房等方面的竞争也更激烈。特别是近几年来，随着高校扩招的实施，青年教师几乎都是在超负荷运转，更容易出现焦虑心理。 4149岁之间体育教师在躯体化因子上得分最高，与体育教师的职业特点有关。人到中年之后，身心疲劳也会产生，且难以恢复。 3.不同性别体育教师的心理健康状况比较 将陕西省高校体育教师不同性别SCL-90因子分进行比较，陕西省高校体育教师不同性别受试者在SCL-90量表各因子中，女性得分普遍高于男性，其中强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、精神病性五项因子上女性明显高于男性，说明陕西省高校体育男老师心理健康状况强于体育女教师。女教师除了承担教学任务，科研工作，评定职称的压力以外，一些女教师还有来自丈夫和孩子的家庭生活负担，这些因素都非常容易触发不良的心理健康问题。 维护高校体育教师心理健康的措施 1.学校方面。要提高建立高校教师心理健康保障机制，把有效维护与调适教师心理健康水平作为一件事关高校发展的大事来抓。 2个人方面。体育教师要掌握调控不良情绪状态的方法，保护身心和谐。还应该不断提高自身的综合素质，以达到社会发展对体育教师职业的更高要求。用自己高尚的品德，丰富的专业知识，过硬的运动技能，良好的身体和心理素质来应对各方面的压力。 结 论 1通过SCL-90症状自评量表，对陕西省部分高校体育教师心理健康现状的调查研究可以得出，陕西省高校体育教师群体在整体上心理健康水平处较低，常见的心理问题类型包括躯体化、抑郁、焦虑和恐怖，这一结果应引起重视。 2在陕西省部分高校体育教师群体内，年龄在1829岁年龄段4049岁年龄段的9项因子均分较高，女教师的心理健康水平显著性低于男教师，存在显著性的性别和年龄差异。尤其是在强迫症状因子、焦虑因子、偏执因子等方面，存在有一定的心理健康隐患。 3对于陕西省部分高校体育教师心理健康水平的维护和促进，应该从学校、个人两方面因素入手，有针对性地采取有效措施，不断提高高校体育教师队伍整体的心理健康水平。 3