影子教学反思.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载影子教学反思教学影子时，明显感到同学很喜爱这篇课文。仍没上课，他们都会背了。我提问： “请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（） ，他们都是我的好伴侣。 ”同学们很兴奋，立刻左看看，右瞧瞧后，同桌就相互进行说话训练，然 后指名说。接着我引出了课题。你的影子也是你的好伴侣。看看，现 在你能找到你的影子吗？想想， 你在什么时候看到过它？这个问题一提出，同学们纷纷举手想发表自己的看法。我趁机引入课文教学。请 同学们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），同学认真观看了一会儿，小手就陆间续续的举起来了，有的说：太阳在小伴侣的 前面走，影子在小伴侣的后面。也有的说：小伴侣向太阳走，影子在 小伴侣的后面。我一一确定。又故作神奇的说：小伴侣怎样走，影子 会在他前面？有个同学立刻站起来说：“老师，我知道。小伴侣背着太阳走，影子就会在他的前面。 ”多聪慧的孩子啊，我大大夸奖了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到夸奖，孩子显得很兴奋，坐下 来后，腰背挺得笔直。（这是一个上课不太听， 却很聪慧的孩子。） 学完课文，我仍让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书 本的内容。其他孩子边看边念课文。这好像让学习变成了嬉戏，孩子 们特别投入的预备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。摸索：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1教学内容如何从同学已有的生活体会动身，激发他们的学习爱好，以达到教学目的？2在课堂教学中，如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率？发挥同学的主体作用？3对于一年级同学来说，培育他们的“质疑问难”才能，这个要求会不会过高？教学这个课时后，我有如下体会1、留意从生活现象入手，唤起同学的生活体验，能激发同学的学习爱好。2、当学习内容和同学熟识的生活背景贴近，同学自觉接纳学问的程 度就越高，就越能引起他们的学习爱好。因此，在教学中，我应当注 意从同学已有的生活体会动身，创设同学熟识的、 感性的情形进行教学。如教学一开头， 我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（） ，右边是（），他们都是我的好伴侣。 “那么， 你的影子也是你的好伴侣，你能找到它吗？”话音刚落，许多同学纷 纷举手，想发表自己的看法。这说明白把生活现象引入课堂，就能调可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载动起同学的学习爱好。在懂得“影子经常跟着我，就像一条小黑狗” 这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？” “哪位小伴侣家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了同学的生 活体验，同学很快的懂得了这句话的意思。2通过“小组合作学习”，培育同学合作意识， 发挥同学的主体作用。“小组合作学习” 是课堂教学中充分发挥同学主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的聪慧，解决同学个人不能解决的问题， 而且培育了同学之间相互合作沟通的才能。如在教学过程中， 让同桌看图相互争论：和影子在一起玩，小伴侣快乐吗？从图上哪儿看出来？在懂得课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好伴侣”时，让四人小组绽开争论、沟通，让每个同学都有表现的机会。 通过小组的学习沟通，同学解决了问题，获得了学问，体验了胜利。 同时，同学思维积极，思路开阔，相互启示、相互鼓励，同学真正成 了学习的主人。3自主质疑，培育同学的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让 同学质疑， 可以更有效的促进同学主动参加课堂教学，更有利于培育他们学习的主动性、制造性和思维才能。由于，同学的疑点往往是课文的重点和难点， 一个问题是由老师提出来仍是由孩子提出来， 其成效是完全不同的。 它不仅让孩子由被动学习转为主动学习， 而且激发起同学求异思维的火花， 激活了课堂教学氛围。 如在同学读通了课文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载之后，让同学想想： 你读懂了什么？仍有哪些的方不明白？这个问题一提出，引起了同学更积极的去摸索。同学们提出了不同的问题。尽 管有的同学提出的问题很简洁，或者不是问题， 但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在摸索，已经有了问题意识。总之，在课堂教学中，老师应依据同学已有的学问体会，善于创设与 教材内容有内在联系的现实生活情形，使同学见景生情， 在生活中学习，激发同学的学习爱好，让同学在自主、合作的学习中主动进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载