【个人研修计划】初中化学能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划1.doc

能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（202 1 年）（202 3 年）教师姓名个人信息性别女教龄年龄职称高级教师职务教师政治面貌群众学科化学学段初中最高学历大学本科荣誉称号学校名称学校信息学段初中特色多媒体教学环境良好所在区域£城市 R城镇 £乡村 £其他 学校发展愿景学校发展愿景： 1、创建有一支有较强信息技术能力的教师队伍，实现学校教育教学能力的进一步发展，提升教育教学成绩，争取在教学技能大赛和微课比赛中获得良好成绩。2、实现学生的个性发展，使每个层次的学生都能学有所得，从而成就更好的自己学校能力提升工程绩效目标基本的绩效目标： 每个教师要完成 25 学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践）和25 学时的在线学习，并且在学校层面提交两个教研活动简报。 面向教师：实现全体教师从提升信息技术应用能力得升，提升教师从信息化教学模式优化或创新、变革教学模式、教师个人信息化教学专业成长，争取解决教育教学中的实践问题。 面向学生：通过教师对信息技术的使用和素质提升，利用信息技术支持学生个性化发展，以及对学生实行全方位评价，实现学生的全面发展。 面向学校：创建有信息技术能力的教师队伍，实现学校教育教学能力的进一步发展，提升教育教学成绩，争取在教学技能大赛和微课比赛中有所收获。教研组校本研修绩效目标基本的绩效目标： 每个教师要完成 25 学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践）和25 学时的在线学习，教研组至少提交四次校本研修材料（含通知、签到表、照片、学习材料、学习笔记等）提交至平台。 面向教师：实现全组化学教师从技术应用能力得升，把信息技术应用于课堂。面向学生：利用信息技术支持学生个性化发展，争取对学生实行全方位评价，实现学生的全面发展。 面向学校：创建有信息技术能力的化学教师队伍，争取在化学学科技能大赛和微课比赛中有所收获。个人情况分析请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。能掌握演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的总结提升、探究型学习活动设计、跨学科学习活动设计等微能力点；但是对于学生的学情分析及个性化学习指导方面的相对做得较少；今后加强学习智慧学习环境下的微能力点的学习。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。1、提升自身的信息技术应用能力。2、能熟练掌握两个以个课堂常用软件的应用。3、能和化学组的老师共同进步。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A1、A2、A3、A5、A6、A7、A11、A13B1、B2、B3、B4、B5、B9、B10、C1、C2、C4、C5、C7A5、B3、C13个人信息化教学能力发展绩效目标树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。如何利用信息技术改进教学方法，提高教学质量和改进教学的理论、方法及案例作为继续学习的重要内容。根据在学习到的能力应用于教学中，熟练的使用所学知识在教学活动中展开。多参与学科内、学校内、组内、老师之间的相互学习借鉴。学习先进的信息技术在教学中应用。参与网络的继续学习，研修，培训。参与网络优秀教学视频的学习，参与科组，学校间的教学互评与学习，丰富本身教学实践的能力学习，继续提高个人信息化教学能力。  4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果拟定研修计划制定计划会议形式教研组制定可行的完整的研修计划学习理论知识软件学习讨论学习教研室学会合适软件进行讲授教学课堂实践研修课堂讲授听评课教研组通过听评课不断提高能力制作课例课例制作 自我完成教研室完成至少2个相关课例总结汇报汇报成果座谈会教研组取得一个以上成果5阶段性成果时间内容绩效指标2021.8-2021.9线上学习课程学习2021.9-2022.6听评课在课堂讲授中应用信息技术来辅助教学2022.6-2023.1优秀课例、论文利用信息技术来全面评价学生2023.1-2023.6总结汇报总结提升附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境£掌握 £未掌握 R不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境£掌握 R未掌握 £不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境£掌握 R未掌握 £不确定