[备课制度]-小学备课制度和要求.docx

备课制度 小学备课制度和要求 备课是落实教为主导、学为主体、练为主线的教学原则，根据课堂效率，实现由教会、学会到会学的转化，在向40分钟要质量的前提和基础下，预则立，不预则废。 备课的程序：依据课程标准个人初步备课，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教学案。 备课的内容与要求。认真钻研课程标准，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到三备：备教材、备学生、备教法。 一、备教材 (一)依据课标的要求，认真钻研教材。 1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。 2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。 3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出三基与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。 (二)依据课程标准的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。 (三)根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。 二、备学生 (一)弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合课程标准要求，又符合学生的认知结构。 (二)根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。 三、备教法 (一)根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。 (二)精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标准及教材;根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度;既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。 教师在三备的基础上，写出课时教案。其基本内容和要求如下： 一、基本内容 课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤和板书设计。 二、基本要求 (一)要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实三定(时间、课题、中心发言人)、五统一(目的要求、重点难点、内容、作业、检测)。充分发挥集体智慧作用，建立以老带新、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定单元教学计划、构思，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。 (二)堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。 (三)实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请教。 (四)教务处每两周普查教案和备课记录，并认真填写教师备课记录、听课记录。教科室、教研组长(备课组长)应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。 2