2019-2020学年七年级语文下册-第三单元《谭嗣同之死》(第2课时)教案-北师大版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 第三单元谭嗣同之死（第2课时）教案 北师大版一、导入课堂背诵题狱壁诗 通读全文二、明确目标：三、交流探究：“死亡诊断”过渡语：通过刚才的反复朗读，相信大家对整个案情有了初步的了解，下面就让我们一起揭秘谭嗣同之死。具体步骤：这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，各抒己见；然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点；最后教师归纳总结。第一步：死前行为问题：浏览课文思考谭嗣同临死前做了哪些事？表现了他什么性格？1：被捕之前：谋救皇上；谋救康有为；交托书籍文稿，劝梁启超去日本；与侠士（大刀王五）谋救光绪帝。2：被捕之后：拒绝东去日本；题诗狱壁；慷慨就义。3：充分表现了他光明磊落、奋不顾身，置个人安危生死于度外的英雄气概。第二步：死时表现问题：文章重点放在谭嗣同的选择上，分为几个层次写了他的选择？1：第一个层次：政变发生后，康有为的寓所遭到查抄的官方信息已经传来，慈禧太后垂帘听政的文件已经下达。文章已将紧急形势写透，但谭嗣同拒绝出逃。表现了他作为一个理想主义者抱定牺牲的决心。2：第二个层次：形势更加险恶，而谭嗣同更加从容。（在家等捕者，去日本使馆劝梁启超出逃，自己选择留下来）“不有行者，无以图将来。无有死者，无以酬圣主。吾与足下分任之。”3：第三个层次：策划武力劫圣。坚毅、果敢；天真、盲动。4：第四个层次：面临危机，仍从容不迫。（日本朋友苦劝东游，他拒绝。）5：第五个层次：谭嗣同的自白：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法请自嗣同始。”无私、圣洁。6：第六个层次：狱中题诗。为自己的选择而自豪。7：第七个层次：慷慨就义。“神气不少变”，“从容就戮”。第三步：诊断结果问题：浏览课文，概括谭嗣同这一人物形象。1：谭嗣同是一位站在时代前列的热衷于改革、不计个人得失的政治家，他光明磊落，奋不顾身，视死如归，认识到变法必须流血，超越了历史上主张革新的政治家的认识。2：但他把变法的希望寄托在皇上身上，而不依靠广大人民。他以自己的鲜血来促进维新运动和国家昌盛，历史发展恰与他的愿望相反，他的流血不是宣告改良运动的再兴，而是宣告改良运动的结束，这就是他的阶级局限性。3：他在狱中曾赋诗一首：“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根；我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”临刑前更慷慨高呼：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉。”所以，梁启超以一个“烈”字作为评价十分恰切。（板书：光明磊落 奋不顾身 视死如归）四、提升：死亡价值过渡语：生命是最宝贵的，只有保存了生命，才能从事救国大业。因而爱国者，都把保存自己当作天经地义的事，即使到了最后关头，也不轻易放弃生存的努力。陈毅之所以要潜伏在山林丛莽之间，就是要避免被敌人杀害。但是，谭嗣同面对改革事业流产之时，他是可以避免牺牲的，是可以出逃的，然而他却选择了引颈就刑，下面就让我们一起来探讨一下他这种选择的得失成败。第一步：选择死亡之理由问题：谭嗣同为什么不肯逃亡？一为“酬圣主”，二为报国家，有强烈的爱国之情。第二步：选择死亡之价值辩论题目：谭嗣同死得值不值？具体步骤：1首先学生独立思考三分钟，并在练习本上写下自己的理由；2其次在班级中开展一场辩论赛；3最后教师总结发言。教师：谭嗣同非为一人之江山，而是为天下苍生求自由、谋幸福，“我不入地狱，谁入地狱” “虽千万人，我往矣”；“我自横刀向天笑”：谭嗣同气吞万里如虎的豪迈，实为华夏第一人杰，这颗划过暗黑夜空的流星，留下一道异常耀眼的轨迹，引导、激励着一个又一个“不自由、毋宁死”的热血儿郎。对于谭嗣同死亡的价值问题，同学们可以各抒己见，言之有理即可。教学反思：